現(xiàn)代美術繪畫作品賞析對大眾審美能力的塑造

許乃廷

（作者單位：鎮(zhèn)江實驗學校）

人民大眾審美能力的形成是一個長期的過程，而哪些作品能夠啟發(fā)大眾的審美能力是需要我們?nèi)パ芯颗c思考的問題。其中，不同的繪畫作品會給人民大眾帶來不一樣的思想啟發(fā)。那么新潮的現(xiàn)代美術繪畫作品的層出不窮，使得人民大眾的審美發(fā)生了一定的改變，也促使人民大眾接觸到了非常多值得去賞析的作品。那么基于現(xiàn)代美術繪畫作品起到的大眾審美教育意義，則在文章之中引入不同的現(xiàn)代美術作品，以利用這些作品的賞析研究，總結出大眾審美能力培養(yǎng)的方法，以借助這些美術作品來引導大眾的審美，從而得到出一個結論。那么整篇文章分析的內(nèi)容有現(xiàn)代美術繪畫作品賞析與大眾審美能力塑造的意義，引導大眾形成良好審美能力的方法，并反思文章研究之中仍有哪些方面去完善等。

一、現(xiàn)代美術繪畫作品賞析與大眾審美能力的塑造意義

（一）提升大眾的自我修養(yǎng)提升

當下大眾不僅要有一定的文化知識基礎，也要在藝術領域方面有所深造，才能更好地實現(xiàn)自我的一個全面發(fā)展，使得個人的修養(yǎng)得到一定的思想層次。那么當人民開始去賞析現(xiàn)代繪畫作品，他們思想意識與素養(yǎng)應該會受到一定的感染，且思維上也會發(fā)生一定的改變。那么處于這個時代下的人民群眾，應該懂得利用現(xiàn)代美術繪畫作品的賞析機會，去提升自身的美術作品審美素養(yǎng)，從而促使自己知道如何去欣賞一幅畫作之中包含的精神意識、藝術文化差異，才能讓自己從美術作品之中學習到一些修身養(yǎng)性的思維。因此，文章主要研究的就是如何將審美素養(yǎng)作為個人發(fā)展的一個重要方向[1]。

（二）豐富了大眾的藝術鑒賞視野

當大眾去賞析一幅美術作品時，是認知一個新的美術作品過程，而在這個過程之中，大眾可以從作品的創(chuàng)作技巧、手法、思想方面賞析作品，此時大眾會形成對這幅美術作品的一個良好認知。那么當大眾繼續(xù)對不同的美術作品進行賞析時，又是一次不同的認知體驗，有助于開拓大眾的藝術審美世界，使得大眾可以看到、接觸到不同的作品，從而促使大眾在藝術領域之中感受到不一樣的思想文化內(nèi)涵。

（三）有利于大眾保持著一個積極的學習心態(tài)

美的事物總會給人們帶來美好的向往，那么在鑒賞一幅美麗的畫作時，大眾會從它的畫面之中體會到自然的美，而這種美能夠啟發(fā)大眾的好奇心，且有利于大眾保持著一個積極良好的學習心態(tài)[2]。那么借助著美術繪畫作品的賞析，促使大眾不斷去賞析作品，并了解作品，使得他們的審美世界變得更加的豐富與精彩，并讓他們?nèi)ヒ砸环N美的鑒賞心態(tài)去看待周圍的事物，有助于他們忘卻一些煩惱，且使得他們不會因為一些不好的事物而產(chǎn)生消極的心態(tài)。所以，通過組織大眾鑒賞美術繪畫作品，是大眾保持著一個積極學習心態(tài)的有效途徑。

二、基于大眾審美能力塑造的現(xiàn)代美術繪畫作品賞析原則

（一）完善現(xiàn)代美術繪畫作品賞析機制

若想在大眾群體當中營造良好的美術繪畫作品賞析的氛圍，更好地培養(yǎng)大眾對于美術繪畫作品的鑒賞能力，則有必要制定相應的現(xiàn)代美術繪畫作品賞析機制。首先，要為大眾群體搭建全新的平臺。大眾群體的藝術思維的培養(yǎng)務必要有一個良好的平臺，可以通過構建群體合作學習的模式，以專業(yè)人士作為指導，幫助人民群眾展開知識互動，或者構建合作學習的群體模式，相互討論、相互評價。作為一種交流思想觀念的方式，也能夠為人民群眾的美術創(chuàng)新開拓思路。其次，設置評價機制。評價機制要符合實際。例如，在開展現(xiàn)代美術繪畫討論會過程中，通過專業(yè)人士的指導和引領，及時對活動人群產(chǎn)生的問題進行有效反饋，同時對于參與性質不高的人群，要以正面鼓勵的形式，大膽發(fā)言，將自己的觀念想法清晰表達出來，更好地樹立他們的自信心，現(xiàn)代美術繪畫鑒賞過程中產(chǎn)生的問題其實都沒有一個統(tǒng)一的、標準的答案，通過群體合作，共同探討，發(fā)散思維，更能夠啟發(fā)群體成員進行多元化的思考，并且表達自己的獨到看法，更有利于挖掘出蘊藏在群眾當中獨特的美術天分和藝術可能。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)代美術繪畫作品賞析方式

現(xiàn)代美術繪畫作品賞析在改革的基礎上，需要對存在于傳統(tǒng)當中的缺陷和不足加以完善，以創(chuàng)新審美活動開展的方式和手段。例如，在開展綜合性的現(xiàn)代美術繪畫作品賞析時，可以合理導入有關鏈接作品背景、作品創(chuàng)作者、作品創(chuàng)作手法相關元素的介紹視頻，打破時間、空間的限制，讓群眾能夠深入把握作品主題，體會創(chuàng)作者的情緒變化的感受。同時，也可讓相關領域的研究者對多幅繪畫作品加以介紹并制作成為視頻放置到網(wǎng)上交流平臺，隨時隨地讓群眾一同進行在線美術學習和欣賞。也可以將一些靜態(tài)的美術繪畫作品變成動態(tài)化的美術繪畫作品，讓群眾在觀看視頻中能夠形成一種強烈的審美感受。另外，還可以通過有關部門組織文化交流活動來提升群眾的文化素質能力，讓群眾在欣賞中表達看法和意見，讓人民大眾能夠以發(fā)展和動態(tài)的眼光去看待事物，增強美術鑒賞能力和審美能力。

（三）創(chuàng)造現(xiàn)代美術繪畫作品鑒賞氛圍

只有在整個社會發(fā)展中營造出創(chuàng)造良好的文化學習和研究情境，才更加能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代美術繪畫作品在引領人群、啟迪心智方面的實效性。人民群眾的文化思維培養(yǎng)同樣需要立足于良好的社會文化學習氛圍當中。因此，在現(xiàn)代美術繪畫作品活動的組織、交流當中，需要注重良好氛圍的打造，創(chuàng)設出與美術知識學習、審美能力培養(yǎng)相適應的環(huán)境和情境，促使群眾能夠在欣賞美術作品的同時深刻挖掘作品的內(nèi)涵，融入自身的情感體驗。而現(xiàn)在有許多美術作品雖然具備一定的美感和藝術感，但是所蘊含的創(chuàng)作性卻相對匱乏。因此，對于現(xiàn)代美術作品鑒賞分析而言，更是需要挖掘人民群眾自身的創(chuàng)造性以及對作品的獨特看法。

（四）發(fā)揮社會發(fā)展的導向作用

將現(xiàn)代美術繪畫作品深入結合到大眾的審美情趣塑造當中來，需要實現(xiàn)社會導向與人民群眾的雙向互動，更需要社會管理者搭建一個良好的平臺，不僅僅促使其能夠在相關文化活動開展中學到美術知識，掌握美術審美技能，并且還能應用學會用學到的知識對自己周圍的環(huán)境進行分析，在生活中探索各類事物的美的本質。通過這種方式，既可以讓專業(yè)指導人士適時地穿插進關于生活美學的一些看法，通過講解帶動大眾一起進行實踐上的活動，讓藝術真正地回歸到大眾的生活中，從美術作品延伸到對生活當中各種美的事物的欣賞當中。現(xiàn)代美術繪畫鑒賞活動，作為當前藝術教育的重要載體，在實際引導的基礎上，需要利用到與大眾生活中的各種事物，啟發(fā)大眾在欣賞過程中，借助這些熟悉的元素將觀察和體驗融入到對藝術的創(chuàng)造和想象之中，這也是培養(yǎng)大眾的藝術思維和審美能力的重要方式之一。根據(jù)自己的思路想法分析判斷看到的事物，分析不同繪畫作品的藝術性，才能有效激發(fā)大眾對于美術的學習和鑒賞的積極性。只有通過一系列的主題形式活動、宣傳教育，使社會發(fā)展的導向作用得到充分發(fā)揮，更好拉近群眾與藝術之間的距離。

三、現(xiàn)代美術繪畫作品賞析與大眾審美能力的塑造方法

人民大眾的美術審美能力是他們經(jīng)歷長期的審美活動而形成的一種心理能力，他們的審美能力可以在審美活動過程中不斷地提升。所以，我們想要提升大眾的審美能力，應該積極開展有效的美術繪畫作品審美活動，并結合正確的引導方式來幫助他們養(yǎng)成良好的審美習慣，這樣才能引導他們正確地欣賞和理解美術作品。所以，在賞析美術繪畫作品中，對人民大眾審美能力的培養(yǎng)我們可以從以下幾個方面出發(fā)：

（一）借助一些生活性的現(xiàn)代美術繪畫作品展開審美培養(yǎng)

現(xiàn)代生活中存在很多優(yōu)秀的美術繪畫作品，可以借助這些作品的宣傳與教育，引導人民大眾去賞析這些作品，去欣賞和體會作品筆下大自然中的萬物美，這樣才能有效地提升人民大眾審美能力。同時，任何優(yōu)秀的美術作品的靈感都來源于生活，都是對生活的想象和創(chuàng)造[3]。那么在賞析這些作品時，人們大眾就會走進生活環(huán)境當中，讓他們自然而然地學會欣賞和感悟生活中的美，這對提升他們自身的審美能力起到一定作用。那么我們該如何引導人民大眾走進生活，去欣賞和體會大自然的美呢？

比如，以徐匡的《鄉(xiāng)村小學》為例，其主要特色在于非常鮮明突出地表現(xiàn)了在鄉(xiāng)村小學孩子們的身份，因之使人覺得眼前一亮、情感受到共鳴，覺得這一被別人描繪過的題材，卻似乎未曾見過。通過觀察和欣賞作品之中的生活元素，可以讓人民大眾對周邊的生活環(huán)境產(chǎn)生一定的審美興趣，從而在潛移默化中培養(yǎng)大眾的審美能力，幫助大眾養(yǎng)成良好的審美習慣。其中，在欣賞畫面里面的鋤頭和雨笠，大眾可以從其聯(lián)想到它們的主人，并可以聯(lián)想到它們主人的生活，從而推動大眾對這幅畫的一個想象。此時，大眾可以從這幅畫之中，談一談自己審美后的看法，使得大眾觀察到美術作品好的一面，從而由此激發(fā)大眾對美術作品的審美欲望。

（二）適當?shù)鼗觼硖嵘嗣翊蟊姷膶徝滥芰?/h3>

在以往的審美學習中，很多人都是看完作品之后就不會再去討論或者回想其中的內(nèi)容，這很難去真正領會一幅畫作所傳達出來的思想境界。因此，為了有效培養(yǎng)人民大眾的審美能力，要適當鼓勵人民大眾去表達自己的想法，讓他們利用足夠的交流和互動時間，去互相賞析作品，從而讓他們充分欣賞和理解美術作品，并真正融入到美術的世界中。然后，在不斷地學習和感受過程中，他們才能有效地提升自身的審美意識。所以，在日常的美術作品審美過程中，應該從以下幾個方面著手：

首先，可以根據(jù)不同的現(xiàn)代美術作品內(nèi)容設定不同的問題，以引導人民大眾去研究和討論，從而借助這些問題來展開對大眾的審美教學。比如，在欣賞一幅畫作時，可以從畫作的線條、風格、色彩等方面提出相關的問題，讓大眾去研究不同粗細的線條、色彩及筆法會給作品帶來哪些效果，從而通過循序漸進的問題方式來增強大眾的審美能力[4]。

然后，尊重大眾的審美意見，且每一位大眾朋友們都可以自由的交流和互動，以確保每個人都有一定的交流和互動機會。比如，在一個作品鑒賞會中，講解員大致講解完美術作品的歷史及創(chuàng)作背景等基本內(nèi)容之后，借助一些美術繪畫問題來組織鑒賞群眾進行討論和分析。在討論和交流過程中，自主支配交流和互動的時間，其他人可以去傾聽不同觀眾的一些想法。此時，講解員可以協(xié)助大眾去解決相關的審美問題，從而讓大眾擁有自主交流和互動的時間。最后，講解員還可以鼓動人民大眾去積極發(fā)表自己的想法和意見，并將這些意見分享給在座的每位觀眾。這樣不僅可以調(diào)動整個鑒賞會的審美氣氛，還能讓大眾產(chǎn)生一定的審美興趣，從而提升大眾的審美能力。

（三）組織合作鑒賞的環(huán)節(jié)來鼓動大眾審美

由于每位群眾的審美方式都不相同，對美術作品的理解和認知也會產(chǎn)生差異。那么我們不妨從合作鑒賞的角度，將群眾組織起來，以合作形式進行討論，有利于激發(fā)群眾的審美想法，同時也可以讓群眾吸收到不同人的鑒賞想法，并從他人身上學習到有用的意見或建議，從而提升自身的審美能力。因此，在鑒賞美術繪畫作品時，利用合作鑒賞的方式，鼓動人民大眾參與作品的分析和討論，這樣群眾可以在分析和探討過程中不斷提高自身的審美能力。

首先，在利用合作鑒賞方式時，需要注意群眾的個人意見表達時間，確保他們有一個自主表達觀點的機會，使得他們都能完全進入到畫作的討論[5]。其次，在群眾探討完成之后，其他人也可以發(fā)表想法，并根據(jù)其他人的探討意見進行合理的評價，從而指出一些自己的鑒賞方法，讓其他群眾能夠充分認識到自己鑒賞之中遺漏的一些點，并加以改正。比如，在欣賞完徐悲鴻的《八駿圖》之后，可以從畫中的線條干濕、濃淡、粗細等方面，去欣賞畫作的藝術風格特色。那么在對此作品進行審美時，應該懂得結合中西藝術特色表現(xiàn)手法，鼓勵一些群眾以合作鑒賞的方式，去分析作品中的動物形象，并基于這幅中國水墨畫，繼續(xù)引入其他類似的美術作品，以使得人民群眾的審美由一幅畫作延伸至其他的畫作。

四、結語

綜上所述，在對人民群眾的審美能力塑造時，不應該急于求成，而應該懂得利用不同的現(xiàn)代繪畫作品，去鼓勵人民群眾發(fā)表自己的想法，以營造一個全民鑒賞的美術作品鑒賞環(huán)境，使得人民群眾可以真正走進美術繪畫作品的賞析氛圍之中。