我們的云端班級故事

■鄭州市二七區(qū)榕江路學(xué)校 宗曉杰

隨著疫情一次次的反復(fù)，開展教育工作的情境和資源都隨之變化。學(xué)校作為教書育人的主體，要探索線上教學(xué)、嘗試育人新樣態(tài)，這無疑對教師提出了更高的要求。朱永新教授曾說：后疫情時代，教師應(yīng)從傳授知識到激蕩心靈。

我有一張?zhí)厥獾摹叭腋！保掌锸窃贫伺R時班級的60名師生，一張張溫暖的笑臉讓人想起今年年初的那段時間。2022年的元旦剛過，疫情卷土重來。由于防疫需要，學(xué)校同在一個小區(qū)居住的40名學(xué)生需要居家隔離?？紤]到學(xué)生馬上就需要網(wǎng)課指導(dǎo)，校長迅速發(fā)動全體黨員教師，攜手社區(qū)組建了“隔離不隔愛，用愛守護(hù)你”云端臨時班級，三方攜手，暢通援助渠道，相互鼓勵，共同抗疫。

因為學(xué)生年齡偏小，在順利完成線上課程之后，學(xué)校又為臨時班級的學(xué)生準(zhǔn)備了16個特色主題活動，內(nèi)容包括：居家防疫指南、心理健康疏導(dǎo)、親子健身指導(dǎo)、繪本故事品讀、雙語歌曲樂園、民俗年味分享、相約冬奧盛會、云端少先隊課以及線上家校共育……學(xué)生在熱烈的談?wù)撝星榫w高漲，每一天都期待著“云端陪伴”。

在眾多“云端守護(hù)者”中，心理健康教師亞楠化身臨時班級的“知心姐姐”，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，多維度守護(hù)學(xué)生的“心靈綠碼”。她帶學(xué)生每天進(jìn)行有趣的心理游戲、做心理放松操，還一對一進(jìn)行心理測評和心理疏導(dǎo)，消解學(xué)生的焦慮情緒，贏得了學(xué)生的喜愛。

在別開生面的云端少先隊隊課上，少先隊輔導(dǎo)員組織學(xué)生重溫抗疫視頻，講述抗疫故事，致敬抗疫一線的“大白”。校長現(xiàn)場連線河南省名班主任工作室主持人田園老師，與她共同溫暖寄語，鼓勵學(xué)生在磨難中收獲成長，從溫暖中發(fā)現(xiàn)美好、汲取力量，樹立戰(zhàn)勝疫情的堅強(qiáng)信心。

云端臨時班級自建立到完成使命，歷時18天。在這18天里，校長帶領(lǐng)教師們?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)社區(qū)解憂紓困，攜手愛心出版社冒雪贈書，為班級中每名學(xué)生準(zhǔn)備好線下重聚的小禮物。班里的小森同學(xué)收到由社區(qū)工作人員轉(zhuǎn)交的扎著紅絲帶的愛心贈書，激動地讀到半夜還不愿意睡覺。小森媽媽說，孩子最初上網(wǎng)課時感到無所適從，聽不進(jìn)去，有了老師和同學(xué)的“陪伴”后，他漸漸有了歸屬感，很快融入了臨時班級，合理安排每天的居家學(xué)習(xí)生活。

家校聯(lián)動社區(qū)的三方云端攜手，開啟了同心抗疫溫暖行動，引起多家媒體關(guān)注，并登上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺。10月中旬，疫情再次襲來，學(xué)校又一次接受考驗。我們迅速行動，深化云服務(wù)育人模式，開啟了線上“課后微服務(wù)”，以保持育人效果的連貫性。

在每天的網(wǎng)課結(jié)束后，“課后微服務(wù)”上線。師生共讀繪本故事，如《我媽媽》《你很快就會長高》；共同制作家常美食，如老蛋糕、番茄豆腐湯、地三鮮等。這書香味與煙火氣的交織，為成長助力，為生命賦能。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生跟家長一起參與家庭勞動，展示勞動成果。“網(wǎng)課＋課后服務(wù)”的云教育，讓學(xué)生在疫情之下每一天都過得充實有溫度。

作為鄭州市首批“五育”并舉實驗學(xué)校，云端臨時班級的溫暖故事、線上“課后微服務(wù)”的創(chuàng)新實踐，都有力詮釋著教育獨有的內(nèi)生力量。我們堅信，所有的災(zāi)難必將過去，所有的進(jìn)取都能收獲成功。