結(jié)合河北元素用好育人功能
——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》解析

河北省教育科學(xué)研究院 李學(xué)紅

語(yǔ)言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分。文以載道、文道統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的天然屬性，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持以文化人，落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)是語(yǔ)文學(xué)科的重要使命?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022 版《語(yǔ)文課標(biāo)》”）在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展重要作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信、培育時(shí)代新人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的作用”。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體，2022 版《語(yǔ)文課標(biāo)》首次明確了課程內(nèi)容的主題與載體形式，明確要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，應(yīng)占學(xué)習(xí)內(nèi)容的60%～70%。為落實(shí)這一基本要求，統(tǒng)編教科書(shū)在編寫(xiě)及使用過(guò)程中，不斷調(diào)整課程內(nèi)容，尤其是增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及革命文化的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)編排傳統(tǒng)節(jié)日、古代詩(shī)詞、神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、名言警句、書(shū)法作品等習(xí)材，弘揚(yáng)中華民族精神和傳統(tǒng)美德。通過(guò)編排老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、革命英雄、模范人物的代表作品及反映他們生平事跡的傳記、故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄氣概和精神風(fēng)貌，感悟英雄、模范人物的愛(ài)國(guó)主義情懷和高尚品質(zhì)；通過(guò)選編反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解黨的光榮歷史，懂得幸福生活的來(lái)之不易，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

河北，有著悠久的歷史，燦爛的文化。作為最早建立中共黨組織的地區(qū)之一，河北還有著光榮的革命傳統(tǒng)和革命歷史。挖掘這些內(nèi)容的教育價(jià)值，充分利用身邊的課程資源，對(duì)于用好統(tǒng)編教科書(shū)，落實(shí)2022 版《語(yǔ)文課標(biāo)》的基本理念具有重要意義。

一、教科書(shū)中的河北元素

具有鮮明河北地域特點(diǎn)，反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的篇章在統(tǒng)編教科書(shū)中均有涉及，如《搭石》（五年級(jí)上冊(cè)）一文的作者為河北著名詩(shī)人、散文家劉章，文中所反映的鄉(xiāng)親們之間互助友愛(ài)、和諧美好的“走搭石”場(chǎng)景，是他對(duì)自己的家鄉(xiāng)——承德市興隆縣一座小山村美好記憶的一部分，屬于社會(huì)主義先進(jìn)文化的主題。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容中，涉及河北的選文主要有：《將相和》（五年級(jí)上冊(cè)），至今，邯鄲還有一條叫作“回車(chē)巷”的街道；《西門(mén)豹治鄴》（四年級(jí)上冊(cè)），該故事發(fā)生在臨漳縣；《趙州橋》（三年級(jí)下冊(cè)），屹立一千六百年的趙州石橋就在趙縣；《詹天佑》（六年級(jí)下冊(cè)），從中國(guó)第一條鐵路的修建到京張高鐵的通車(chē)，見(jiàn)證著中國(guó)巨龍騰飛的歷史。

選文中涉及河北元素最多的，當(dāng)屬革命文化內(nèi)容。具體分布如下。

三年級(jí)上冊(cè)，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，涉及地域：課文所寫(xiě)戰(zhàn)斗發(fā)生在滄州市河間縣（今河間市），白求恩曾在保定市完縣（今順平縣）、淶源縣等地救治傷員，因傷口感染犧牲在唐縣。1962 年，白求恩的靈柩遷入位于石家莊的華北軍區(qū)烈士陵園。目前唐縣、河間、石家莊均建有白求恩紀(jì)念館。

四年級(jí)上冊(cè)，《小英雄雨來(lái)》，涉及地域：唐山市豐潤(rùn)區(qū)一帶，還鄉(xiāng)河畔。該地目前建有小英雄雨來(lái)紀(jì)念公園。

五年級(jí)上冊(cè)，《冀中的地道戰(zhàn)》，涉及地域：保定中東部一帶、滄州以西、廊坊偏南、石家莊北部及衡水中北部地區(qū)均有分布。目前保定市清苑區(qū)建有冉莊地道遺址紀(jì)念館。

五年級(jí)下冊(cè)，《人物描寫(xiě)一組·摔跤》，涉及地域：雄縣、安新白洋淀一帶（今雄安新區(qū)）。白洋淀景區(qū)內(nèi)目前建有白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館等。

六年級(jí)上冊(cè)，《狼牙山五壯士》，涉及地域：保定市易縣狼牙山。目前狼牙山建有五壯士紀(jì)念館。

六年級(jí)下冊(cè)，《十六年前的回憶》，涉及地域：李大釗1889年10 月29 日出生于河北省樂(lè)亭縣。目前樂(lè)亭縣建有李大釗紀(jì)念館。

六年級(jí)下冊(cè)，《董薦瑞舍身炸碉堡》，涉及地域：董存瑞，1929 年10 月15 日出生于察哈爾省（今河北省）懷來(lái)縣，犧牲于承德市隆化縣。目前隆化縣建有董存瑞紀(jì)念館。

六年級(jí)下冊(cè)，《毛主席在花山》（閱讀鏈接），涉及地域：1948 年，解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最關(guān)鍵時(shí)期，毛主席同黨中央從陜北來(lái)到了晉察冀，于4 月13 日到達(dá)河北省阜平縣城南莊。由于特務(wù)告密，國(guó)民黨飛機(jī)轟炸了城南莊，毛主席轉(zhuǎn)移到花山村居住了10 天，后轉(zhuǎn)移到平山縣西柏坡。目前花山村保存有毛主席舊居，石家莊市平山縣建有西柏坡紀(jì)念館。

統(tǒng)編教科書(shū)中有關(guān)革命傳統(tǒng)教育的河北元素，反映了不同歷史時(shí)期我黨、我軍涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和英雄事跡。這些人物和事件，集中體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中所形成的崇高精神和人格風(fēng)范。從他們身上，學(xué)生可以感知中國(guó)共產(chǎn)黨光輝的奮斗歷程，體會(huì)這些革命者身上的崇高精神和人格風(fēng)范，學(xué)習(xí)英雄人物忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、教科書(shū)河北元素內(nèi)容的教學(xué)

結(jié)合學(xué)生年齡特征，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，落實(shí)2022 版《語(yǔ)文課標(biāo)》的基本理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮具有地域特色課程資源的教育價(jià)值。

1.立足核心素養(yǎng)，堅(jiān)持文道統(tǒng)一。

語(yǔ)文課程的工具性與人文性是統(tǒng)一的，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面（文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）也是互相交融的。教學(xué)中要牢牢把握住這一點(diǎn)，“引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體認(rèn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信?！?/p>

統(tǒng)編教科書(shū)“寬泛的人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線統(tǒng)一的編排方式，為語(yǔ)文課程的實(shí)施提供了方向。教學(xué)包含鮮明河北特色的文本，要把對(duì)學(xué)生的人文熏陶與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，真正做到以文載道，以文化人。例如，教學(xué)《趙州橋》一課，學(xué)生初讀課文，能夠獲 得 趙 州 橋“雄 偉”“堅(jiān) 固”“美觀”的初步印象，之后通過(guò)深入研讀，了解橋的體量、結(jié)構(gòu)、石欄等知識(shí)。對(duì)作者行文思路的梳理，不僅有助于學(xué)生了解作者是從哪些方面、以什么結(jié)構(gòu)介紹趙州橋的，也有助于學(xué)生對(duì)趙州橋這一寶貴文化遺產(chǎn)的深層了解。再如，教學(xué)《將相和》一課時(shí)，既要讓學(xué)生體會(huì)藺相如的深明大義、大局為重，廉頗的耿直率真、知錯(cuò)就改，又要引領(lǐng)學(xué)生在閱讀時(shí)體會(huì)作者刻畫(huà)人物的筆法。

2.整合課內(nèi)外資源。

教材中選取大量來(lái)自身邊的活生生的教育資源，為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性提供了有力條件。教學(xué)中要善于利用課內(nèi)外教育資源，注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮課內(nèi)外教育資源的最大價(jià)值。由課內(nèi)學(xué)習(xí)連接到真實(shí)的生活，由書(shū)本上的人物、事件與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景對(duì)接，有助于拉近學(xué)生與歷史人物、英雄人物的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到動(dòng)心入行的教育目的。例如，學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，可以結(jié)合地圖、圖片等向?qū)W生介紹白求恩在晉察冀邊區(qū)活動(dòng)的軌跡，介紹白求恩救治傷員、幫助百姓的故事。有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生參觀位于唐縣、河間、石家莊等地的白求恩紀(jì)念館，結(jié)合更多的實(shí)物、圖片、文字資料等感受白求恩精神的偉大。針對(duì)教科書(shū)所涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育篇目，可以在假期組織研學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)前，和家長(zhǎng)一起搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)路線圖；游覽過(guò)程中，用文字、照片、視頻等記錄自己的經(jīng)歷、感受；最后整理研學(xué)資料，用圖片、文字、視頻等方式表達(dá)自己的研學(xué)收獲。

3.創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2022 版《語(yǔ)文課標(biāo)》提出要以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容，要求“圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。教科書(shū)中涉及革命傳統(tǒng)教育的篇目達(dá)到8 篇之多，可以結(jié)合這些篇目的學(xué)習(xí)，在高年級(jí)開(kāi)展以“河北英雄譜”為主題的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一系列具有真實(shí)情境性、實(shí)踐性、綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。以下方案可供參考。

任務(wù)類(lèi)別：發(fā)展型任務(wù)群之實(shí)用性閱讀與交流。

真實(shí)情境：在社區(qū)活動(dòng)中心舉辦一次“河北英雄譜”主題展覽。

學(xué)習(xí)任務(wù)：確定內(nèi)容，布置展覽，現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

搜集不同歷史時(shí)期發(fā)生在河北大地上有關(guān)革命領(lǐng)袖、英雄人物的事跡，搜集在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民群眾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇抗敵的事例。整理搜集到的資料，以時(shí)間為序布置展覽，展示并講解搜集到的圖片、實(shí)物等資料。

嘗試用多種方式展示、講述他們的故事，分享自己的感受，表達(dá)自己的崇敬之情。

活動(dòng)流程：

任務(wù)一：梳理教科書(shū)中有關(guān)傳統(tǒng)教育的篇目，按照不同歷史時(shí)期進(jìn)行排序。結(jié)合興趣分成三個(gè)小組，分別搜集大革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我黨歷史上與河北相關(guān)的革命領(lǐng)袖、英雄人物事跡，參觀革命圣地、革命遺址、紀(jì)念館等，訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)，了解發(fā)生在河北大地上的英雄故事，用照片、視頻、文字等方式進(jìn)行記錄。

任務(wù)二：整理搜集到的資料，確定不同時(shí)期的展覽主題，如播種者之歌、抗日英雄贊、為了新中國(guó)。

任務(wù)三：確定最有價(jià)值的文字資料、圖片、實(shí)物等，結(jié)合展覽場(chǎng)地條件，確定展覽內(nèi)容和方式。完成圖片或?qū)嵨镎f(shuō)明、解說(shuō)詞等撰寫(xiě)工作，進(jìn)行參觀預(yù)演。

任務(wù)四：展覽開(kāi)始，現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、導(dǎo)引。

任務(wù)五：分享活動(dòng)感受，總結(jié)活動(dòng)收獲，完成活動(dòng)評(píng)價(jià)。

這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破了以單篇課文學(xué)習(xí)為核心，分散、零碎地學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，融合閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)、搜集處理信息等能力為一體，在提高學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力的過(guò)程中，使學(xué)生受到深刻的革命傳統(tǒng)教育。

河北是一片紅色的沃土，在中國(guó)革命史中占有獨(dú)特的地位。利用好統(tǒng)編教科書(shū)中具有河北特色的資源，由課內(nèi)學(xué)習(xí)連接到河北大地更多教育資源，連接到學(xué)生真實(shí)的生活，是立足學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)的重要途徑。