高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中陶瓷泥塑課程的作用探究

陳晨

（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

陶瓷泥塑在我國(guó)傳承歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)，同時(shí)陶瓷泥塑與陶瓷設(shè)計(jì)之間有著非常緊密地聯(lián)系，這在一定程度上為豐富和拓展陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)課程打下了一定基礎(chǔ)。與其他類型的雕塑相比，陶瓷泥塑本身文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值相對(duì)來說比較獨(dú)特。在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，高校教育要滿足課程設(shè)計(jì)個(gè)性化和多樣化的要求，這也促使高校教師將陶瓷泥塑課程引入到陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中。希望通過該課程的實(shí)踐教學(xué)和講解其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解陶藝制作和泥塑造型設(shè)計(jì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)泥塑文化與陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作之間的結(jié)合點(diǎn)和融合點(diǎn)，不斷把陶瓷泥塑課程的作用充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生們的實(shí)踐操作水準(zhǔn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。

一、相關(guān)概念概述

（一）陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)指的是按照人們的實(shí)際需要和審美水平制作陶器品的方式方法。而陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)中包含造型設(shè)計(jì)教學(xué)、材質(zhì)與工藝設(shè)計(jì)教學(xué)以及功能設(shè)計(jì)教學(xué)等多種內(nèi)容。使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到陶瓷的結(jié)構(gòu)與空間、材質(zhì)與材料以及色彩與形態(tài)、表層與肌理裝飾設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，并充分運(yùn)用陶瓷設(shè)計(jì)的獨(dú)特方法創(chuàng)造出具有較強(qiáng)功能性個(gè)性和審美性的陶瓷藝術(shù)作品。陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)還涉及到了美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、工藝學(xué)以及市場(chǎng)等各個(gè)方面的學(xué)科內(nèi)容，其最終的作品設(shè)計(jì)形態(tài)也會(huì)受到個(gè)體自身的生活習(xí)慣、生理、生活方式以及心理狀態(tài)的影響。

（二）陶瓷泥塑

陶瓷泥塑是我國(guó)流傳歷史相對(duì)久遠(yuǎn)的民間藝術(shù)，主要是把泥土作為原料，運(yùn)用手工的方式捏制不同的造型。總而言之陶瓷泥塑是通過設(shè)計(jì)者的藝術(shù)化處理和手工制作的方式，在經(jīng)過燒制之后來輔助陶瓷表現(xiàn)的工藝品。陶瓷泥塑不需要運(yùn)用過多的工具進(jìn)行修改和裝飾，這也是陶瓷泥塑最大的特點(diǎn)之一，利用泥巴本身的韌性來塑造外形，進(jìn)而達(dá)到傳神且自然的藝術(shù)效果。

在高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入陶瓷泥塑課程中可以充分的啟發(fā)學(xué)生們?cè)谔沾蓜?chuàng)作和設(shè)計(jì)方面的天分與潛力，同時(shí)還能讓學(xué)生意識(shí)到陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)可以運(yùn)用多樣化的手段和材料，使得藝術(shù)創(chuàng)作更加靈活和多元。

二、高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中陶瓷泥塑課程的作用

（一）更好地展現(xiàn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)工藝

陶瓷泥塑的制作工藝與其他的雕塑藝術(shù)相比非常獨(dú)特。例如，設(shè)計(jì)者在制作時(shí)需要對(duì)陶瓷泥塑進(jìn)行精心處理，不僅要保證最終所成型的作品不坍塌和不傾斜，同時(shí)還要保證其造型能夠展現(xiàn)出一種和諧的美感；陶瓷泥塑在燒制時(shí)，還要把控起火候，這樣才能保證最終產(chǎn)品燒制質(zhì)量。陶瓷泥塑的最終成型需要經(jīng)過燒窯的高溫炙烤，但在這個(gè)過程中需要考慮到原本的設(shè)計(jì)重心維持程度，最終成型的陶瓷泥塑作品表面上是否會(huì)存在瑕疵，這些都需要學(xué)生掌握好火候。因此在陶瓷泥塑課程之中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與到陶瓷泥塑的設(shè)計(jì)、燒窯、制作以及塑形等這個(gè)內(nèi)容，深入體會(huì)陶瓷泥塑制作工藝方面的獨(dú)特藝術(shù)性。而且學(xué)生需要親自參與到陶瓷泥塑的制作過程，主動(dòng)認(rèn)知和感受陶瓷泥塑的制作環(huán)節(jié)，在改正錯(cuò)誤和改進(jìn)制作方法過程中，把握陶瓷泥塑的造型設(shè)計(jì)、火候控制以及材料特性等多種內(nèi)容。幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和思維，同時(shí)還可以在教學(xué)過程中滲透有關(guān)陶瓷泥塑文化方面的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。

（二）傳承傳統(tǒng)技藝，豐富學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)方法

陶瓷泥塑課程本身與繪畫藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)造型文化等有著非常緊密的關(guān)聯(lián)。在設(shè)置了陶瓷泥塑課程之后，首先要教授給學(xué)生一些基本的技法和理論，而學(xué)生也需要具備一定的素描基礎(chǔ)、平面裝飾藝術(shù)以及色彩課程等學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，之后教師則是傳授粉彩、青花以及新材等傳統(tǒng)彩繪技法，對(duì)未來學(xué)生自身獨(dú)立創(chuàng)作具有時(shí)代特征的作品和在設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化提供幫助。優(yōu)秀的陶瓷設(shè)計(jì)不僅需要有新穎和獨(dú)特的外形，還需要進(jìn)行一定的裝飾，這樣才能保證作品的完整性。這也就要求了教師在開展教學(xué)時(shí)，需要引入繪畫技能方面的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將自身的繪畫基礎(chǔ)充分發(fā)揮出來，對(duì)線條和色彩的使用更加正確，提高和豐富設(shè)計(jì)效果。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)期間教師要給予引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生自己的陶瓷造型，教師要幫助學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和技法，使用釉里紅、粉彩、五彩青花以及色誘等多種手段來裝飾自己的作品。學(xué)生不僅能夠了解陶瓷泥塑的傳統(tǒng)技藝，同時(shí)對(duì)學(xué)生的陶瓷藝術(shù)手段也加以豐富，進(jìn)而提高陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）融入新的教學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)當(dāng)下對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分觀眾且迫切。這是因?yàn)樘沾稍O(shè)計(jì)在工業(yè)生產(chǎn)的大背景下呈現(xiàn)出同一性，無法滿足人們對(duì)于陶瓷藝術(shù)作品的審美需求。因此，對(duì)于富有創(chuàng)意、新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)作品人們更加追求。高校陶瓷藝術(shù)專業(yè)在發(fā)展過程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念。教師在開展陶瓷藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要著重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力提升給予幫助。在這個(gè)過程中還能幫助學(xué)生拓展自身的創(chuàng)作視野，不斷的傳承現(xiàn)有的陶瓷文化精髓，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)；進(jìn)一步幫助學(xué)生創(chuàng)造出屬于自身特色且符合大眾審美水平的藝術(shù)作品。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生自身的設(shè)計(jì)能力之外，還需要讓學(xué)生具備能夠使用不同材質(zhì)進(jìn)行操作的能力。在陶瓷泥塑實(shí)操課程之中，教師要充分應(yīng)用陶瓷泥塑的藝術(shù)感染力，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)積極的探索表達(dá)自身藝術(shù)情感的方式。學(xué)生在這個(gè)過程中可以充分接觸和了解陶瓷材料，對(duì)泥土的特性和功能有更多的感悟和了解，而且在動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生也能體會(huì)到陶瓷泥塑本身的審美意趣和品格；也是學(xué)生不斷見證自己體悟泥性、發(fā)現(xiàn)自身的過程。陶瓷泥塑課程的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，教師在教授給學(xué)生理論課程之后，必須要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，保障學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力不斷提高，也就能確保學(xué)生將自身所設(shè)計(jì)的陶瓷作品運(yùn)用熟練地操作技巧和工藝創(chuàng)作出來。

三、發(fā)揮陶瓷泥塑課程在高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)作用的策略

（一）教學(xué)原則

1.目標(biāo)性原則

高效陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)最終是為了培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)操性人才。因此在開展陶瓷泥塑課程時(shí)，必須要鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)操能力，保障學(xué)生所培養(yǎng)出來的能力能夠符合社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需要。

2.系統(tǒng)性原則

陶瓷泥塑課程必須要按照教育和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)系統(tǒng)的方法，對(duì)陶瓷泥塑課程的整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)化和全面化的制定，而且陶瓷泥塑實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠相互交融、相互關(guān)聯(lián)，促使教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論在培養(yǎng)人才過程中得以相互貫通。

3.以學(xué)生為中心原則

陶瓷泥塑課程相關(guān)教學(xué)活動(dòng)在開展后必須以學(xué)生作為整個(gè)中心。認(rèn)識(shí)到陶瓷泥塑課程的教育出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是“人”。要加強(qiáng)關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題以及處理問題的能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

4.規(guī)范化管理原則

根據(jù)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)到目標(biāo)，在陶瓷泥塑課程當(dāng)中需要將不同環(huán)節(jié)的管理力度增強(qiáng)。并且要積極借鑒國(guó)內(nèi)外成功的管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生和自身教學(xué)情況，健全各項(xiàng)管理制度，囊括了課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)、專業(yè)以及考核等多個(gè)方面。

（二）發(fā)揮陶瓷泥塑課程作用的具體策略

1.教學(xué)內(nèi)容模塊化

教學(xué)內(nèi)容模塊化指的是通過把不同的教學(xué)任務(wù)分解成具有較強(qiáng)聯(lián)系性但又相互獨(dú)立的模塊，這些教學(xué)模塊對(duì)應(yīng)具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)展現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。通過應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，可以保障陶瓷泥塑課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還能改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端。以陶瓷泥塑設(shè)計(jì)課程為例，將這個(gè)課程共分為幾個(gè)不同的教學(xué)模塊，包含了課程導(dǎo)入、設(shè)計(jì)理論拓展、設(shè)計(jì)思維和流程。

課程導(dǎo)入模塊中關(guān)鍵是要將學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行拓展。首先要構(gòu)建陶瓷泥塑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的知識(shí)根基。以時(shí)間為主線講述陶瓷泥塑設(shè)計(jì)的發(fā)展和變化，并說明不同時(shí)期和朝代陶瓷泥塑的具體造型和風(fēng)格；并讓學(xué)生針對(duì)中外陶瓷泥塑產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查和研究，更好地了解不同地區(qū)陶瓷泥塑所應(yīng)用材料、器型以及裝飾的特色，更好地把握當(dāng)代陶瓷泥塑設(shè)計(jì)的時(shí)代審美和發(fā)展動(dòng)態(tài)；另外還要解剖陶瓷泥塑作品，可以讓學(xué)生對(duì)該作品的構(gòu)件、尺寸、結(jié)構(gòu)以及特征有充分的了解；設(shè)計(jì)思維和流程模塊主要是讓學(xué)生通過運(yùn)用仿生、聯(lián)想、整合等多種方式來闡述自己的所構(gòu)思的作品，并進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，建立起完整的陶瓷泥塑設(shè)計(jì)體系；設(shè)計(jì)理論拓展模塊。該模塊主要是運(yùn)用實(shí)際的陶瓷泥塑設(shè)計(jì)案例來講解相應(yīng)的理論，例如個(gè)性化設(shè)計(jì)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，可持續(xù)化設(shè)計(jì)，情感化設(shè)計(jì)以及綠色設(shè)計(jì)等。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以在陶瓷泥塑課程中引入他人或自己最新的科研成果，并按照科研成果的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可用性和實(shí)時(shí)性。例如在面對(duì)學(xué)生初次接觸陶瓷泥塑工藝操作時(shí)存在著技法不熟練的問題，就可以應(yīng)用一些科研成果中的內(nèi)容：分解外部形體、控制重心以及使用獨(dú)特的制作方法等。通過應(yīng)用這樣的方式方法，可以有效地開拓學(xué)生們?cè)谔沾赡嗨芊矫娴膶W(xué)術(shù)視野，運(yùn)用教師所給予的研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)創(chuàng)新的層次和水平；在陶瓷泥塑具體教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式來個(gè)性化表達(dá)，不斷創(chuàng)新學(xué)生的思維很流利，促使學(xué)生得以形成探索和創(chuàng)新陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)和理念。

3.創(chuàng)新考核方式

首先要建立起新的考核觀念。把陶瓷泥塑課程融入到高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，教師可以根據(jù)最終的考察結(jié)果來調(diào)整教學(xué)方式，提高實(shí)際的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)注意在陶瓷泥塑課程中應(yīng)當(dāng)采取過程性評(píng)價(jià)，并注重最終考核結(jié)果的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠提高自身的實(shí)操能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力；其次，選擇過程性和階段性的考核方法。在教學(xué)后，教師可以選擇創(chuàng)作型、設(shè)計(jì)方案評(píng)講型等多種方式來對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行考察，并運(yùn)用百分制的方式給出相應(yīng)的成績(jī)。這些成績(jī)能夠有效反映出學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的實(shí)際狀態(tài)，還能幫助教師及時(shí)了解到課堂教學(xué)的效果、教學(xué)進(jìn)度，并針對(duì)實(shí)際情況改善教學(xué)方法和教學(xué)手段。這樣的考察方法要貫穿整個(gè)課程的教學(xué)過程，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和具體問題要及時(shí)糾正，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)陶瓷泥塑的整個(gè)過程表現(xiàn)為持續(xù)改進(jìn)的狀態(tài)。

4.把握陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展，調(diào)整陶瓷泥塑課程內(nèi)容

教師必須要對(duì)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)、前沿動(dòng)態(tài)以及市場(chǎng)需求加強(qiáng)了解和關(guān)注，并將符合時(shí)代特點(diǎn)且符合當(dāng)代審美需求的作品作為教學(xué)內(nèi)容引入到陶瓷泥塑課堂當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性學(xué)習(xí)陶瓷泥塑方面的知識(shí)；而且教師自身需要對(duì)其他高校開展的陶瓷泥塑課程進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，將其中優(yōu)質(zhì)的部分納入到自己的課程教學(xué)之中；教師還可以組織學(xué)生把自己在陶瓷泥塑課程上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)成果，并把這些成果與專利申報(bào)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生參與的積極性、豐富自身的人生經(jīng)歷，而且還能帶動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情。

四、結(jié)語

陶瓷泥塑是勞動(dòng)者在長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)過程中所創(chuàng)作出來的民間藝術(shù)。通過在高校設(shè)置陶瓷泥塑課程，可以有效提高高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，促使學(xué)生在陶瓷藝術(shù)方面的設(shè)計(jì)更加多樣化和多元化。