家校協(xié)同視角下幼兒品德教育實(shí)施的研究
——談家庭中幼兒的思想品德教育

江蘇省南通市如東城中街道新苗幼兒園 胡 娟

思想品德，包括知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、行（道德行為）、意（道德意志）等四個(gè)方面的內(nèi)容，良好的思想品德是指?jìng)€(gè)人按照社會(huì)主義道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定性與傾向性。當(dāng)前，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在重智輕德、忽視品德教育等問(wèn)題，加之現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩們的溺愛(ài)、放任致使他們養(yǎng)成驕傲、任性、自私的性格和不愛(ài)勞動(dòng)、不尊重別人、生活自理能力差等不良習(xí)慣。如果對(duì)這些問(wèn)題如不加以重視，那將會(huì)對(duì)孩子造成不可預(yù)估的負(fù)面影響。

蔡元培先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書(shū)中說(shuō)到：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)?！绷己闷返潞土?xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，必須持之以恒地進(jìn)行滲透。另外，家校協(xié)同教育也是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一劑良方，在學(xué)校教師做出努力的同時(shí)，家長(zhǎng)必須密切配合，將孩子的積極性和配合性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)孩子積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造一種良好的教育環(huán)境。

教育家陶行知先生曾說(shuō)：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期?！庇纱丝磥?lái)，幼兒時(shí)期是人生中很重要的一個(gè)階段，它是一個(gè)人品德、個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期。而這一時(shí)期孩子與父母朝夕相處，父母就是孩子的第一任教師，也是終生教師。因此，家庭教育要高度重視起來(lái)。

那么，在家庭中父母應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育呢？筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手。

1 父母要言傳身教、以身作則

孩子是父母的鏡子，父母是孩子的楷模。孩子長(zhǎng)期生活在父母身邊，對(duì)父母的言行舉止都非常敏感，因此父母要從自身的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)為孩子樹(shù)立良好的榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明家長(zhǎng)自身的言行舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用，因此父母要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自己的思想水平，以身作則，用自己的模范言行去影響孩子、教育孩子，為孩子做出榜樣，從而培養(yǎng)孩子良好的思想品德和行為習(xí)慣。

2 培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人的良好品質(zhì)

要想培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人的良好品質(zhì)，就要培養(yǎng)其良好的情緒情感。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，這些孩子往往受到父母祖輩過(guò)多的保護(hù)和關(guān)愛(ài)，進(jìn)而缺乏愛(ài)人之心。父母如若不及時(shí)加以引導(dǎo)，就會(huì)致使孩子形成以自我為中心的性格——自私、任性，甚至粗暴。在日常生活中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子和同伴友愛(ài)相處，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)的個(gè)性品質(zhì)，這樣他們才能正常地進(jìn)行社會(huì)交往，更好地適應(yīng)社會(huì)生活，否則將會(huì)造成孩子膽小、畏難、不敢與別人交往、同情心和責(zé)任感薄弱等性格缺陷。

3 對(duì)待孩子要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、正確引導(dǎo)

兒童教育家陳鶴琴主張把嚴(yán)格要求和親切關(guān)懷、嚴(yán)厲和撫愛(ài)、服從和自由結(jié)合起來(lái)，這是很有道理的。當(dāng)孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我時(shí)，他便有了需求，這時(shí)父母長(zhǎng)輩絕不能毫無(wú)原則、永無(wú)止境地遷就和滿足他們。疼愛(ài)孩子是人之常情，然而有些父母有這樣一種不正常的心理——總希望自己的孩子比別的孩子“厲害”，要求孩子做到的并不是謙讓友愛(ài)，而是所謂的“勇敢”，一旦自己的孩子吃了虧，家長(zhǎng)便親自擔(dān)當(dāng)孩子的“保護(hù)神”。例如，明明拿了東東的一塊積木，東東跑過(guò)去打了一下明明，正巧被前來(lái)接孩子放學(xué)的明明媽媽看見(jiàn)了。她便不分青紅皂白地責(zé)問(wèn)東東：“你為什么要打明明？快說(shuō)！你以后再敢打他，我就打你……”嚴(yán)厲的呵斥聲嚇得東東不敢抬頭；同時(shí)，媽媽還大聲斥責(zé)明明：“沒(méi)用的東西，別人打你，你不會(huì)打他嗎？你沒(méi)有手呀？你怎么這么笨……”試想，如果人人都這樣護(hù)子、教子，那么我們只能造就一代任性離群、不辨是非、粗暴蠻橫的接班人，其后果將不堪設(shè)想。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，適時(shí)更新育兒理念，在疼愛(ài)孩子的同時(shí)注意分寸，實(shí)施正確、可行、有效的育兒策略，確保把孩子引向正確的發(fā)展之路。

4 教育孩子應(yīng)理念一致、平等尊重

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“父親對(duì)孩子的要求必須跟母親對(duì)他的要求保持一致?！焙⒆拥牧己眯袨樾枰彝コ蓡T的一致要求，這樣才能得到鞏固和發(fā)展，那種爸爸唱白臉、媽媽唱紅臉的做法并不利于孩子良好品德的形成和鞏固，因?yàn)楦改附逃牟灰恢聲?huì)使孩子由于無(wú)法適從而變得執(zhí)拗和不聽(tīng)教導(dǎo)，從而導(dǎo)致教育失敗。在日常生活中，家長(zhǎng)們可以嘗試?yán)眉彝?huì)議來(lái)商議各種大小事件，每一個(gè)家庭成員都積極參加。孩子也會(huì)覺(jué)得自己以一個(gè)家庭成員的身份參與其中，由此覺(jué)得自己得到了尊重與重視，同時(shí)平等發(fā)言也會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種小而短的家庭會(huì)議應(yīng)該成為家庭生活的常態(tài)，在平等、和睦、親密的家庭氛圍中成長(zhǎng)的孩子和其他孩子相比會(huì)更加懂得尊重別人，同時(shí)表現(xiàn)出優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

5 分情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，注重正面引導(dǎo)

對(duì)孩子的教育要注重正面引導(dǎo)，孩子做了好事時(shí)應(yīng)該及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到這樣做是對(duì)的，從而逐步形成良好的行為習(xí)慣；當(dāng)孩子做了錯(cuò)事時(shí)則要及時(shí)批評(píng)、引導(dǎo)，促使孩子知道什么是錯(cuò)誤的行為。有些家長(zhǎng)不注意教育方法，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子批評(píng)指責(zé)、諷刺打擊甚至粗暴打罵，責(zé)罵子女是“木瓜”“笨蛋”“蠢豬”等，這些詞匯如若經(jīng)常出現(xiàn)，就會(huì)成為幼兒自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。比如，有個(gè)自信心較弱的幼兒上課時(shí)從不舉手，老師問(wèn)她：“你為什么不舉手？”她說(shuō)：“我不行，我笨，媽媽說(shuō)我天生腦袋小，所以笨……”因此，批評(píng)和表?yè)P(yáng)不能濫用。另外，還常有這種情況，孩子在某個(gè)問(wèn)題上犯了錯(cuò)誤后，自己雖然勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，仍難免家長(zhǎng)一番打罵，這就是孩子以后撒謊的原因之一。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)呢？家長(zhǎng)既不能大驚小怪，又不能聽(tīng)之任之，而要認(rèn)真查看、仔細(xì)分析，弄清孩子犯的是什么錯(cuò)，是有意之舉還是無(wú)意過(guò)失，這樣才能幫助孩子分清是非，進(jìn)而改正自身的缺點(diǎn)，朝著優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的方向發(fā)展。

6 鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)勞動(dòng)、養(yǎng)成習(xí)慣

2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！碑?dāng)下，很多父母舍不得讓年幼的孩子做一些力所能及的事情，所有大小事情都由父母包辦代替，吃飯要人喂，睡覺(jué)要人哄，不會(huì)穿衣，不會(huì)梳頭……久而久之，孩子就對(duì)家長(zhǎng)形成了強(qiáng)烈的依賴感，進(jìn)而缺乏獨(dú)立性和積極性。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子學(xué)會(huì)走路、能聽(tīng)懂成人的語(yǔ)言時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。這些基本的勞動(dòng)訓(xùn)練不但可以使孩子的雙手和大腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而且可以培養(yǎng)他們動(dòng)手操作和吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)做事的主動(dòng)性和意志力，有利于其良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。只要我們用良好的行為去教育、影響孩子，那么，孩子就會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中茁壯成長(zhǎng)，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。