課程思政視角下的高校舞蹈素質(zhì)教育實(shí)踐探索

曾焯

摘要：課程思政對(duì)當(dāng)代高校課程設(shè)置方面的要求是要具有較強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)也要具備一定的思政性。在大學(xué)美育課程組成中，舞蹈教育是較為重要的一部分。而在以往的教育中，舞蹈教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)舞蹈人才，在很大程度上忽視了對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，這樣的教育是不夠全面的。本文先分析了高校舞蹈教育的現(xiàn)狀，隨后提出了實(shí)際的教育實(shí)踐建議。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校舞蹈;素質(zhì)教育實(shí)踐

美育對(duì)培養(yǎng)全面人才有十分重要的作用，尤其是舞蹈教育，其作為重要的美育組成部分，在課程思政視角下，高校在設(shè)置舞蹈課程時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)思政育人的真正目的。舞蹈作品都具備內(nèi)在精神與外在審美高度統(tǒng)一的特質(zhì)，因此，高校舞蹈教育要明確當(dāng)前教學(xué)中存在的各樣問題，并找到相應(yīng)的解決方法，以保證舞蹈素質(zhì)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

一、高校舞蹈教育現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置方面

高校的舞蹈教育一般分為以下兩種情況，即分為普及教育和專業(yè)教育這兩種[1]。普及性教育的課程設(shè)置一般以借鑒專業(yè)性教育的范式為主，因此并沒有較為完善的課程體系，學(xué)生可選擇的教材類型較少，并且學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)也弱于專業(yè)學(xué)生。另外，課時(shí)量也較少，很難起到提升學(xué)生舞蹈技能的作用。而專業(yè)性教育主要的教育目的是培養(yǎng)高端舞蹈人才，這些學(xué)生都是經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和考核才被錄入的，并且學(xué)校根據(jù)他們的身體條件進(jìn)行更精細(xì)化的分配。按照專業(yè)屬性的劃分，專業(yè)性舞蹈教育氛圍舞蹈編導(dǎo)、舞蹈理論研究以及舞蹈表演，舞蹈編導(dǎo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思維的創(chuàng)新性，舞蹈理論側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，而舞蹈表演則強(qiáng)調(diào)舞蹈表現(xiàn)力[2]。

（二）教育對(duì)象方面

舞蹈專業(yè)的學(xué)生要從12歲起就接受全日制的肢體訓(xùn)練，而一旦選擇專業(yè)性舞蹈專業(yè)，就要在入學(xué)前接受學(xué)校的篩選，在外形、肢體協(xié)調(diào)性、舞感等方面通過考核，因此，通過專業(yè)性舞蹈教育考核的學(xué)生一般都有較好的先天條件[3]。而普及性舞蹈教育的學(xué)生的入校年齡為19歲左右，這時(shí)候他們的身體發(fā)育已經(jīng)完成。這些學(xué)生沒有在合適的年齡段接受專專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，因此在先天條件方面存在較大的差異性，部分學(xué)生甚至不具備舞蹈專業(yè)的基本訓(xùn)練條件。但是與專業(yè)性舞蹈學(xué)校的學(xué)生相比，這些學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備方面要強(qiáng)于他們，尤其在歷史知識(shí)和人文社科類知識(shí)的儲(chǔ)備上更強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)普及性舞蹈的學(xué)生在鑒賞能力上要強(qiáng)于專業(yè)性舞蹈學(xué)校的學(xué)生?；谶@種優(yōu)勢，學(xué)校要充分發(fā)揮舞蹈思政功能，讓學(xué)習(xí)普及性舞蹈的學(xué)習(xí)者注重對(duì)人物的塑造，并使他們重視舞蹈表演。這樣才能讓學(xué)生更好的通過舞蹈傳遞情感。

（三）育人功能方面

舞蹈教育的育人功能強(qiáng)調(diào)舞者的內(nèi)在審美和外在形體的高度統(tǒng)一[4]。在外在形體上，舞蹈學(xué)習(xí)者由于經(jīng)過長年的形體訓(xùn)練，他們的體態(tài)更為挺拔，身姿也更加輕盈，整體氣質(zhì)更為積極自信。在內(nèi)在審美上，他們需要接觸大量的音樂、戲劇、美術(shù)作品等，這些活動(dòng)都有助于愉悅身心，因此舞蹈學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)更高。如此看來，舞蹈訓(xùn)練有助于培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。在以往的舞蹈育人功能中，我們通常將培養(yǎng)專業(yè)型人才作為教育的重點(diǎn)，因此育人模式十分單一，認(rèn)為優(yōu)秀的舞蹈作品出自專業(yè)素質(zhì)過硬的舞蹈專業(yè)人才，而忽略了對(duì)人才精神方面的培養(yǎng)，因此在教育中也往往不重視提升學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)和心理健康水平。

二、推動(dòng)舞蹈素質(zhì)教育實(shí)踐的建議

（一）選擇的作品要貼近學(xué)生審美

藝術(shù)不同于其他學(xué)科，并不是單純地通過說教就能產(chǎn)生良好的教育效果的，其最注重的是潛移默化的影響，通過無聲的感化來達(dá)成相應(yīng)的教育目的。因此，好的藝術(shù)要能做到在感官上打動(dòng)大多數(shù)人，即能引起充分的共鳴，這樣才能對(duì)人的內(nèi)心起到真正的啟迪作用。舞蹈教師要先和學(xué)生一起分析舞蹈作品，從感性層面和感官層面進(jìn)行鑒賞，要在這個(gè)過程中將學(xué)生內(nèi)心的沖動(dòng)激發(fā)出來，其次，要帶領(lǐng)學(xué)生分析舞蹈的每個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)們理解作品的情緒。而在這個(gè)過程中，教師要站在學(xué)習(xí)者的角度，對(duì)學(xué)習(xí)者的喜好和情感有足夠的了解，明確其學(xué)習(xí)需求，再通過實(shí)際的溝通達(dá)成教與學(xué)的情感統(tǒng)一。

（二）選擇的作品要彰顯時(shí)代精神

鑒賞優(yōu)秀的舞蹈作品，能提高學(xué)生的審美力，并且在接觸這些優(yōu)秀的作品的過程中，學(xué)生能吸收不同國家、不同時(shí)代的舞蹈藝術(shù)的文化精髓[5]。如今，舞蹈作品越來越重視展示情節(jié)，在創(chuàng)作上也對(duì)此有所側(cè)重，因此，很多舞蹈都越發(fā)強(qiáng)調(diào)從情緒向情節(jié)的轉(zhuǎn)化。而基于這種創(chuàng)作思想創(chuàng)作出來的作品，不但能給人以美的視覺享受，更能升華觀賞者的思想。如2020年的《晨光曲》，這個(gè)舞劇講述的是共產(chǎn)黨地下工作者為完成使命做出偉大貢獻(xiàn)的故事，對(duì)于當(dāng)代青年來講，這樣的故事十分遙遠(yuǎn)，而通過舞劇的形式來表達(dá)革命工作者為革命事業(yè)獻(xiàn)身的壯舉則能很好的引起共鳴，舞蹈就在這個(gè)過程中起到一個(gè)很好的紐帶作用。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)師生的互動(dòng)

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度越來越快，被應(yīng)用到了社會(huì)的各行各業(yè)。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用一般以傳遞可視化的信息內(nèi)容為主，而在舞蹈教育中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，通常是靠模仿開始的。因此，教育者則可以運(yùn)用信息手段展示舞蹈視頻，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以將同學(xué)們的課堂表現(xiàn)攝錄下來，讓同學(xué)們觀看相關(guān)視頻進(jìn)行自主總結(jié)。而在觀看的過程中，學(xué)生能直觀地了解自己的不足之處，從而進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)。而教師也可以選取有代表性的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，為下一步教學(xué)做出充分準(zhǔn)備。在高校的舞蹈課程中，課程改革也對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的課程有所強(qiáng)調(diào)，不再強(qiáng)硬地要求學(xué)生放下手機(jī)，而是鼓勵(lì)其合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)備，并開展網(wǎng)絡(luò)授課、在線教學(xué)等方式進(jìn)行知識(shí)傳遞。而當(dāng)代大學(xué)生都有較強(qiáng)的自主意識(shí)，個(gè)性張揚(yáng)，善于自我表現(xiàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)授課的方式正好符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且通過這種方式能加強(qiáng)師生互動(dòng)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，課程思政下的舞蹈教育對(duì)高校的教學(xué)模式的多樣化有了更多的要求，針對(duì)不同學(xué)生群體，施教者要采取區(qū)別化的教育措施，做到因材施教。而在實(shí)際的教育過程中，教師要端正教育思想，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的，在教育中用潤物細(xì)無聲的方式影響學(xué)生的思想，從而提升他們的綜合素質(zhì)，即讓舞蹈教育充分發(fā)揮思想育人的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨露. 課程思政融入舞蹈鑒賞的探討——以革命題材芭蕾舞劇《紅色娘子軍》為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2021（22）：45-48.