多元評價，助力培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

陳秀貞

摘 ?要：習(xí)近平總書記曾指出“中國字是我國文化傳承的標(biāo)志，殷墟甲骨文距離現(xiàn)如今3千多年歷史，在歷史的傳承中，漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這是傳承真正的中華基因，書法教育必須堅持?！彪S著教育理念的改革與教育重點的變化，硬筆書法已經(jīng)成為當(dāng)下教育的剛性要求。通過制定有效的教學(xué)方案，有助于指導(dǎo)教學(xué)實踐科學(xué)、合理的開展，幫助教師了解學(xué)生動態(tài)，站在多元角度開展評價，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：多元評價;培養(yǎng)小學(xué)生;書寫習(xí)慣

硬筆書法是當(dāng)前小學(xué)教育的重點內(nèi)容，在當(dāng)下已經(jīng)受到社會的高度關(guān)注。如何通過有效的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，是當(dāng)前教學(xué)研究的核心問題。根據(jù)學(xué)生的不同年級制定書寫要求標(biāo)準(zhǔn)，并開展定期、不定期的檢測，有助于推動學(xué)生書寫積極性的提升，為教師的教育引導(dǎo)提供必備條件，再通過制定書寫成長記錄袋，收集學(xué)生一個學(xué)習(xí)階段的書寫作品，記錄學(xué)生這個階段的書寫情況，能夠見證學(xué)生的書寫成長過程，可以有效培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

一、分年級制定書寫要求標(biāo)準(zhǔn)，有標(biāo)可依

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)鍵階段，課堂上，教師通過有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的書寫興趣和自覺認(rèn)真書寫的意識。新課改的理念要求習(xí)慣的培養(yǎng)要遵循學(xué)生年齡、身心發(fā)育等特點，所以要針對不同的年級學(xué)生制定相應(yīng)的書寫要求標(biāo)準(zhǔn)，既循序漸進(jìn)，又有標(biāo)可依，才能增強(qiáng)書寫自信心和能力的提升。同時，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的制定還能為教學(xué)評價提供真實、科學(xué)的依據(jù)，增強(qiáng)評價效果，有效協(xié)助學(xué)生提升綜合水平，形成良好習(xí)慣。

例如，針對不同年級采用“十字訣”作為評價標(biāo)準(zhǔn)，即“正確、端正、整潔、筆順、運筆”，并依據(jù)年級特點進(jìn)行靈活調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，一、二年級要求書寫姿勢端正，做到“三個一”（眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）標(biāo)準(zhǔn)。在使用鉛筆時，具備正確的執(zhí)筆姿態(tài)，掌握基礎(chǔ)筆順，且正確規(guī)范。在運筆中收筆較好，字面整潔，沒有明顯涂抹痕跡及破損。三、四年級，在一、二年級的基礎(chǔ)上使用鋼筆，寫字準(zhǔn)確，字體不歪斜，結(jié)構(gòu)合理;五、六年級，在三、四年級的基礎(chǔ)上增加要求，如寫字大小勻稱、整齊、結(jié)構(gòu)合理、美觀，使用硬筆書寫時體現(xiàn)筆劃特點。針對不同年級的學(xué)生應(yīng)用“十字訣”，既有針對性又靈活要求，有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

二、每月檢測，平時作業(yè)與階段測練雙管齊下

想要實現(xiàn)長期穩(wěn)定的培養(yǎng)計劃，不僅要針對學(xué)生年齡特點落實評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效訓(xùn)練，還要定期進(jìn)行檢測，通過制定月檢計劃和日常抽樣檢查計劃，才能及時了解學(xué)生寫字動態(tài)，幫助學(xué)生分析優(yōu)缺點，協(xié)助學(xué)生糾正錯誤，了解學(xué)生階段性的水平增長，幫助學(xué)生見證自身的成長變化。還可以根據(jù)學(xué)生的個人特點，來靈活調(diào)整計劃內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

例如，按照每月執(zhí)行檢查的規(guī)律，制定科學(xué)的方案，如《小學(xué)生規(guī)范寫字考核方案》，并具備考核的小組，擁有明確的考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，符合“三個一”要求，一是執(zhí)筆與筆順要正確，在字形上未出現(xiàn)缺筆畫、多筆畫、錯別字的問題;二是字體要勻稱、大小適中，結(jié)構(gòu)合理;三是字面整潔，一律不允許用涂改液。教師在對學(xué)生日常作業(yè)進(jìn)行檢查期間，針對不符合標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)要及時告知學(xué)生并協(xié)助學(xué)生改正，對學(xué)生一個月的平時作業(yè)做評定成績;每月最后一天，統(tǒng)一書寫內(nèi)容和時間，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢測。平時作業(yè)評定成績和月末檢測成績各占百分之五十，相加為本月書寫綜合成績。設(shè)為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格。四個等級”。學(xué)校將考核成績以及教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤，從而提升教師管理積極性，為小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成提供條件。

三、設(shè)置書寫成長記錄袋，見證書寫能力的進(jìn)步

根據(jù)《義務(wù)教育階段集中評估教學(xué)評估方案》來看，小學(xué)生成長記錄袋已經(jīng)成為一項重要的檢查標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要做好保存工作。書寫成長記錄袋通過收集學(xué)生一個學(xué)習(xí)階段的書寫作品，記錄學(xué)生在小學(xué)成長中的書寫變化，為教師提供評價的依據(jù)，并由教師與家長、學(xué)生一同見證學(xué)生書寫能力的進(jìn)步。

例如，學(xué)校為不同年級的學(xué)生設(shè)置不同顏色的相同款式的書寫成長記錄袋，學(xué)生根據(jù)個人愛好自行設(shè)計記錄袋封面、明星小檔案、作品目錄等，收錄有代表性的平時作業(yè)和月末測試作品。還可以添加“我進(jìn)步了、得意作品、個人收獲”等多個欄目內(nèi)容。要求學(xué)生定期進(jìn)行記錄，并邀請教師、家長、同學(xué)為自己做一個簡單的評價，在成長袋中可以插入自己日常受到批評、表揚的字體照片和字體卷面。教師可以制定月度、季度、年度的寫字評比，針對學(xué)生寫字水平成長的高低進(jìn)行評價，并根據(jù)學(xué)生的缺點、優(yōu)點提出針對性建議，從而協(xié)助學(xué)生有效提升自身書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，書寫習(xí)慣是當(dāng)下小學(xué)教育培養(yǎng)的重點內(nèi)容，擁有端正的坐姿、整潔的卷面、合理的結(jié)構(gòu)，以及保證字體筆順、運筆正確，筆畫標(biāo)準(zhǔn)等已經(jīng)成為對小學(xué)生的書寫剛性要求。根據(jù)學(xué)生的年級制定寫作標(biāo)準(zhǔn)，可以為評價提供最佳依據(jù)，開展每月定期檢測，或日常作業(yè)不定期檢查，可以及時糾正學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生制定書寫成長記錄袋，可以幫助家長、學(xué)生、教師見證學(xué)生成長，從而實現(xiàn)有效培育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

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