對特殊家庭學(xué)生教育管理的分析與思考

■文/劉蔚捷

在學(xué)校教學(xué)中，難免會遇到一些特殊家庭的學(xué)生，這些處在特殊家庭的孩子因?yàn)榉N種原因在學(xué)習(xí)和生活方面與家長缺乏溝通，兩代人之間存在一些隔閡，容易出現(xiàn)心理問題。因此，面對特殊家庭的孩子，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，并從多個方面引導(dǎo)學(xué)生，維護(hù)他們的身心健康，促進(jìn)他們不斷成長。本文探究了特殊家庭學(xué)生教育管理的意義和特殊家庭學(xué)生管理存在的問題，并給出相應(yīng)的策略，希望能為同行提供參考。

本文中提到的特殊家庭，通常指父母在外務(wù)工，子女長期留守家中的家庭，或父母離異的單親家庭，以及父母一方因其他原因無法在家照顧家人和孩子的家庭。部分特殊家庭的父母和孩子存在隔閡，不懂得如何教育孩子，容易給孩子帶來負(fù)面影響。小學(xué)階段的學(xué)生懵懂天真，對世界還缺乏全面的認(rèn)知，思想也尚不成熟，面對生活中的挫折常不知道如何處理。尤其是成長于特殊家庭的學(xué)生，他們生活在缺乏幸福和關(guān)愛的環(huán)境中，不知道該如何調(diào)節(jié)情緒，容易產(chǎn)生自卑、孤僻等心理問題。加強(qiáng)對特殊家庭學(xué)生的管理和教育，可以使他們以良好的心態(tài)面對自己的家庭問題，并保持積極向上的心態(tài)。同時，若教師能加強(qiáng)與家長的溝通，能從根源上解決問題，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、探究特殊家庭學(xué)生教育管理的意義

（一）有助于保持學(xué)生心理健康

身處特殊家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，異常的心理狀態(tài)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響，這樣的不利影響有時會伴隨孩子的一生。因此，學(xué)校加強(qiáng)對特殊學(xué)生的管理和教育可以在較大程度上幫助學(xué)生走出陰影，使他們能夠樂觀地面對自己的人生，避免負(fù)面情緒的影響，形成健康的心理狀態(tài)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人格逐漸形成的關(guān)鍵時期，在這一時期加強(qiáng)對學(xué)生的教育可以使學(xué)生形成健全的人格。學(xué)校加強(qiáng)對特殊家庭學(xué)生的教育和管理，有助于使學(xué)生形成健全的人格，使其能夠正確看待自己的人生，正確處理生活中的困難，以積極樂觀的態(tài)度與身邊的人交往，為未來的成長和發(fā)展積累足夠的能量。

（三）有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量

加強(qiáng)對特殊家庭孩子的管理和教育有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量。特殊家庭的學(xué)生容易受家庭影響，對學(xué)習(xí)失去熱情和動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。學(xué)校通過加強(qiáng)教育管理，可以引導(dǎo)他們擺正心態(tài)，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難。處于特殊家庭的孩子在處理人際關(guān)系方面可能會存在一些不足。比如，部分特殊家庭的學(xué)生會較為內(nèi)向，難以融入集體，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)特殊家庭的學(xué)生樂觀大方地與他人來往，以此為學(xué)生提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、對特殊家庭學(xué)生教育管理的策略

（一）做好建檔工作，為教育管理工作提供便利

在管理特殊家庭學(xué)生的過程中，學(xué)校首先需要了解每個班級特殊家庭學(xué)生的數(shù)量和具體情況，并登記建檔，為后續(xù)的管理和教育提供便利。具體來說，首先，在新學(xué)期開學(xué)時，班主任要對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行摸底，了解父母的狀況、父母平常的教育方式、父母的工作狀況等，通過這樣的方式，可以快速判定哪些學(xué)生為特殊家庭學(xué)生。同時，了解學(xué)生屬于哪一類特殊家庭學(xué)生，便于教師在后續(xù)的教學(xué)和管理中采取針對性的措施。其次，在完成前期的篩選和登記后，班主任需要邀請心理咨詢教師與特殊家庭學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生的心理健康狀況并做好登記，以完善檔案資料。最后，各科教師在教學(xué)中要觀察特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等，以便后續(xù)對特殊家庭學(xué)生進(jìn)行綜合性評估，為日常管理和教育提供便利。

（二）及時干預(yù)引導(dǎo)，關(guān)心特殊家庭學(xué)生的心理健康

特殊家庭學(xué)生普遍存在一些心理問題，在管理和教育過程中，教師要關(guān)心他們的心理健康情況，并及時進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，幫助他們走出陰霾，樹立良好的心態(tài)，以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對家庭中的不如意。對于存在心理健康問題的特殊家庭學(xué)生，教師需要給予他們關(guān)懷，與他們耐心交流，傾聽他們的想法，幫助他們解答思想上的疑惑。教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，讓他們感受到外界的溫暖。例如，當(dāng)父母有一方外出務(wù)工時，有的學(xué)生會疑惑為什么自己有一個不健全的家庭，教師需要耐心地向?qū)W生解釋，雖然父母經(jīng)常不在身邊，但并不意味著他們不愛孩子，他們內(nèi)心還是關(guān)愛孩子的。由此教師可以通過耐心引導(dǎo)，化解學(xué)生心中的郁悶。

教師除了可以給予學(xué)生語言上的開導(dǎo)，還要在行動上為學(xué)生提供幫助。特殊家庭學(xué)生由于各種原因，容易對學(xué)習(xí)失去興趣，再加上缺乏父母的管教和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣通常較差。教師要耐心地給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生成就感。例如，對于學(xué)習(xí)成績較差的特殊家庭學(xué)生，教師可以在課間或課后，帶領(lǐng)學(xué)生完成一些較為基礎(chǔ)的作業(yè)，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更從容地面對學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（三）設(shè)置獎勵措施，鼓勵學(xué)生

在管理和教育特殊家庭學(xué)生的過程中，教師可以設(shè)置一些獎勵措施，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睿ㄟ^無形的贊美和有形的獎勵來幫助學(xué)生樹立自信，激勵他們不斷前行。同時，學(xué)生在獲得獎勵時，能夠產(chǎn)生榮譽(yù)感和幸福感，這在一定程度上能夠消解他們的煩惱，對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要意義。

例如，教師可以在每學(xué)期月考、期中考試和期末考試中設(shè)置進(jìn)步獎，當(dāng)特殊家庭學(xué)生有所進(jìn)步時，教師就可以為其頒發(fā)獎狀或本子、鉛筆和玩具等獎品。需要注意的是，進(jìn)步獎是面對全班學(xué)生的，并不僅僅是針對特殊家庭學(xué)生，這樣可以避免讓學(xué)生感覺自己被特殊對待，或者引來其他學(xué)生的特別關(guān)注。此外，教師還可以挖掘特殊家庭學(xué)生的特長，鼓勵他們積極參與學(xué)校舉辦的詩歌朗誦、演講比賽、校園運(yùn)動會等文體活動，讓他們在參加各種賽事的過程中獲得成長，增強(qiáng)自信心，發(fā)現(xiàn)自己的特長，確立成長目標(biāo)。

（四）傾心指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建良好的交際氛圍

特殊家庭學(xué)生在與人交往時容易遇到障礙，這就容易導(dǎo)致學(xué)生難以和他人友好相處。若特殊家庭學(xué)生不能與他人建立良好的關(guān)系，那么就會因?yàn)闊o法融入集體而感到孤獨(dú)，久而久之可能就會產(chǎn)生一定的心理問題。同時，良好的交際氛圍可以給人帶來快樂，使人感到溫馨，這對維護(hù)特殊家庭學(xué)生的心理健康具有重要作用。因此，在管理特殊家庭學(xué)生的過程中，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為他們構(gòu)建良好的交際氛圍。

首先，教師要引導(dǎo)特殊家庭學(xué)生融入集體，與同班同學(xué)和睦相處，建立良好的友誼，結(jié)交一些朋友。例如，當(dāng)特殊家庭學(xué)生不知道該如何加入他人的游戲、感覺自己無法融入集體時，教師可以引導(dǎo)其嘗試為他人的游戲提供一些建議，與其他學(xué)生建立良好的合作關(guān)系。然后，教師還要教育班級上的其他同學(xué)，引導(dǎo)他們關(guān)心特殊家庭學(xué)生，在開展集體活動時主動邀請?zhí)厥饧彝W(xué)生一起做游戲，在班級中營造團(tuán)結(jié)一致、和睦相處、相親相愛的氛圍。教師通過這樣的方式可以為特殊家庭學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫馨的成長氛圍，讓濃濃的師生情誼和同學(xué)情誼滋養(yǎng)學(xué)生，驅(qū)散 他們內(nèi)心的陰霾，幫助他們健康成長。

（五）加強(qiáng)與家長的溝通，減少來自家庭的負(fù)面影響

家庭對孩子的影響是至關(guān)重要的。同時，小學(xué)階段的學(xué)生心理較為脆弱，在面對不健康、不健全的家庭環(huán)境時，難免會產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，在管理特殊家庭學(xué)生的過程中，學(xué)校需要與家長開展家校共育，給家長提供專業(yè)的教育建議，使家長能夠改善自己的行為，采用符合小學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律的方法來教育孩子，陪伴他們成長。教師作為學(xué)校和家長之間的橋梁，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，傾聽家長的心聲，傳達(dá)學(xué)生的想法，促進(jìn)兩者之間的交流，使家長能夠關(guān)心孩子，盡到養(yǎng)育和教育孩子的責(zé)任。

例如，對于父母一方不在身旁的孩子，教師需要加強(qiáng)與另一方的交流，了解其育兒理念，然后再向其反饋孩子行為和心理上的狀態(tài)以及在學(xué)校的表現(xiàn)等。在交流的過程中，教師要給予家長專業(yè)的建議，使其明白家庭教育的重要性，同時積極參與對孩子的管理和教育。對待采用暴力的方式教育孩子的家長，教師要通過擺事實(shí)、講道理使其意識到暴力不僅不能解決問題，還會給學(xué)生的心理帶來傷害，以此改變學(xué)生家長的教育方式。此外，學(xué)校還可以舉辦講座，邀請專家為特殊家庭的家長科普孩子容易形成的心理問題、行為問題，以及相應(yīng)的解決辦法。

加強(qiáng)對特殊學(xué)生的教育和管理可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，對促進(jìn)學(xué)生成長具有重要意義。同時，通過有效的管理還能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，從而保障教學(xué)質(zhì)量，幫助教師積累相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)。具體來說，學(xué)?？梢詮淖龊媒n工作、關(guān)心學(xué)生心理健康、采取獎勵措施、營造良好的交際氛圍、加強(qiáng)與家長的溝通幾個方面入手，對特殊家庭學(xué)生進(jìn)行管理和教育，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。