運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色。那么，如何在語文課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？從六個(gè)方面談了做法和體會。

關(guān)鍵詞：多媒體；提高；教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色。我覺得運(yùn)用多媒體迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用，能夠收到事半功倍的效果。

一、形象直觀地導(dǎo)入新課

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，注意力分散，所以要上好一堂課，在導(dǎo)入新課時(shí)引起學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生的注意力至關(guān)重要。將多媒體用于課堂教學(xué)，既形象直觀，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

如，《手術(shù)臺就是陣地》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的。利用多媒體播放錄音，那交織在一起的槍炮聲，轟隆轟隆的爆炸聲，戰(zhàn)士沖鋒的喊殺聲，使學(xué)生如身臨其境。我接著介紹偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩就是在這樣惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境中，把手術(shù)臺當(dāng)做陣地，搶救一個(gè)個(gè)受傷的戰(zhàn)士，今天我們就學(xué)習(xí)課文《手術(shù)臺就是陣地》。為學(xué)生了解課文背景、理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解課文

小學(xué)語文有些課文是比較抽象不容易理解的。運(yùn)用直觀的多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，有機(jī)地?cái)U(kuò)展空間為學(xué)生提供觀察、想象、推理、判斷的具體憑借，有助于學(xué)生對課文的理解。

如，教學(xué)《驚弓之鳥》一課，更羸為什么只拉弓不射箭就能把大雁射下來了呢？學(xué)生感到很難理解，課前，我設(shè)計(jì)了多媒體，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲，教學(xué)時(shí)，出示多媒體，一副受傷的大雁聽到拉弓聲振翅欲飛傷口裂開后摔落在地的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生分析出更羸聽到大雁叫聲悲催，判斷這是一只受傷的大雁，得出只拉弓不射箭就能把大雁射下來的道理。

三、抓住時(shí)機(jī)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課如果不能激發(fā)學(xué)生興趣，即使講得頭頭是道，機(jī)械地講解，結(jié)果學(xué)生還是不知所云。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，降低知識坡度，提高課堂教學(xué)效益，我抓住多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)從整體入手，邊講邊讀課文，邊看媒體的教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《小白兔和小灰兔》一課時(shí)，一開始，我依次出示多媒體課件，同時(shí)讓學(xué)生邊看邊思考：有哪些動物？他們在干什么？學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，這時(shí)我提問：“小白兔和小灰兔回到家里是怎樣做的？后來怎樣？”由于學(xué)生系統(tǒng)地感知了課文有關(guān)內(nèi)容的生動活潑的畫面，聽到教師的問題思維活躍了，帶著問題自學(xué)課文，迫不及待地從課文中找到正確答案。待學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲后，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，說圖意，讀課文，圖文對照，以達(dá)到理解課文的目的。學(xué)生對課文理解了，并對整個(gè)故事有了一個(gè)完整的印象后，我又邊放配樂朗讀錄音，邊播放故事內(nèi)容，這樣聲像結(jié)合，使學(xué)生輕松愉快地完成了“感知—理解—深化”的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生處于高度興奮的狀態(tài)時(shí)，為了讓他們的興奮經(jīng)久不衰，我又播放了《勞動最光榮》的樂曲，并隨著歡快的曲子設(shè)疑：“在這歡快的音樂中，同學(xué)們想小白兔和小灰兔會干什么呢？哪幾位同學(xué)愿意分角色表演這一段？”小學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭著上場，在歡快的音樂聲中的即興表演把課堂教學(xué)推向高潮，最后讓學(xué)生續(xù)編了故事《小灰兔種白菜》。

四、利用多媒體，以聲傳情，加強(qiáng)朗讀教學(xué)

有感情的朗讀，是對朗讀的一項(xiàng)重要要求。只有學(xué)生逐步掌握以聲音來表情達(dá)意的規(guī)律，懂得音樂中音長、音高、音強(qiáng)的相互融合與變化，把握停頓、快慢、聲音高低、重讀、語調(diào)的調(diào)節(jié)和控制，才能更好地表現(xiàn)課文中所反映的情感，借聲像以聲傳情，渲染氣氛。這樣指導(dǎo)朗讀，能使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情景之中，以增強(qiáng)感染力，加深課文理解，也能讀出作者的心聲，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《大海的歌》時(shí)，我通過播放多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察海港景象，耳聽輪船馬達(dá)聲、裝卸吊車的操作聲、彩旗的飄舞聲，海浪拍打船頭的浪擊聲，想象這些聲音合奏成一曲改革開放、經(jīng)濟(jì)騰飛的樂曲，然后放錄音，讓學(xué)生懷著對社會主義建設(shè)取得可喜成就的激情去朗讀，就會讀得有聲有色，會讀出課文所表達(dá)的情感。

總之，運(yùn)用多媒體可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能調(diào)動多種感官，活躍課堂氣氛，激發(fā)情趣，促進(jìn)思維，引發(fā)聯(lián)想，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉晶.如何運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量.山西電教，2011（01）.

作者簡介：韓祥玲，女，1967年9月出生，本科，從事小學(xué)教育教學(xué)工作20余年，現(xiàn)為小學(xué)高級教師，就職于山東省淄博市周村區(qū)中和街小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

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