探尋琺瑯之美，傳承非遺文化

項(xiàng)莉 吳岳桐

設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程化

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題要立足學(xué)生的生活實(shí)際，以具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索勞動(dòng)教育的課程化發(fā)展。

遼寧省沈陽市渾南區(qū)第八小學(xué)全面梳理學(xué)生的日常生活，并整合社會(huì)生活資源，立足日常性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)三大板塊，圍繞生活能力、社會(huì)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將零散的勞動(dòng)教育內(nèi)容整合為“金木水火土”子課程。

景泰藍(lán)掐絲琺瑯是我國著名的傳統(tǒng)工藝，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，既蘊(yùn)含著掐絲琺瑯器原有的古典美感，又因題材的廣泛而融入了現(xiàn)代之美，具有極高的欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。為更好地傳承傳統(tǒng)工藝，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝，領(lǐng)略藝術(shù)魅力。

創(chuàng)生新型學(xué)習(xí)方式，聚焦勞動(dòng)素養(yǎng)提升

我們采用跨學(xué)科、生活化、合作式的新型學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生帶入真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)情境，圍繞景泰藍(lán)非遺文化進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、問題探究、資料搜集、合作探究、反思評價(jià)等，聚焦學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育，著力全面培養(yǎng)其勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)精神。

勞動(dòng)素養(yǎng)的培育更需要讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)的過程，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，懂得尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，從而逐漸形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，涵養(yǎng)勞動(dòng)精神。課堂上，教師親自講解示范掐絲琺瑯的制作過程，學(xué)生明確掐絲琺瑯的制作步驟及需要注意的問題后，開始動(dòng)手制作，經(jīng)過“設(shè)計(jì)底稿—掐絲—調(diào)琺瑯沙—點(diǎn)藍(lán)—覆膜”，學(xué)生們收獲了茶盤、吊墜、裝飾畫等勞動(dòng)成果。

重構(gòu)綜合評價(jià)體系，涵養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)精神

新時(shí)代勞動(dòng)教育是一種立足于人的全面而自由發(fā)展的教育形態(tài)，是對傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的主動(dòng)繼承和積極揚(yáng)棄。立足學(xué)生生活實(shí)際的項(xiàng)目化勞動(dòng)課程評價(jià)，必然要走出過分關(guān)注勞動(dòng)結(jié)果和勞動(dòng)技能培養(yǎng)而忽略勞動(dòng)過程和體驗(yàn)的誤區(qū)，彰顯勞動(dòng)過程及其發(fā)展性，才能更好地激活課程價(jià)值，涵養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)精神?；诖?，我們將勞動(dòng)教育評價(jià)引入“景泰藍(lán)非遺文化”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，將學(xué)生、教師和家長等納入全面化評價(jià)主體，構(gòu)建符合新時(shí)代要求的特色學(xué)校勞動(dòng)評價(jià)體系。例如，景泰藍(lán)非遺文化項(xiàng)目學(xué)習(xí)將制作創(chuàng)意作品作為評價(jià)要素開展過程性評價(jià)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)評價(jià)主體的參與程度，賦予自我、同伴、家庭、社區(qū)等評價(jià)主體不同的權(quán)重。除自我評價(jià)外，班級勞動(dòng)以教師評價(jià)為主，家庭勞動(dòng)以家長評價(jià)為主，社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)則以社區(qū)評價(jià)為主，最大限度保障勞動(dòng)過程在評價(jià)中的全面體現(xiàn)。

以多樣展示強(qiáng)化勞動(dòng)價(jià)值體認(rèn)，對于小學(xué)生而言，展示過程本身就是評價(jià)，具有豐富的德育價(jià)值。學(xué)生通過展示勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果等，將再次深刻感悟勞動(dòng)所帶來的辛苦與價(jià)值。學(xué)校通過搭建展示走廊、評選勞模工匠以及開展勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)等，為學(xué)生搭建多樣的展示平臺(tái)，進(jìn)一步發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得更大的勞動(dòng)價(jià)值感，更深刻地體悟勞動(dòng)使生活更美好，從而逐漸形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

在此項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生都能自如地徜徉其中，感受多彩課程帶來的獨(dú)特魅力。以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)促成勞動(dòng)教育課程化發(fā)展和勞動(dòng)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，推動(dòng)城市新勞動(dòng)教育的落地實(shí)施，我們將持續(xù)探索下去。

責(zé)任編輯：李香玉