小學(xué)特殊家庭教育中家?；?dòng)模式的應(yīng)用

■文/鄧小玲

關(guān)愛(ài)特殊群體一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，在學(xué)生群體中，家庭和學(xué)校需要給予他們足夠的關(guān)愛(ài)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造美好、積極向上的環(huán)境，避免影響他們正常的發(fā)育。學(xué)校作為學(xué)生的一個(gè)重要成長(zhǎng)空間，需要給他們更多的關(guān)愛(ài)，重視與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，相互支持和配合，通過(guò)共同的努力為學(xué)生創(chuàng)造一片純凈的空間，讓他們能夠度過(guò)豐富多彩、健康快樂(lè)的童年。在當(dāng)前小學(xué)教育中，學(xué)校與特殊家庭學(xué)生的家長(zhǎng)還缺乏更好的互動(dòng)，班主任和教師需要重視這一方面的工作，不斷完善與家長(zhǎng)之間的溝通工作，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。

一、小學(xué)特殊家庭教育家?；?dòng)的作用

在小學(xué)教育中，每個(gè)學(xué)校都不乏有一些家庭情況比較特殊的學(xué)生，倘若沒(méi)有給予學(xué)生足夠的溫暖和關(guān)愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作出科學(xué)、正確的引導(dǎo)，就難免會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些影響。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校和家庭是兩個(gè)主要的成長(zhǎng)環(huán)境，二者對(duì)于他們的性格、習(xí)慣、能力、素質(zhì)、品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)都有著不可替代的作用。因此，要想為小學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展，學(xué)校和家庭需要做好配合工作，通過(guò)良好的溝通與互動(dòng)，讓雙方更加全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育。但是，當(dāng)前部分學(xué)校在家?；?dòng)方面還存在一些不足之處，尤其是對(duì)于特殊家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與家長(zhǎng)之間的交流不充分，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生了解的不全面，家長(zhǎng)也無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校中的具體表現(xiàn)。在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代中，人們的溝通方式豐富多樣，能夠跨越時(shí)間和地域的限制，及時(shí)、暢通地交流，因此，在小學(xué)教育中，學(xué)校需要重視對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，加強(qiáng)與特殊家庭家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人之間的互動(dòng)，通過(guò)雙方共同的努力，為這群特殊的學(xué)生撐起一片藍(lán)天，為他們創(chuàng)造更加溫暖、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷收獲，朝著自己的理想目標(biāo)勇敢邁進(jìn)。

二、小學(xué)特殊家庭教育家?；?dòng)的策略

（一）開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂，宣傳科學(xué)的教育理念

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的自身行為、教育理念、教育方式等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)具備科學(xué)的教育理念，同時(shí)能夠尊重學(xué)生在成長(zhǎng)中的主體地位，充分關(guān)切學(xué)生的成長(zhǎng)情況，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需求能夠給予正確的回應(yīng)和幫助，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境，在保護(hù)其心理和人格健康發(fā)展的同時(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升，為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@樣的情況，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮自身在教育方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)、合理的教育理念和教育手段傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠了解和掌握更多正確的育兒觀(guān)念，并能夠在實(shí)際生活中合理運(yùn)用。這樣的方式既能夠促進(jìn)學(xué)校和家庭在學(xué)生教育方面的合作，同時(shí)也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同教師所擅長(zhǎng)的教育內(nèi)容，成立專(zhuān)門(mén)的家庭教育講師團(tuán)，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)講堂”活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)中的需求，定期組織相關(guān)的家庭教育講座和相關(guān)的交流活動(dòng)，讓教師將科學(xué)的育兒觀(guān)念和有效的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛的科普宣傳。學(xué)校和家長(zhǎng)也可以利用這樣的機(jī)會(huì)開(kāi)展更加充分的交流。除了定期組織家長(zhǎng)參與“家長(zhǎng)講堂”，學(xué)校還可以組建家校溝通微信群、QQ群等交流渠道，邀請(qǐng)講師團(tuán)和家長(zhǎng)參與其中，就育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒難題等內(nèi)容進(jìn)行探討，一方面促進(jìn)家?；?dòng)工作的推進(jìn)，另一方面也可以幫助家長(zhǎng)更加科學(xué)地開(kāi)展教育活動(dòng)。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)家?；?dòng)

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色非常重要。家長(zhǎng)只有做到對(duì)家庭教育功能的充分重視，與學(xué)生之間建立良好的親子關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)實(shí)際情況采取合理的教育方式，才能使學(xué)生擁有健康的身體、良好的道德品質(zhì)和健全的人格，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和教師都是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的重要領(lǐng)路人。要想學(xué)生身心健康發(fā)展，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和教師齊心協(xié)力，共同構(gòu)建和諧、融洽的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校和教師可以不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，定期向其反映學(xué)生近期的學(xué)習(xí)與生活狀況，使家長(zhǎng)能夠更加充分地了解學(xué)生，為其發(fā)揮家庭教育功能提供充分的依據(jù)。同時(shí)，教師需要適時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育理念，例如，家長(zhǎng)需要更加全面地關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)其近期的表現(xiàn)去合理分析學(xué)生的心理狀況，避免其出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。再如，家長(zhǎng)需要主動(dòng)向?qū)W生表達(dá)愛(ài)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，在其成長(zhǎng)過(guò)程中為其提供有益的指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生形成健康的心理、健全的人格，同時(shí)也能培養(yǎng)其獨(dú)立性。另外，學(xué)校還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，一方面，教師與家長(zhǎng)在平臺(tái)內(nèi)可以充分開(kāi)展交流，實(shí)現(xiàn)雙方信息的無(wú)障礙傳遞；另一方面，學(xué)校也可以在平臺(tái)內(nèi)建立學(xué)生在校成長(zhǎng)歷程專(zhuān)項(xiàng)模塊，將學(xué)生的校園生活情況制作成相冊(cè)、日志等形式，這樣不僅能夠使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，同時(shí)，也可以為學(xué)生記錄童年的美好回憶。

（三）重視開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生的心理教育

在當(dāng)前日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)背景下，學(xué)生也面臨著越來(lái)越大的壓力，其心理問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的重中之重，因此，學(xué)校需要積極優(yōu)化完善校園心理健康教育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打造溫暖的港灣。首先，學(xué)校需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)室，同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)教師。這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，學(xué)校能夠?yàn)槠涮峁?zhuān)業(yè)的心理指導(dǎo)，進(jìn)而幫助其順利解決問(wèn)題。其次，學(xué)校需要在各年級(jí)和班級(jí)定期開(kāi)展心理教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，鼓勵(lì)其主動(dòng)尋求教師和專(zhuān)業(yè)人士的幫助，從而在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建更加完善的心理健康教育機(jī)制，為不斷提升教育教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)?？梢詫⑦@些課程錄制成視頻，在家校溝通平臺(tái)中發(fā)送給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。最后，學(xué)校需要重視開(kāi)展心理健康活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)多種方式接受心理健康教育，全方位保證學(xué)生心理健康發(fā)展。例如，學(xué)校可以邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、學(xué)者為家長(zhǎng)和學(xué)生舉辦心理健康講座，結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題開(kāi)展主題活動(dòng)，如人際交往、原生家庭、學(xué)習(xí)狀況等，提升心理健康教育的成效。再如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展以“我的心里話(huà)”為主題的心理健康活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張精美的信紙，鼓勵(lì)他們寫(xiě)上自己的想法、困惑、愿望等，并投遞到信箱內(nèi)。然后，學(xué)校將這些信紙隨機(jī)發(fā)放給家長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)“筆友家長(zhǎng)”，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們多角度看待問(wèn)題的能力，不斷豐富心理健康教育的渠道，完善心理健康教育的效果。

（四）通過(guò)家訪(fǎng)和家校日增強(qiáng)家?；?dòng)效果

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活也越來(lái)越豐富，教師可以參考廣受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)和歡迎的活動(dòng)，不斷豐富家校互動(dòng)的形式和內(nèi)容，讓每位家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)、有途徑參與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，感受學(xué)生在成長(zhǎng)中的成就與喜悅，不斷發(fā)揮家?；?dòng)的作用，給予學(xué)生足夠的愛(ài)與溫暖，為他們的成長(zhǎng)構(gòu)建更加溫馨的氛圍。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定期開(kāi)展家訪(fǎng)，在課余時(shí)間前往學(xué)生家中，了解他們平時(shí)的生活起居、家庭生活環(huán)境以及家庭教育理念等，這樣能夠讓教師看到一個(gè)更加真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境，從而結(jié)合專(zhuān)業(yè)的教育理念，共同為學(xué)生營(yíng)造更加溫馨的成長(zhǎng)空間。再如，學(xué)?？梢越M織不同類(lèi)型的家校日，拓展家?；?dòng)渠道，從而獲得更好的家校互動(dòng)效果。例如，學(xué)?？梢栽谂e辦校園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上直播，讓家長(zhǎng)能夠在線(xiàn)參與豐富多彩的校園活動(dòng)，這樣能促使家長(zhǎng)更多地參與學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)家校合作，改善親子關(guān)系。同時(shí)，在這樣的直播活動(dòng)中，學(xué)校還可以與觀(guān)看直播的家長(zhǎng)連線(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)出他們的祝福，這樣能夠給在現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生帶來(lái)驚喜，從而發(fā)揮家?；?dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，提高家?；?dòng)效果。

綜上所述，每個(gè)學(xué)生都是一顆璀璨而獨(dú)特的明星，也是祖國(guó)未來(lái)的希望。教師和家長(zhǎng)都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的責(zé)任人，有義務(wù)、有責(zé)任為他們的身心健康發(fā)展做出努力。因此，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，學(xué)校和教師需要給予學(xué)生更多關(guān)心與關(guān)愛(ài)，不斷優(yōu)化家?；?dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的溝通與配合，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助、心理的關(guān)愛(ài)、成長(zhǎng)的指引，讓每個(gè)學(xué)生都能夠生活在積極向上的環(huán)境中，收獲一個(gè)健康快樂(lè)的童年。家庭和學(xué)校要不斷發(fā)揮共同育人的作用，為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。