課后服務(wù)時段開設(shè)思政類社團的探索

王鑫紅 何琴

摘要：在課后服務(wù)時段開設(shè)的思政類社團，是思想政治教育的重要抓手。開設(shè)思政類社團，可以堅定馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，創(chuàng)新思想政治教育在教學體系中的呈現(xiàn)方式。“青年馬克思主義者”社團從師資隊伍、活動時間、學生需求三方面整體規(guī)劃，內(nèi)容架構(gòu)遵循生動化、形象化的原則，重視開展跨學科學習活動。

關(guān)鍵詞：課后服務(wù)﹔思政類社團;“青年馬克思主義者”社團

“雙減”政策實施以來，各地區(qū)、各學校積極探索課后服務(wù)的新路徑，旨在減輕學生過重的學業(yè)負擔，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。開設(shè)社團是學校實施課后服務(wù)的重要舉措。目前，各學校在課后服務(wù)時段開設(shè)的社團，以藝術(shù)類、素質(zhì)類社團為主，如書法社團、合唱社團、籃球社團、機器人社團，思政類社團較為少見。實際上，在課后服務(wù)時段開設(shè)思政類社團是思想政治教育的重要抓手。據(jù)此，我們嘗試開設(shè)“青年馬克思主義者”社團。

一、開設(shè)意義

（一）堅定馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位

黨的二十大報告指出，馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。堅定馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，事關(guān)國家穩(wěn)定、民族復興和人民安居樂業(yè)。青少年是發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的重要力量，必須要加強他們對于馬克思主義的深刻認同和理解，并號召他們以自身力量推動馬克思主義思想在年輕一代中發(fā)揮指導作用。

思政類社團以馬克思主義思想為指導，能夠培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀，幫助其樹立中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，從而堅定馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位。

例如，在“青年馬克思主義者”社團中，學生借助社團活動，學習馬克思主義相關(guān)理論，理解和認同習近平新時代中國特色社會主義思想，并以馬克思主義的認識論和方法論看待問題和解決問題，無形中強化了馬克思主義指導思想在青少年中的影響。

（二）創(chuàng)新思想政治教育在教學體系中的呈現(xiàn)方式

思政類社團是思想政治教育的重要方式，多樣化的社團活動，便于教師培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識等學科核心素養(yǎng)，站穩(wěn)思想政治教育的新陣地。

以“青年馬克思主義者”社團為例，我們將馬克思主義思想的學習融入有趣的社團活動中，組織學生在社團內(nèi)部有序?qū)W習和深度參與，再發(fā)揮社團成員的同輩影響力，促進馬克思主義在更大范圍內(nèi)被認識和理解。在“青年馬克思主義”社團活動中，學生感悟中國共產(chǎn)黨人的百年奮斗歷程，體會老一輩馬克思主義者不畏犧牲、開拓進取的偉大精神力量，增強了社會責任感、補足了精神之鈣，更加堅定了馬克思主義信仰。

二、開設(shè)實踐

（一）整體規(guī)劃

開設(shè)思政類社團要從師資隊伍、社團活動時間、學生需求三個方面著手。師資隊伍方面，學校要鼓勵教師全員育人，校級領(lǐng)導團隊、黨委團委及各學科教師都是思政類社團的教師儲備隊伍，都可以為社團建設(shè)提供強有力的師資支持。在“雙減”背景下，學校的課后服務(wù)時段為教師開設(shè)社團提供了充足的時間。建設(shè)高質(zhì)量的思政類社團，為學生課后服務(wù)時段的學習提供了更多選擇的機會。

在“青年馬克思主義者”社團建設(shè)中，我們由學校黨委團委組織引導，學校德育中心負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，聘請道德與法治教師擔任社團的核心導師。社團的招募對象為初中各年級學生；每個社團的規(guī)模控制在15人左右。學校為社團活動提供固定場地，每周安排兩次活動。學生參與本社團活動的時間一般為2—3年。第一年以建設(shè)和穩(wěn)定社團為主，活動包括了解馬克思及馬克思主義思想的一般性理論，主要通過師生共同探究，體會馬克思主義社團的魅力。在此過程中，學校會邀請相關(guān)專家為學生開設(shè)講座。第二年和第三年以提高社團成員主動學習能力和素養(yǎng)為主。每學期開設(shè)主題活動，以活動促進成員發(fā)展，以活動展現(xiàn)社團活力。

（二）內(nèi)容架構(gòu)

思政類社團研究的內(nèi)容廣泛，可融政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等要素于一體；生命教育、愛國教育、紅色教育等都可以成為研究的重要內(nèi)容。

“青年馬克思主義者”社團在內(nèi)容架構(gòu)上分為：馬克思人物介紹篇、馬克思主義思想發(fā)展篇、馬克思主義和中國革命與建設(shè)篇。馬克思人物介紹篇，以介紹馬克思的人物傳記為主，滲透馬克思個人思想的轉(zhuǎn)變歷程，引導學生看到馬克思作為一個平凡人追求真理的精神和品質(zhì)。馬克思主義思想發(fā)展篇，從時代背景出發(fā)，引導學生以歷史的思維和眼光學習馬克思主義思想不斷發(fā)展和豐富的過程。馬克思主義和中國革命與建設(shè)篇，讓學生結(jié)合中國近現(xiàn)代史的發(fā)展，認識到中國發(fā)展馬克思主義的內(nèi)在邏輯和原因。當然，我們會將內(nèi)容生動化和形象化，以符合學生的認知要求。

馬克思主義不僅包含著豐富的思想和內(nèi)容，還包含著深刻的哲學思維，如辯證思維、歷史思維等。通過“青年馬克思主義者”社團活動，學生可以初步發(fā)展馬克思主義哲學思維，能夠更全面、更理性地看待問題，同時嘗試運用馬克思主義的認識論和方法論解決實際問題。

（三）活動方式

思政類社團的開展可充分利用學校資源，發(fā)揮黨委團委的組織作用，重視各科教師的思政育人本領(lǐng)，激發(fā)學生自身的主動性。“青年馬克思主義者”社團的突出特點是重視開展跨學科學習活動。如道德與法治教師和音樂教師合作開展“馬克思的青年時代”“馬克思和恩格斯的偉大友誼”等話劇表演，通過話劇形式融入學生對馬克思和馬克思主義理論的認識；道德與法治教師和語文教師合作開展“青年馬克思主義者演講大賽”等，通過有感染力的演講深化學生對馬克思主義的理解。

理論教育方面，以教師的介紹分享和學生的探究學習為主，強化馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位。如培養(yǎng)“青年馬克思主義者”社團的“小先生”。借助“小先生”的力量，帶動其他成員參與活動、主動學習，并且影響社團外的學生。我們會定期組織一些“小先生”活動，比如“小先生”講好馬克思主義故事，通過演講、校園微型宣講活動等，將對馬克思主義的正確理解傳遞給更多的人，形成行走在校園內(nèi)的馬克思主義青少年宣講團。同輩的影響力是巨大的，“小先生”學習制，會影響更多的人學習和了解馬克思主義，從而提升社團的影響力，發(fā)揮社團的育人價值。

思政類社團的建設(shè)既符合“雙減”背景下的課后服務(wù)要求，又具有極其重要的育人價值，也承擔著重要的時代使命。積極探索思政類社團的建設(shè)路徑，需要我們在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生走近馬克思，學習馬克思主義的基礎(chǔ)理論和方法；組織學生講好馬克思主義故事，做堅定的馬克思主義繼承者。在學習和感悟中，引領(lǐng)學生感受時代脈搏，積極投身中國特色社會主義建設(shè)的實踐，培養(yǎng)有馬克思主義思維和家國情懷的社會主義建設(shè)者。

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