“雙高計(jì)劃”背景下高職院校圖書館發(fā)展模式的創(chuàng)新
——以“童書館”建設(shè)為例

文/浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 朱兼白 劉利芳 沈國強(qiáng)

2019年“雙高計(jì)劃”的提出，對于高職院校的發(fā)展來說有著至關(guān)重要的意義，高職院校的發(fā)展進(jìn)入高水平階段，不僅是學(xué)校整體實(shí)力的提升，也包括學(xué)校專業(yè)群建設(shè)的高水平發(fā)展。高職院校圖書館作為學(xué)校文獻(xiàn)查詢和閱讀推廣的重要機(jī)構(gòu)，在“雙高計(jì)劃”的引導(dǎo)下面臨著新的發(fā)展契機(jī)，需要對閱讀推廣服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大圖書館的功能，將其與學(xué)校的教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)等緊密結(jié)合，打造專業(yè)型、知識型、創(chuàng)新型的圖書館形態(tài)。因此，高職院校圖書館有著不同種類型的發(fā)展模式，其中“童書館”是近年很多高職院校致力打造的服務(wù)類型，也是高職院校圖書館創(chuàng)新發(fā)展的重要成果。

一、“雙高計(jì)劃”對高職院校圖書館發(fā)展的意義

“雙高計(jì)劃”在我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域引起了非常大的關(guān)注和重視?！半p高計(jì)劃”對高職院校的發(fā)展提出八項(xiàng)基本的工作任務(wù)，一些高職院校圍繞“雙高計(jì)劃”的要求出臺了相關(guān)的工作方案，極大推動(dòng)高職院校的改革和發(fā)展。圖書館作為高職院校中為各專業(yè)發(fā)展提供文獻(xiàn)類、信息類服務(wù)的機(jī)構(gòu)，在高職院校的“雙高計(jì)劃”建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。因此，“雙高計(jì)劃”的實(shí)施，對高職院校圖書館的建設(shè)水平提升具有重要的意義，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）圖書館的服務(wù)理念更加清晰。在“雙高計(jì)劃”的引導(dǎo)下，高職院校圖書館的服務(wù)理念得到了較大的轉(zhuǎn)變，例如從傳統(tǒng)發(fā)展中的被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式服務(wù)，從簡單表層式的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣顚踊姆?wù)，從相對封閉的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放包容的服務(wù)，從紙質(zhì)圖書服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹堎|(zhì)圖書+智能圖書”服務(wù)等等。從中可以看出，圖書館服務(wù)的類型更加多元，服務(wù)的方式更加智能，將有更高的服務(wù)質(zhì)量作為建設(shè)的保障。

（二）圖書館的組織架構(gòu)更加科學(xué)。高職院校圖書館在組織架構(gòu)上的主要特點(diǎn)為職能比較少、穩(wěn)定性比較強(qiáng)，管理呈體系化，但是適應(yīng)讀者（即高職師生）的需求不夠靈活。隨著“雙高計(jì)劃”在高職院校中的全面實(shí)施，傳統(tǒng)型的組織架構(gòu)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢下圖書館的建設(shè)與發(fā)展，高職院校圖書館在“雙高計(jì)劃”的引導(dǎo)下會逐漸聚焦廣大讀者的需求，并將打破傳統(tǒng)的組織架構(gòu)模式，增設(shè)諸如專業(yè)服務(wù)、特色服務(wù)等新的機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地建立學(xué)科服務(wù)工作機(jī)制，讓圖書館管理員提供精準(zhǔn)的服務(wù)。另外，高職院校圖書館的組織架構(gòu)將更加凸顯高效化，所形成的部門不是聚焦職能而是聚焦業(yè)務(wù)，組織架構(gòu)的形成更加有的放矢。

（三）圖書館的功能得以進(jìn)一步拓展。高職院校圖書館在發(fā)展過程中，其服務(wù)的功能類型和形式得到豐富和完善。特別是在“雙高計(jì)劃”提出及實(shí)施后，高職院校圖書館的功能得到進(jìn)一步的拓展，其主要表現(xiàn)在以下方面：首先，強(qiáng)化了對接專業(yè)群建設(shè)的功能。圖書館在發(fā)展中不僅與某一個(gè)專業(yè)進(jìn)行對接，還與所有的專業(yè)特別是“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”發(fā)展進(jìn)行有效對接，促使對接專業(yè)發(fā)展的鏈條延長，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中得到升級。從而為高職院校圖書館的專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的信息服務(wù)。其次，進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作。“雙高計(jì)劃”的實(shí)施需要企業(yè)的積極參與，高職院校圖書館將為企業(yè)提供個(gè)性化的服務(wù)，使得高職院校和企業(yè)之間合作的“最后一公里”屏障得以打通。最后，針對讀者的需求開發(fā)出更加多樣化的體驗(yàn)類型。圖書館能夠在“雙高計(jì)劃”的帶動(dòng)下，給廣大讀者提供教學(xué)科研之外的多種體驗(yàn)式服務(wù)，這些不同的體驗(yàn)式服務(wù)讓高職院校圖書館的功能不斷得到拓展。

二、“童書館”建設(shè)的必要性和不足之處

如上文所述，在“雙高計(jì)劃”的引導(dǎo)下，高職院校圖書館服務(wù)類型在逐漸增加，以“童書館”為例，進(jìn)一步拓展和發(fā)揮了圖書館的功能。

（一）“童書館”在高職院校圖書館建設(shè)中的必要性?！巴瘯^”指的是為兒童專設(shè)的圖書館。很多城市為了提高兒童的閱讀量，設(shè)置了專門的兒童圖書館。在一些高職院校中，“童書館模式”得到具體的實(shí)踐應(yīng)用。以某機(jī)電類職業(yè)院校為例，該?！巴瘯^”主要是教職工子女閱讀專區(qū)，這是學(xué)校圖書館的特色資源之一，按照該校設(shè)置“教職工子女閱讀專區(qū)”的需求，豐富青年教職工子女的課外閱讀生活，倡導(dǎo)家庭閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，開展閱讀延伸服務(wù)。其建設(shè)宗旨是為教職工子女提供閱讀與交流的平臺，為打造“幸福機(jī)電”品牌貢獻(xiàn)特色資源與服務(wù)。在高職院校圖書館中打造“童書館”特色品牌，有助于推進(jìn)兒童閱讀的深入推廣。兒童閱讀推廣工作是全民閱讀推廣工作的基礎(chǔ)，只有從娃娃抓起，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，塑造書香型社會。高職院校圖書館閱讀推廣和兒童閱讀推廣工作息息相關(guān)。熱愛兒童閱讀推廣，不單單是兒童圖書館人的責(zé)任，還是所有圖書館人的責(zé)任。高職院校圖書館在推進(jìn)兒童閱讀推廣方面具有顯著的優(yōu)勢，例如豐富“童書館”館藏資源，建設(shè)美好閱讀空間，打造特色品牌，開展線上線下閱讀活動(dòng)，努力滿足兒童閱讀需求，營造崇尚學(xué)習(xí)、熱愛閱讀的良好氛圍，讓更多孩子走進(jìn)圖書館，與書籍相伴。從某種程度上說，高職院校圖書館在兒童閱讀推廣的很多方面都有著不可替代的優(yōu)勢。在高職院校圖書館中打造“童書館”特色品牌，有助于平衡教職工工作和子女教育之間的關(guān)系。高職院校的教職工承擔(dān)著相對繁重的教學(xué)與管理任務(wù)，其未成年子女的教育是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，教職工往往會關(guān)注未成年子女閱讀教育的質(zhì)量，希望能夠得到有效的保障，從而提高其工作效率和生活質(zhì)量。因而，學(xué)校建設(shè)“童書館”特色資源，能夠科學(xué)地解決這個(gè)問題。一方面，教職工可以全身心投入教學(xué)活動(dòng)中；另一方面，教職工的子女能夠在學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下有針對性閱讀，教職工可以抽出時(shí)間對其子女的閱讀情況進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

（二）“童書館”建設(shè)存在的不足之處。盡管“童書館”模式已經(jīng)在很多高職院校圖書館中得以啟用，但是在應(yīng)用過程中仍存在一些不足之處。例如有的高職院校圖書館僅僅將兒童類的圖書擺放到圖書架上，沒有就兒童如何科學(xué)閱讀進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)；有的高職院校圖書館沒有進(jìn)行良好的宣傳，教職工對“童書館”的建設(shè)不夠了解，沒有把未成年子女送到“童書館”閱讀，以至于“童書館”中兒童參與率不高；有的“童書館”沒有結(jié)合兒童的成長特點(diǎn)開發(fā)出與閱讀相關(guān)的系列活動(dòng)，整體功能相對單一；有的高職院校圖書館對“童書館”建設(shè)不夠重視，認(rèn)為“童書館”與高職院校的發(fā)展定位之間存在差距，服務(wù)對象的主體應(yīng)該是高職師生。這些不足之處不僅不利于“童書館”的發(fā)展，也限制了高職院校圖書館規(guī)模的擴(kuò)大和服務(wù)的拓展。

三、高職院校圖書館發(fā)展模式的創(chuàng)新對策

“雙高計(jì)劃”給高職院校圖書館的發(fā)展帶來了重要的機(jī)遇。高職院校圖書館在發(fā)展與建設(shè)方面要和學(xué)校踐行“雙高計(jì)劃”的步伐相適應(yīng)，在圖書資源建設(shè)以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、營造良好的閱讀環(huán)境、開展多樣化的閱讀推廣服務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生塑造優(yōu)秀的品格等方面進(jìn)行深入研究，打造“雙高計(jì)劃”背景下的圖書館樣板。“童書館”建設(shè)是高職院校眾多發(fā)展類型中的一部分，也是其服務(wù)拓展中最具有典型性和代表性的組成要素，要融入高職院校圖書館發(fā)展模式創(chuàng)新的大框架之中。

（一）建立完善具有特色的資源館。高職院校圖書館在實(shí)用性方面比較突出，而且有著一系列的核心專業(yè)，服務(wù)于專業(yè)群發(fā)展的定位是與“雙高計(jì)劃”的要求相符合的。高職院校需要立足于專業(yè)群的建設(shè)，將專業(yè)中的“優(yōu)勢”充分挖掘出來，全方位地搜集并梳理專業(yè)建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)資源，將紙質(zhì)文獻(xiàn)資源和數(shù)字文獻(xiàn)資源結(jié)合起來，要將文獻(xiàn)資源與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展情況等數(shù)字化資料收錄到圖書館中，利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)對圖書館中不同類別的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類，從而充實(shí)文獻(xiàn)資源庫。高職院校圖書館還可以通過與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)資源的共同建設(shè)與共享，進(jìn)一步提高文獻(xiàn)資源的整合度。另外，高職院校圖書館要提升館內(nèi)文獻(xiàn)資源的利用率，讓讀者根據(jù)需要隨時(shí)查閱資料，較好地融入專業(yè)群的建設(shè)中。特色資源館的建設(shè)可以應(yīng)用到具體學(xué)科、不同類別的圖書館中。以“童書館”為例，高職院校圖書館“童書館”建設(shè)要著眼于兒童發(fā)展這一定位，以專業(yè)群建設(shè)的視角來全面搜集兒童類圖書資源。要充分吸收高職院校教職工及其子女的意見和想法，結(jié)合部分高職院校幼兒教育專業(yè)、社會上幼兒發(fā)展機(jī)構(gòu)等研究成果，不斷豐富和完善“童書館”的資源，將“童書館”打造成集教育、閱讀推廣、科學(xué)指導(dǎo)為一體的資源數(shù)據(jù)庫。

（二）發(fā)揮圖書課程教學(xué)輔導(dǎo)的功能。在“雙高計(jì)劃”的引導(dǎo)下，高職院校圖書館不僅要發(fā)揮提供讀者閱讀等傳統(tǒng)型的功能，更要發(fā)揮出課程教學(xué)輔導(dǎo)這一教學(xué)科研類的功能，給廣大師生的教學(xué)活動(dòng)提供更加有力的支撐。新形勢下的圖書館專業(yè)館員除了要做好讀者服務(wù)及技術(shù)業(yè)務(wù)工作外，還要注重學(xué)科的教學(xué)，要以不同的方式參與到學(xué)校不同學(xué)科的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)中。值得注意的是，圖書館專業(yè)館員的教學(xué)工作與教師開展的教學(xué)活動(dòng)是有較大差異的，圖書館專業(yè)館員更多的是幫助廣大師生鑒別教學(xué)信息的有效性和科學(xué)性，并為廣大師生不斷提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。以“童書館”的建設(shè)為例，高職院校圖書館在“童書館”的網(wǎng)站上可以建立兒童課程導(dǎo)航，將適齡兒童學(xué)習(xí)科目的相關(guān)文獻(xiàn)資料嵌入導(dǎo)航中，從而形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)指引，為教職工子女、學(xué)校相關(guān)專業(yè)師生等提供專業(yè)化的課程參考服務(wù)內(nèi)容，圍繞兒童的課程開展個(gè)性化的服務(wù)，幫助兒童解決學(xué)習(xí)上遇到的難題。兒童在學(xué)習(xí)上如果遇到困難，可以在“童書館”平臺上與專業(yè)館員進(jìn)行在線交流，“童書館”要在工作時(shí)間內(nèi)設(shè)置教師或教學(xué)輔導(dǎo)專業(yè)館員等專家，專家針對兒童提出的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，教師或者專業(yè)館員要在平臺上定期上傳教學(xué)或?qū)W習(xí)資料，從而為兒童教育提供一站式服務(wù)。

（三）在閱讀推廣創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提升讀者的綜合素質(zhì)。高職院校圖書館中擁有各個(gè)門類的專業(yè)文獻(xiàn)，在讀者綜合素養(yǎng)培養(yǎng)以及能力提升的過程中，圖書館的專業(yè)文獻(xiàn)是重要的、寶貴的資源。因此，圖書館要深入開展閱讀推廣活動(dòng)，讓讀者了解新的閱讀資源，通過持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，陶冶性情，鍛造優(yōu)良的品格。閱讀推廣可以包括若干個(gè)環(huán)節(jié)，在高職院校的“雙高計(jì)劃”實(shí)施過程中，圖書館要將專業(yè)建設(shè)和多樣化服務(wù)結(jié)合起來，在閱讀推廣過程中開展豐富多彩的活動(dòng)。如“童書館”建設(shè)中，閱讀推廣活動(dòng)的開展能夠吸引兒童讀者加入其中，從而在活動(dòng)中提升自己的認(rèn)知水平，形成良好的閱讀習(xí)慣，例如可以舉辦童書專題書展，結(jié)合重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及兒童在成長中的困惑設(shè)立相關(guān)專題展區(qū)；舉辦兒童書友會，選取廣大教職工以及社會專業(yè)機(jī)構(gòu)推薦的書目，在兒童春秋假期間舉辦書友會，專業(yè)館員可以不同的形式對主題圖書進(jìn)行解讀，孩子們在書友會上進(jìn)行讀書心得體會的交流；舉辦兒童專題講座，可以邀請兒童問題研究領(lǐng)域的專家，給孩子們進(jìn)行授課，同時(shí)教職工可以家長的身份參加，成為促進(jìn)家長和孩子之間建立良好溝通的橋梁；可以組建小志愿者團(tuán)隊(duì)，“童書館”可以招收有意愿的兒童做志愿者，配合做好館內(nèi)的圖書管理等工作，在提升“童書館”工作效率的同時(shí)，對于小志愿者們來說，也是一次綜合修養(yǎng)的鍛煉。在閱讀推廣不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，高職院校圖書館要加強(qiáng)與同行業(yè)之間的合作交流，積極探討以滿足讀者需要為核心的閱讀推廣工作，要努力實(shí)現(xiàn)最大化的服務(wù)效益。圖書館要積極參與到學(xué)?！半p高計(jì)劃”的發(fā)展戰(zhàn)略之中，要就“閱讀推廣創(chuàng)新”和學(xué)校的不同學(xué)術(shù)部門、管理機(jī)構(gòu)共同研究出臺“雙高計(jì)劃”下的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷開發(fā)和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容與方式。高職院校圖書館以“童書館”為代表的不同服務(wù)類型在閱讀推廣方面不斷創(chuàng)新的同時(shí)，營造良好的閱讀環(huán)境和文化環(huán)境，融入高職院校的創(chuàng)新發(fā)展理念以及實(shí)踐中，從而激發(fā)讀者創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新態(tài)度的形成。

（四）注重圖書館文化建設(shè)和傳承?！半p高計(jì)劃”能夠有效推動(dòng)高職院校的發(fā)展，其中的重要內(nèi)容為文化建設(shè)、傳承與創(chuàng)新，因而高職院校圖書館要在充分認(rèn)識文化建設(shè)、文化傳承的重要意義基礎(chǔ)上，在加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)、閱讀推廣以及多樣化服務(wù)的過程中，始終注重挖掘文化的內(nèi)核。高職院校在發(fā)展過程中會形成一些好的發(fā)展思路和經(jīng)驗(yàn)，這些都屬于學(xué)校的優(yōu)秀文化。同樣，圖書館在發(fā)展中也會形成和積淀很多成型的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些無形的精神財(cái)富會始終指引著圖書館不斷邁向發(fā)展的新臺階。因此，高職院校圖書館要加強(qiáng)對讀者的文化傳承教育，特別是加強(qiáng)愛國主義教育，讓讀者始終牢固樹立愛國意識。以“童書館”為例，兒童正處在成長的萌芽階段，要從小培養(yǎng)他們的愛國主義意識，可以由專門的講解員給兒童講解愛國主義系列故事，并在“童書館”內(nèi)展覽愛國人士的相關(guān)圖書，從而營造濃郁的愛國氛圍。另外要強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承教育。高職院校圖書館在開設(shè)“童書館”時(shí)，要注重引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，除由專業(yè)館員對兒童進(jìn)行概要式講解外，還應(yīng)根據(jù)興趣愛好讓兒童選擇具體的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。在建設(shè)圖書館文化和傳承文化的過程中，要注重文化傳承的創(chuàng)新，要和信息技術(shù)、高職院校的發(fā)展特色等內(nèi)容結(jié)合起來，采取兒童喜聞樂見的形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的全方位滲透，從而推進(jìn)圖書館文化品位的提升以及整體的提檔升級。

四、結(jié)語

高職院校圖書館在發(fā)展過程中要認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙高計(jì)劃”的各項(xiàng)要求，針對傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢下的工作要求。應(yīng)該結(jié)合高職院校的發(fā)展特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)化建設(shè)，為高職院校的教學(xué)乃至全面發(fā)展提供高水平的服務(wù)。隨著高職院校發(fā)展水平的不斷提升，圖書館的服務(wù)類型將不斷增加，對諸如“童書館”等服務(wù)類型的要求也在不斷提高。圖書館要注重領(lǐng)會“雙高計(jì)劃”的深刻內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新服務(wù)類型，從而始終保持高水平發(fā)展的良好局面。