語言活動：《沒有牙齒的大老虎》

西安交通大學(xué)幼兒園 代小慧

設(shè)計(jì)意圖：牙齒對于小朋友來說并不陌生，平時(shí)刷牙、吃飯、漱口等，都和牙齒有關(guān)。繪本《沒有牙齒的大老虎》講述了一個(gè)情節(jié)有趣、線索清晰、動物形象鮮明的童話故事——狐貍想辦法拔掉大老虎牙齒的過程。通過閱讀繪本內(nèi)容，幼兒了解了大老虎沒有牙齒的原因，知道了保護(hù)牙齒的重要性，在看一看、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中，用大膽連貫的語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了遇事多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。

活動目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，了解大老虎沒有牙齒的原因，知道保護(hù)牙齒的重要性。

2.能用連貫的語言表達(dá)自己的想法，掌握不同角色的性格特點(diǎn)。

3.養(yǎng)成遇事要多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：1.圖片若干：小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫等。

2.繪本《沒有牙齒的大老虎》、PPT。

活動方案[活動時(shí)長]20～30分鐘[活動過程]一、創(chuàng)設(shè)疑問，了解癟嘴老虎的外形特點(diǎn)1.幼兒觀察《沒有牙齒的大老虎》繪本封面，說一說老虎的外形特點(diǎn)。師：這是一只什么樣的老虎？師：你覺得老虎最厲害的是什么？為什么？2.教師出示癟嘴老虎圖，請幼兒觀察并找出不同的地方。師：現(xiàn)在這只老虎變成什么樣了？師：它為什么會變成一只癟嘴的老虎呢？小結(jié)：豐富詞匯“癟嘴——因沒牙而口形不飽滿”。

二、觀察圖畫，初步感知故事前半部分內(nèi)容1.幼兒仔細(xì)觀察、初步認(rèn)識大老虎厲害的牙齒。師：大老虎的牙齒厲害嗎？師：小兔子、小猴子、小狐貍是怎么說的？2.討論：小狐貍能想到辦法嗎？它會想什么辦法？三、分組閱讀繪本，尋找答案1.幼兒自主閱讀繪本，尋找答案。2.幼兒講述自己尋找的答案，并學(xué)說故事中的對話。師：狐貍想到了什么辦法？它是怎么說的？師：老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？師：誰來勸老虎了？它是怎樣說的？師：大老虎聽別人的意見了嗎？為什么大老虎沒聽獅子的話，狐貍這次又是怎么說的？3.討論：大老虎的牙是不是真的不怕糖？4.觀察圖片，幼兒大膽表達(dá)自己的想法。師：老虎牙疼的時(shí)候去找誰了？它們是怎樣做的？為什么？師：誰幫老虎拔的牙齒？它是怎樣拔老虎的最后一顆牙的？師：大老虎最后變成了一只什么樣的老虎？幼：癟嘴的老虎。5.幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“保護(hù)牙齒的重要性”。四、完整欣賞故事內(nèi)容，感受故事的有趣及不同角色的特點(diǎn)師：這是一只怎樣的狐貍？幼：大膽、詭計(jì)多端、愛動腦筋、狡猾、聰明、機(jī)智、勇敢。師：那老虎呢？幼：笨、愚蠢、不聽別人勸告。師：如果你是這只老虎，你會怎樣做？幼：先動腦筋再做事，謙虛聽取別人的建議，每天早晚都刷牙。師：你最喜歡故事中的哪個(gè)部分？為什么？師：通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？小結(jié)：要養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣，遇事多動腦筋、想辦法解決問題。[活動延伸]根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)道具和服裝，讓幼兒選擇角色大膽表演故事，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、語言表達(dá)能力和想象力。幼兒了解繪本前半部分的內(nèi)容，掌握不同動物的性格特點(diǎn)，猜測小狐貍的辦法。幼兒帶著問題自主閱讀，初步理解繪本故事的主要內(nèi)容，尋找答案；通過討論大膽表達(dá)自己的想法；了解大老虎沒有牙齒的原因，知道保護(hù)牙齒的重要性。完整欣賞后，幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對繪本內(nèi)容表達(dá)看法，對繪本中的不同角色做出評判。在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓幼兒表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，提升幼兒的各項(xiàng)能力。

反思：

本次活動從老虎的外形特征入手，幼兒對比觀察有牙齒和沒有牙齒的老虎的樣子，猜測老虎的牙齒為什么沒有了，從而對繪本產(chǎn)生興趣。在閱讀繪本的前半部分內(nèi)容時(shí)，幼兒能很快掌握不同動物的性格特征。在這一環(huán)節(jié)中教師提出問題：“狐貍會用什么辦法幫助小動物？”幼兒帶著問題自主閱讀，與同伴交流獲得答案，促進(jìn)了自身語言能力的提高。在完整閱讀環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。從整個(gè)活動中幼兒在閱讀中對故事發(fā)展猜測、假設(shè)、驗(yàn)證、評判可以看出，大部分幼兒的前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展得很好，有良好的閱讀習(xí)慣和理解能力。在以后的閱讀活動中，我會多尋找有利于幼兒核心經(jīng)驗(yàn)形成的教育契機(jī)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得自主表達(dá)和評判能力。