疫情背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐與反思

柴燕 廖燁

摘 要：受新冠疫情的影響，我們校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生2019-2020兩學(xué)期的理論課程需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，這對(duì)于老師和學(xué)生均是一次前所未有的考驗(yàn)。學(xué)校審計(jì)教研室兩位授課老師在課前準(zhǔn)備、教案設(shè)計(jì)、課程資源、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇、教學(xué)過(guò)程控制等環(huán)節(jié)均做了充分的準(zhǔn)備，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行了分析，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足之處進(jìn)行了反思，以期能夠更好地促進(jìn)今后的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：疫情;高職會(huì)計(jì);《審計(jì)實(shí)務(wù)》網(wǎng)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.063

0 引言

2020年1月，突如其來(lái)的新冠疫情讓全國(guó)人民渡過(guò)了一個(gè)特殊居家隔離的“春節(jié)”。在寒假即將結(jié)束時(shí)，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不返回學(xué)校而進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作為《審計(jì)實(shí)務(wù)》的任課老師，我們就圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論，并按照教學(xué)進(jìn)度，分步制定了教學(xué)計(jì)劃、完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

1 網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐

1.1 課前準(zhǔn)備

1.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)條件摸底

在開(kāi)學(xué)之前，我們對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：40%學(xué)生有WIFI或者充足流量，50%的學(xué)生沒(méi)有電腦只能用手機(jī)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，10%學(xué)生流量有限或信號(hào)不穩(wěn)定。鑒于此，我們決定用WPS屏幕錄播的形式將課程錄制，并于上課前通過(guò)云班課輕直播功能發(fā)放給有網(wǎng)絡(luò)流量的學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能滿足沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生后期下載學(xué)習(xí)。這種方式還能滿足一遍無(wú)法聽(tīng)懂的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，保證所有學(xué)生能順利學(xué)習(xí)。

1.1.2 教材使用

由于本期教材沒(méi)有預(yù)先寄給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有紙質(zhì)版的教材，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度同時(shí)能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我們選擇了云班課中的網(wǎng)絡(luò)版審計(jì)學(xué)教材，并在課前發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。這個(gè)教材的好處就是，學(xué)生可以在電子檔上進(jìn)行標(biāo)注、做筆記，并及時(shí)反饋給任課老師，老師也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，知曉哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易理解，然后有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講解。

1.1.3 教學(xué)平臺(tái)選擇與教學(xué)資源準(zhǔn)備

鑒于在課前調(diào)查中得知的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)條件不理想的原因，我們選擇了云班課和QQ課堂兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。云班課主要用于發(fā)布教學(xué)資料、教學(xué)視頻及布置作業(yè)和測(cè)試;QQ課堂用于實(shí)時(shí)講解習(xí)題和重難點(diǎn)及答疑。

整個(gè)課程教學(xué)資源由審計(jì)教研室兩位授課老師共同完成，準(zhǔn)備的教學(xué)資源分別為：

（1）課前資源收集：包括新聞視頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、知識(shí)鏈接、慕課中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（我們選擇的是中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中有關(guān)審計(jì)的慕課）。

（2）課程資源準(zhǔn)備：首先我們自己制作精美的PPT，并對(duì)每頁(yè)P(yáng)PT進(jìn)行講解并用WPS錄制微課，以便學(xué)生能對(duì)照PPT知識(shí)點(diǎn)掌握課程基礎(chǔ)知識(shí);其次我們收集并編制了大量的審計(jì)案例，以幫助學(xué)生更好的理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn);最后我們收集并編制大量的測(cè)試活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，有利于反思我們的教學(xué)內(nèi)容，并加以改進(jìn)和提高。

1.2 課中教學(xué)過(guò)程

1.2.1 學(xué)生考勤

按照學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行簽到，同時(shí)為檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，我們還組織了課中不定時(shí)簽到的制度。本課程本期共簽到30余次，簽到時(shí)間為3分鐘，如有網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題導(dǎo)致簽到未成功，可改為老師補(bǔ)充簽到，總體出勤率在99%以上，學(xué)生整體出勤率良好。

1.2.2 多平臺(tái)混合開(kāi)展在線教學(xué)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，以及所有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)導(dǎo)致的擁堵使得任何平臺(tái)都無(wú)法完美實(shí)現(xiàn)完整的在線教學(xué)，我們選擇了運(yùn)用云班課執(zhí)行簽到、發(fā)布課前資源、課后測(cè)試，并以輕直播發(fā)布自己制作的微課的功能;QQ直播課堂為學(xué)生答疑、講解習(xí)題，并在輕直播擁堵學(xué)生無(wú)法正常學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行課程直播講解。

對(duì)于較難的課后習(xí)題，我們錄制了詳細(xì)的視頻為同學(xué)們進(jìn)行解答，并發(fā)布在云班課資源中，便于學(xué)生課后觀看。

1.2.3 多種作業(yè)形式檢查教學(xué)成果

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并檢驗(yàn)教學(xué)成果，我們采用了多種作業(yè)形式：知識(shí)點(diǎn)考核主要采用客觀題測(cè)試檢驗(yàn)其掌握程度;開(kāi)放式思考題采用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生暢所欲言;報(bào)表項(xiàng)目審計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生分組完成以小組任務(wù)的形式實(shí)現(xiàn);投票問(wèn)卷收集學(xué)生對(duì)開(kāi)放式問(wèn)題的看法傾向。

1.3 課后學(xué)情分析

由于采用網(wǎng)絡(luò)授課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握主要依靠線上教學(xué)軟件的大數(shù)據(jù)比對(duì)。我們通過(guò)查看云班課中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值獲取情況分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如，通過(guò)學(xué)生的資源查看情況和活動(dòng)參與數(shù)據(jù)了解到學(xué)生是否按規(guī)定完成學(xué)習(xí)要求，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)網(wǎng)狀圖了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)比得知學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可得知，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的前期，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，按時(shí)簽到，收看了教學(xué)資源，按時(shí)完成課中討論，課后作業(yè)，但在課程進(jìn)行一半（尤其是五一節(jié)假期）之后，學(xué)生就開(kāi)始產(chǎn)生懈怠情緒，表現(xiàn)為課前資源學(xué)習(xí)不充分，輕直播學(xué)習(xí)中沒(méi)有認(rèn)真收看微課，課后作業(yè)不按時(shí)完成甚至不完成，而且類(lèi)似頭腦風(fēng)暴這樣的主觀作業(yè)，出現(xiàn)大量的復(fù)制粘貼的答案。我們及時(shí)調(diào)整和豐富了課程形式，在PPT中加入了視頻，歌曲等與課程相關(guān)的資料提升同學(xué)們的興趣，同時(shí)加強(qiáng)了課程中對(duì)同學(xué)的考核，除了在云班課中布置課中任務(wù)外，還會(huì)在QQ直播中即興提出課堂相關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)抽取同學(xué)回答并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

2 豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)，我們圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備了豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源，如表1所示。

3 網(wǎng)絡(luò)授課的反思

3.1 課程建設(shè)的SWOT分析

（1）優(yōu)勢(shì)：本課程具有完整精美的PPT，有全面的微課視頻可用于課前、課中、課后重難點(diǎn)的講解。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生報(bào)表審計(jì)的實(shí)踐能力，根據(jù)課程需要，我們兩位任課老師設(shè)計(jì)了適合我們學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平的報(bào)表項(xiàng)目審計(jì)案例。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們大多使用的時(shí)教材中的審計(jì)案例，但所有教材的案例，要么均是針對(duì)單個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)的審計(jì)案例，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的綜合各個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)的審計(jì)案例，要么案例太艱深不適合高職高專(zhuān)院校。因此，我們結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生實(shí)際能力，重新設(shè)計(jì)了難度較低的案例，并指導(dǎo)學(xué)生填制工作底稿，實(shí)現(xiàn)了審計(jì)工作流程的完整體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的實(shí)際審計(jì)能力。

（2）劣勢(shì)：學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握不夠牢固，且主動(dòng)性和自覺(jué)性較低，無(wú)法開(kāi)展探索式教學(xué)，現(xiàn)有的教學(xué)仍然以理論教授為主，未能按照實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;考核方式過(guò)于單一，不利于教學(xué)反思。

（3）機(jī)會(huì)：我們系與網(wǎng)中網(wǎng)審計(jì)平臺(tái)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供了我們大量的教學(xué)資源以及實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)，使得在線教學(xué)的手段更加豐富，也讓學(xué)生更加直接深入的體會(huì)審計(jì)理論及工作過(guò)程，為即將到來(lái)的就業(yè)拓寬選擇，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（4）挑戰(zhàn)：審計(jì)實(shí)務(wù)課程理論部分涉及知識(shí)較為艱深，語(yǔ)言抽象，學(xué)生不易理解，項(xiàng)目實(shí)質(zhì)性測(cè)試復(fù)雜，且對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況要求高，學(xué)生沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，缺乏財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基礎(chǔ)，很難快速理解審計(jì)知識(shí)，適應(yīng)審計(jì)工作。

3.2 課程改進(jìn)措施

（1）根據(jù)審計(jì)行業(yè)發(fā)展情況，繼續(xù)擴(kuò)展教學(xué)資源內(nèi)容，拓展更多能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資料和案例，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（2）改變教學(xué)模式，由教授式逐步變?yōu)橐龑?dǎo)式、探索式，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主”的教育模式。

（3）改變考核體系，采用理實(shí)一體的考核方式，將關(guān)注過(guò)程考核與成果考核相結(jié)合，完善對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)機(jī)制。

（4）與其他基礎(chǔ)性課程開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，并共同探討如何夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共同提高。

參考文獻(xiàn)

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