“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒教育的新趨勢

■文/劉文靜

當(dāng)前，人們已經(jīng)充分認(rèn)識到了信息技術(shù)對教育的重要性，信息技術(shù)在幼兒教育中的運用也越來越廣泛。幼兒對新奇事物容易產(chǎn)生興趣，因此，幼兒教育在信息技術(shù)的支持下能夠給幼兒提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。基于此，本文淺談信息技術(shù)與幼兒教育的融合效果和對策。

一、信息技術(shù)和幼兒教育融合的內(nèi)涵

21世紀(jì)，信息技術(shù)成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的有效途徑。就教育而言，計算機(jī)信息技術(shù)有助于提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。幼兒期是個人成長的關(guān)鍵時期，更是人格形成的關(guān)鍵時期。將信息技術(shù)和幼兒教育結(jié)合就是把信息技術(shù)當(dāng)作幼兒教育的主要手段，通過優(yōu)勢互補(bǔ)給幼兒提供良好的教學(xué)氛圍。

二、信息技術(shù)與幼兒教育的融合現(xiàn)狀

在當(dāng)前的信息時代，一個行業(yè)若想獲得長久發(fā)展，就必須結(jié)合信息技術(shù)手段。信息技術(shù)手段與幼兒教育的融合可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。但任何事物都有兩面性，現(xiàn)代的信息技術(shù)工具在幼兒教育中的應(yīng)用既有好處，也有弊端。

根據(jù)調(diào)查顯示，部分教師不善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一直采用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的授課方式，對幼兒的指導(dǎo)意義極其有限。另外，在教學(xué)過程中，許多教師一味地將書本上的知識點照搬到多媒體課件中，無法明確知識要點，不利于幼兒了解知識點，也易錯失良好的啟蒙教育時機(jī)。但整體來說，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的好處遠(yuǎn)大于弊端。信息技術(shù)具有互動性強(qiáng)的特點，能夠適應(yīng)教師的個性化教學(xué)需要。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有視聽結(jié)合的優(yōu)勢，教師能夠運用播放視頻、音頻等方式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，開展個性化教學(xué)，從而對幼兒作出科學(xué)的指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的認(rèn)知能力，達(dá)成教育目標(biāo)。同時，與以往的教學(xué)方式相比較，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)能夠提高幼兒探究新鮮事物的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒對新鮮事物始終保持熱情，能促進(jìn)幼兒的思維能力，使幼兒獲得全面發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下利用信息技術(shù)推進(jìn)幼兒教育改革的意義

（一）有助于豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

教育不是一成不變的，關(guān)鍵的是要尋找有利于幼兒學(xué)習(xí)的教育途徑，這樣才能夠從根本上讓教學(xué)活動更加多樣化，以便讓幼兒有效地掌握知識點。教師采用信息技術(shù)手段能夠給幼兒提供絢麗多彩的畫面、生動有趣的音樂，而且使用過程不會受時間和空間的限制，能夠保證教學(xué)活動形態(tài)與內(nèi)涵的多樣化，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造條件。

（二）幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀

幼兒階段的學(xué)習(xí)能夠為幼兒樹立正確的人生觀、價值觀打下基石。教師積極運用信息技術(shù)手段，并深入研究多媒體的運用策略，有助于培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，提升幼兒的認(rèn)知水平，為幼兒樹立正確的三觀打下基礎(chǔ)。

（三）有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的認(rèn)知理解能力

幼兒普遍容易對新奇事物產(chǎn)生好奇心，他們難以長時間對乏味單調(diào)的事情保持專注。應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)能夠使教學(xué)資源更加豐富，使幼兒的學(xué)習(xí)不再局限于書本，能夠拓寬幼兒的視野，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和知識水平，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒教育改革教學(xué)活動案例

（一）案例背景

幼兒園和中小學(xué)校不同，教師不能單獨開展環(huán)境保護(hù)教育，也不能枯燥無味地進(jìn)行講授，所以要把環(huán)境教育滲透到教育的各個方面。下面，筆者以環(huán)保美工課程“瓶子寶寶大變身”為案例，探討運用信息技術(shù)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的方法。

（二）案例描述

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引出主題。

教師：“今天老師把你們收集的瓶子寶寶邀請了過來，誰能講一講，你是如何收集這些瓶子寶寶的？”

問題1：“你在什么地方可以看見那些被丟棄的瓶子？”

問題2：“都有什么樣的瓶子？這些瓶子里到底有什么？這些瓶子是否可以重復(fù)使用？”

點評：教學(xué)活動的組織是很重要的，教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以做到以“情”入題、以“奇”入題、以“疑”入題、以“趣”入題，讓幼兒迅速地融入其中，并在活動中占據(jù)主體地位。多媒體課件的內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其表現(xiàn)形式、技術(shù)運用等都是以內(nèi)容為中心，為內(nèi)容服務(wù)的，而在課件內(nèi)容的選擇上，則要從教學(xué)內(nèi)容的特性入手。

環(huán)節(jié)二：通過觀看課件，讓幼兒了解瓶子可以美化我們的居住環(huán)境。

問題1：“如何制作出如此美麗的花瓶？”

問題2：“制作花瓶所用的輔材是什么？這些瓶子寶寶穿上衣服后真的很好看，讓我們也來裝扮一下自己的小瓶子！”

點評：課件的圖像可以按照教學(xué)要求有序地選擇、重復(fù)、組合、停頓，能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，教師可以在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，鼓勵幼兒積極地學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生完成小組作業(yè)，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)，鼓勵幼兒勇于想象、勇于創(chuàng)新，并要求他們積極動手操作。

點評：教師為幼兒提供了大量的素材，這些素材大多是一些生活廢品，綠色環(huán)保的主題在此處尤為突出。在小組作業(yè)環(huán)節(jié)，幼兒可以自行分組，教師可以播放一些輕松歡快的音樂，營造良好的氛圍，讓幼兒全身心地投入創(chuàng)作之中。

環(huán)節(jié)四：欣賞同伴的作品，分享成功的快樂。

問題：“你打算將裝扮好的瓶子放在哪兒？”

接著，教師在活動中穿插攝影游戲，由幼兒帶著瓶子寶寶，教師給大家拍照留念。

此外，在活動中，教師還播放歡樂的音樂，引導(dǎo)幼兒隨著音樂與瓶子寶寶共舞。

點評：活動結(jié)束后，教師還要進(jìn)行總結(jié)，這樣可以更好地突出活動的主題。在幼兒自由討論結(jié)束后，教師設(shè)計攝影游戲，讓幼兒與自己的作品合影，使其體驗成功的快樂。最后，大家一起跳舞，將整個活動推向高潮。

（三）案例反思

在實際運用信息技術(shù)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，各種技術(shù)手段直觀、具體、生動，能夠直觀地呈現(xiàn)幼兒的認(rèn)知對象，更加符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、生動形象的多媒體課件比傳統(tǒng)的、單調(diào)乏味的教學(xué)更有吸引力，這是傳統(tǒng)教育方法無法比擬的，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒教育的新趨勢

（一）通過信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小動物時，教師可選取一些Q版的小動物圖片與在互聯(lián)網(wǎng)上下載的關(guān)于動物的視頻對比，開展教學(xué)，這樣既能夠讓幼兒對小動物形成清晰的認(rèn)識，也告別了過去生硬的教學(xué)方式，可以讓幼兒更加積極地參與。另外，教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以運用多媒體動畫功能來加以補(bǔ)充說明，以充分調(diào)動幼兒的熱情，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

對幼兒教師而言，要想提高教學(xué)效率，就要充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的年紀(jì)較小，各方面能力還有待提升，因此，教師需要調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教師可以選取符合幼兒認(rèn)知規(guī)律且能夠激發(fā)其好奇心的教學(xué)內(nèi)容，從而促使幼兒進(jìn)入一種自發(fā)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而信息化的應(yīng)用可以讓課堂教學(xué)過程變得更加生動、有趣。

（三）借助信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量與效率

在幼兒教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓教師迅速地積累知識，同時也可以給幼兒提供實質(zhì)性的幫助。從教學(xué)方式上來看，傳統(tǒng)幼兒教育要求教師全程參與，但在引入信息技術(shù)后，教師能夠給幼兒創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己的空間與機(jī)會，這樣能夠加深幼兒的記憶，使課堂教學(xué)變得輕松，進(jìn)而減輕教師的壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

在具體的教育活動中，教師必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其獨立探索意識。教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的活動，利用視頻、動漫等形式，提升幼兒的體驗感。

（五）實現(xiàn)技術(shù)與管理的整合

在幼兒教育中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行綜合管理可以大大提高管理效率和質(zhì)量。目前，大多數(shù)幼兒園使用了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，便于家長和幼兒園管理者實時監(jiān)測幼兒在幼兒園的日?；顒樱员Ｕ嫌變旱陌踩?。同時，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行管理，可以通過電子檔案更全面了解幼兒的成長狀況，并在電子檔案中詳細(xì)記錄幼兒的身體狀況，這可以幫助教師根據(jù)幼兒的成長情況及時、合理地調(diào)整教學(xué)方法，從而促使幼兒健康成長。

綜上所述，信息技術(shù)和幼兒教育的融合已成為幼兒教育的重要發(fā)展趨勢。在幼兒教育中，教師要擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，推動幼兒全面發(fā)展，這對于推進(jìn)教育變革具有十分重要的意義。此外，在幼兒教育中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，積極運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，及時更新教學(xué)觀念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。