繪本在創(chuàng)意美術(shù)活動中的運(yùn)用與思考

江蘇省南通市如皋市石莊鎮(zhèn)石莊幼兒園 陸云嬌

繪本圖文并茂，蘊(yùn)含著許多美術(shù)元素。那如何將繪本的有效價值融入美術(shù)活動中，讓繪本發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而更好地為美術(shù)活動服務(wù)呢？作為一線幼兒教師，我們應(yīng)認(rèn)真思考、轉(zhuǎn)變觀念、更新方式，努力提升幼兒的繪畫水平。

眾所周知，幼兒在繪畫過程中受認(rèn)知經(jīng)驗和思維特點(diǎn)的影響，常常會出現(xiàn)畫面顏色單一、構(gòu)圖不完整等現(xiàn)象。而繪本以畫面優(yōu)美、構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷的特點(diǎn)帶給孩子們美的享受。鑒于此，我們以繪本為載體，并將其運(yùn)用于創(chuàng)意美術(shù)活動之中，旨在培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，拓展幼兒的思維能力，讓繪畫活動變得更加豐富、生動。

繪本與創(chuàng)意美術(shù)活動相融合，不僅能有效再現(xiàn)和表達(dá)繪本所蘊(yùn)含的教育價值，更能提升幼兒的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)，發(fā)展幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

繪本對美術(shù)教學(xué)活動的重要意義

1.激發(fā)幼兒的想象力

在美術(shù)教育活動中，教師要善于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。首先，教師可以充分利用繪本畫面啟發(fā)孩子們想象和感受圖畫背后的故事，然后引導(dǎo)幼兒將故事內(nèi)容用語言表達(dá)出來，接著鼓勵幼兒將故事畫面通過繪畫的方式表現(xiàn)出來。在整個過程中，幼兒的想象力得到了充分發(fā)展。

2.擴(kuò)展幼兒的美術(shù)視野

繪本以圖片為主、文字為輔，富含夸張的造型與鮮艷的色彩；而美術(shù)活動旨在引領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，將兩者有機(jī)結(jié)合就生成了以繪本為載體的美術(shù)教育活動。這在培養(yǎng)孩子審美能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢——幼兒通過繪本閱讀知道了繪畫的表現(xiàn)方式除了水彩畫、色鉛筆畫、水墨畫，還有拼貼畫以及版畫等。多樣化的表現(xiàn)手法有效吸引了幼兒的繪畫興趣，拓展了他們的美術(shù)視野。

3．培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒進(jìn)行繪本閱讀的過程其實(shí)就是他們分析思考的過程，所閱讀的繪本越多，孩子們的感受和體會就越豐富。繪本的圖畫包含大量的細(xì)節(jié)和不同的風(fēng)格，需要我們帶領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索，而幼兒在欣賞畫面的過程中就會潛移默化地提升自身的審美能力。

繪本在創(chuàng)意美術(shù)活動中的運(yùn)用

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗和素材?！崩L本中蘊(yùn)含著許多美術(shù)元素，應(yīng)如何讓繪本更好地為美術(shù)教育活動服務(wù)呢？

1.利用繪本畫面，激發(fā)幼兒活動興趣

繪本以其趣味性強(qiáng)的內(nèi)容、顏色鮮艷的畫面深受孩子們的喜愛。因此，我們嘗試在美術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒自主閱讀繪本，從而促使他們提取畫面中的關(guān)鍵信息，再生成幼兒感興趣的美術(shù)活動，最后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意制作。例如，幼兒在閱讀繪本《金老爺買鐘》時，除了金老爺?shù)耐庑翁卣鳌⒏鞣N不同的房子和場景之外，還出現(xiàn)了許許多多的鐘，這些鐘的形狀、顏色、大小、樣式都不一樣。結(jié)合生活經(jīng)驗，我引導(dǎo)孩子們將自己見過的鐘畫下來，并鼓勵孩子們自主設(shè)計創(chuàng)意鐘。有了繪本閱讀的鋪墊，大多數(shù)孩子能夠很快畫出形態(tài)結(jié)構(gòu)不一樣的鐘，有房子鐘、青蛙鐘、飛機(jī)鐘、小松鼠鐘、機(jī)器人鐘等。還有許多小朋友能運(yùn)用不同的低結(jié)構(gòu)材料制作出創(chuàng)意鐘，如用光盤制作螃蟹鐘，用廢舊的硬紙盒制作大樹鐘，用方便面碗制作瓢蟲鐘等。

2.挖掘繪本內(nèi)涵，對繪本進(jìn)行多元解剖

我們采用邊看繪本邊提問的方式帶領(lǐng)孩子們一起解讀繪本，從而引發(fā)幼兒的繪畫興趣。孩子們在閱讀的過程中各抒己見，爭著將自己的見解與感受和老師、同伴進(jìn)行分享。教師在孩子們?nèi)谌牍适虑榫澈笤俸退麄円黄饘ふ依L本所蘊(yùn)含的美術(shù)元素，從而發(fā)現(xiàn)畫面中的色彩美和圖案美。

例如，繪本故事《世界上最大的房子》講述了小蝸牛渴望得到一座大房子，它想盡辦法讓自己的房子變得越來越大，最后卻因為房子太大永遠(yuǎn)留在了原地，哪兒都去不了。這本繪本寓意深刻、發(fā)人深省，讓孩子們明白了大的不一定就是最好的，小也有小的好處。在這個繪本故事中，主人公蝸牛是孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ?，所以他們非常感興趣——能夠抓住故事中的主角創(chuàng)作各種各樣的蝸?！械奈伵Ｉ砩系姆孔哟螅械奈伵Ｉ砩系姆孔有。挥械男∨笥褳樾∥伵ＴO(shè)計了別具一格的房子；還有的小朋友畫出了蝸牛想去旅行的地方以及旅行中發(fā)生的趣事……孩子們的想象力和創(chuàng)造力在的創(chuàng)作過程中得到了很好的發(fā)展。

3.借助美術(shù)元素，豐富繪畫表現(xiàn)手法

不同的繪本所呈現(xiàn)出的美術(shù)元素各不相同，所以教師要對繪本進(jìn)行全方位剖析，從美術(shù)角度尋找適合幼兒的教育元素，然后再進(jìn)行篩選，使繪本自如得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于美術(shù)教學(xué)活動中。例如，繪本《愛心樹》所呈現(xiàn)出的畫面都是以黑白線描畫為主，故事內(nèi)容也比較適合大班幼兒。幼兒在閱讀了故事的基礎(chǔ)上了解到：線描畫由黑白兩色組成；可以利用粗細(xì)不同的筆來創(chuàng)作不同的線條；通過點(diǎn)和面來解決畫面上需要表現(xiàn)顏色的部分。又如，繪本《老鼠嫁女》所呈現(xiàn)的都是由剪紙構(gòu)成的精美畫面，通過觀察、學(xué)習(xí)有趣的剪紙，幼兒能夠?qū)⒓艏埡屠L畫相結(jié)合。多元化的繪畫創(chuàng)作形式提高了幼兒的審美能力，促使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)作美。由此可見，教師選擇合適的繪本來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動能起到事半功倍的教育效果。

4.利用繪本內(nèi)容，解決活動重難點(diǎn)

每一個孩子都是獨(dú)一無二、各不相同的，他們對事物的理解和表現(xiàn)卻有著自己獨(dú)特的見解。在繪畫活動中，我們要支持孩子用自己的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心真實(shí)的感受。如果教師只注重口頭上的講解，幼兒就會覺得枯燥無味，特別是一些對于他們來說比較難理解的地方，如繪畫中的近大遠(yuǎn)小、遮擋關(guān)系、疏密關(guān)系等，這時候如果教師以繪本為載體引導(dǎo)幼兒欣賞繪本畫面，能幫助他們理解構(gòu)圖關(guān)系。

我們將繪本引入美術(shù)活動之中，不僅可以把幼兒對兒童繪本的閱讀熱情變成他們開展美術(shù)活動的動力，還可以幫助教師有效組織教學(xué)活動，從而讓美術(shù)教學(xué)活動更加豐富多彩，讓孩子們更加熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。繪本的運(yùn)用讓美術(shù)教育活動充滿了活力，同時也充分調(diào)動了幼兒的感官意識，進(jìn)而使幼兒更有效地掌握了繪畫技巧。

繪本在創(chuàng)意美術(shù)活動中運(yùn)用的思考

首先，繪本對于幼兒來說有著無窮的魅力，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用繪本來組織美術(shù)教育活動更容易提升幼兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情。繪本不同于普通美術(shù)作品，它為幼兒開展創(chuàng)意美術(shù)活動打開了新思路，為幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展做好了鋪墊。

其次，繪本讓美術(shù)活動變更加生動有趣，讓幼兒在和繪本的互動中掌握了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法。值得重視的是，我們所選擇的繪本要符合幼兒的發(fā)展水平和活動目標(biāo)，真正做到靈活和自然。

總之，將繪本和繪畫相融合，打開了幼兒園美術(shù)活動的一扇窗，它可以讓幼兒將那些天馬行空的想法通過自己的方式更好地呈現(xiàn)出來。幼兒在繪畫的過程中毫無壓力地獲得了各種表現(xiàn)方法，審美能力也得到了很好的發(fā)展，同時潛移默化地提升了他們的美術(shù)素養(yǎng)。因此，教師要充分挖掘繪本的藝術(shù)價值和教育價值，使美術(shù)教育活動更加豐富有趣，以促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展，為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)！