小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略初探

李靜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)具有很強的基礎(chǔ)和啟蒙性，如果學(xué)生能夠獲得低段的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生將來就可以輕松學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)實施低段數(shù)學(xué)教學(xué)法時，教師必須將低年級兒童的年齡、心理特點與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)小學(xué)生獨立思考，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、每堂課教學(xué)目標的實現(xiàn)以及學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，是發(fā)展智力和智慧的最重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是打好基礎(chǔ)，教會學(xué)生如何與日常生活建立聯(lián)系以及在日常生活中運用數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識是比較基礎(chǔ)的，但是現(xiàn)在小學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)包含了抽象的數(shù)學(xué)知識。為使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點和針對性教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)技能。為此，有必要分析小學(xué)低水平數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出有效措施，提高小學(xué)低水平數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1小學(xué)低段數(shù)學(xué)課的有效性現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)理念落后

新課改和素質(zhì)教育雖然實施已久，但傳統(tǒng)教育對我國教育的影響由來已久。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課過于死板，教師遵循書本上的知識，很少結(jié)合日常生活中的幾個例子。對于一些數(shù)學(xué)老師來說，數(shù)學(xué)是一門以科學(xué)為重點的課程，學(xué)生在其中記住乘法和除法公式和計算方法。這些誤解導(dǎo)致師生之間缺乏溝通，課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)乘除法的興趣降低，課堂教學(xué)效率自然得不到提高。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力和學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)較大

在實際教學(xué)活動中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還保留著陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用陳舊的嚴格教學(xué)方法，降低了課堂教學(xué)效率，無助于實現(xiàn)教學(xué)效率。數(shù)學(xué)是一門理科類科目，不需要像文科那樣死記硬背，但問題也比較多。數(shù)學(xué)作業(yè)對于獲得良好的數(shù)學(xué)成績至關(guān)重要。家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鞏固知識的重要手段，通過促進學(xué)生對知識點的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。但凡事都有一定的程度，作業(yè)布置得恰到好處，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生。一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過給學(xué)生布置大量作業(yè)來強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而實際情況是不做作業(yè)也有相應(yīng)的懲罰，這樣的學(xué)業(yè)負擔(dān)最終不利于課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課教學(xué)效果的措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能和素養(yǎng)

新課改和優(yōu)質(zhì)教學(xué)以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，但教師在小學(xué)低段教學(xué)方法中的重要性不言而喻。因此，小學(xué)教師需要加強學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還需要制定制度，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，進一步推動和培養(yǎng)素質(zhì)教育相關(guān)知識，促進教師觀念轉(zhuǎn)變?？傊?，解決小學(xué)低年級教師效能問題，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，提高教師的重要性，是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重。提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一項長期任務(wù)，需要師生共同努力，日常教學(xué)實踐和生活實踐訓(xùn)練的不斷積累才能逐步實現(xiàn)。

2.2創(chuàng)設(shè)合適的的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個主動的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動機是自身對學(xué)習(xí)材料的興趣，是學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，直接促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。這也證明了有教學(xué)效果和教學(xué)效果是有一定關(guān)系的，需要了解學(xué)習(xí)情境的構(gòu)成有多重要，因為這種情緒最容易與周圍環(huán)境產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。如購物、記賬等，展示一些關(guān)于這些場景的圖片和問題，學(xué)生會思考應(yīng)該如何引起共鳴和類似的問題，提高對學(xué)生感知信息的刺激強度。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。首先，數(shù)學(xué)講故事。一個簡單的方法就是在教學(xué)過程中通過告訴學(xué)生更多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。比如教師在講加減乘除算法的時候，可以跟學(xué)生講如何買菜和付錢，如何為不同的菜買單，學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)故事結(jié)構(gòu)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，課堂效果自然好。二是課堂多媒體的運用，簡單地說就是使用多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是我國教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，多媒體設(shè)備的使用可以激發(fā)學(xué)生對想要學(xué)習(xí)的知識的興趣和新鮮感，并可能取得意想不到的效果。比如在學(xué)習(xí)圖形的時候，如果教師用多媒體來制作三維圖形，同時學(xué)生也會在生活中看到各種各樣的圖形，比如一個輪胎代表的圓形，一個固定椅子上的三角形，一個班級里的課桌是矩形 等等。第三競爭法，如小學(xué)生一般都屬于易于受激勵的群體，所以更容易出現(xiàn)競爭，適當(dāng)?shù)母偁幙梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真誠地競爭。因此，這樣培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識，創(chuàng)造了良好的競爭環(huán)境。

結(jié)語

在任何數(shù)學(xué)課上實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)都不是一件容易的事，作為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自身年齡和階段特點，運用多種方式創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生對知識的渴望使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的愛好者，真正提高了課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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