小學課堂教學滲透立德樹人思想的實踐研究

陳瑞

摘要：黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。隨著時代的發(fā)展，人們對教育的認識越來越深刻，要求和投入也變得越來越多，對學生德育的發(fā)展也越來越重視。為了促進小學生身心健康發(fā)展，教師應該把“立德樹人”的教育理念融入德育實踐教育的過程中，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，指引學生思想走向，引導學生健康全面發(fā)展。

關鍵詞：小學教學;立德樹人;思想實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、關于德育的認識

德育與其他教育一樣，都要從娃娃抓起?？梢哉f，小學階段的德育對一個人的后續(xù)發(fā)展會起到很大的作用。如果一個人的思想道德品質(zhì)不過關，那么即使他擁有再多的知識，也不可能發(fā)揮多么大的作用，甚至還有可能會危害社會。

而對每個人來說，兒童時期可以說是一個非常重要的階段，這個時期對兒童的培養(yǎng)將會直接影響兒童以后的身心健康，這個時期的知識、思想、世界觀、價值觀等都處于啟蒙階段，因此會受到各界的重視。小學階段的學生正處于兒童時期，對這一階段學生的教育尤為重要，說小學教育是一個人最基礎的教育也不為過。

二、立德樹人的內(nèi)涵

在黨的十八大報告中，教育被放在改善民生和加強社會建設的首位，體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，報告中首次提出了“把立德樹人作為教育的根本任務”，更是傳達出對立德樹人這一理念的重視。

立德樹人的這一內(nèi)涵要求我們意識到社會主義核心價值體系的重要性，學校開展德育工作不能忽視這一部分內(nèi)容。作為培養(yǎng)、教育兒童和青少年的重要陣地，學校以及學校開展的德育工作是社會主義價值體系建設中不可缺少的一部分。因此，學校必須以身作則，不僅用“德”字培養(yǎng)學生，更要用“德”字規(guī)范教師，在開展德育工作的過程中，時刻牢記“立德樹人”的教育要求，努力做到“德才兼?zhèn)?，以德為先”，發(fā)展、完善出一個高水平、高素質(zhì)的教育團隊，形成一個課堂教學、校園文化、社會實踐“多位一體”的教育體系，在學生學習生活的各個環(huán)節(jié)都融入德育，讓立德樹人這一理念無處不在。

三、小學德育現(xiàn)狀

（一）德育意識匱乏

當前，我國小學德育工作日益受到重視，但在一些地方一些學校還存在問題。一方面，可能是由于地區(qū)發(fā)展不平衡，教育資源不足，限制了該地區(qū)德育工作的開展;另一方面，也是受當前教育現(xiàn)狀影響，一些家長和學校過于重視智育，將學生的學習成績放在首位，而不重視學生的思想道德發(fā)展，導致德育為智育讓路。教育不到位，則更加展現(xiàn)不出來成果。由此循環(huán)往復，影響了德育工作的順利開展。

（二）教育方式落后

首先，德育教育方式落后在一定程度上與德育意識的匱乏有關，家長、學校的關注點基本上都在智育方面。因此對德育的要求不高，沒有需求就沒有動力，因為這樣，德育始終得不到很好的發(fā)展。其次，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本普及到每家每戶。網(wǎng)絡世界異彩紛呈，但是傳播的信息卻良莠不齊。小學生年齡尚小，判斷力不足，很容易受到不良思想的荼毒，亟須通過德育進行矯正。然而，現(xiàn)階段的德育基本上只是通過課堂上的簡單講解進行的，這樣簡單的教學活動對學生的影響甚微，基本上起不到實質(zhì)性的作用，對學生影響不足，便會導致德育教學的成果不明顯。

（三）教育內(nèi)容空洞

目前，學校普遍開展德育工作，但是一些小學教育工作者認知不到位，在決定德育內(nèi)容時，有些脫離現(xiàn)實，沒有考慮到小學生的接受能力，在開展德育活動的過程中，僅僅是機械地傳遞一些空洞的說教。這也就導致了學生在感覺學習內(nèi)容晦澀難懂的同時，也會對德育有所排斥，這恰恰起了反作用。即使他們在當下獲取了一些理論知識，但是無法內(nèi)化為自己的東西，始終還是沒有什么作用，還會阻礙德育工作順利開展。

四、如何將“立德樹人”理念融入德育實踐

（一）轉變德育理念

前文也已經(jīng)提及在開展德育工作之前，首先需要保證的一點是，學校要組織、形成一個“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高素質(zhì)教師團體。在教育學生之前，要先確保教師具有教育學生的資格。學校要擔負起組織者和監(jiān)管者的作用，用“德”來要求、規(guī)范教師，轉變教師對德育的理念，重視德育在教學過程中的作用，重視“立德樹人”在德育中的作用。只有當教師在進行德育的過程中傳遞出“立德樹人”的理念時，才能向?qū)W生傳遞出德育的重要，讓學生在受教育的過程中感悟“立德樹人”理念帶來的影響，從而推動德育工作的進行。

（二）改進教育方式，創(chuàng)新教學方法

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。面對學習自然也是這樣，如果一直使用“填鴨式”的教學模式，再怎么好學的學生總會厭惡學習。教師要學會變通，利用學生的興趣、愛好，對他們加以引導。在進行德育工作時，不能只是在課堂上進行單純的講解，根據(jù)現(xiàn)實情況，可以采用多媒體教學的方式，吸引學生的注意力，同時增強教育效果;也可以布置學習任務，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)完成，激發(fā)學生的學習熱情。只要能激起學生對德育的興趣，那么教育成果的獲得就只是時間問題了。

結束語

綜上所述，在教育教學過程中，要重視對學生思想品德的教育，幫助學生樹立正確的思想道德觀，借助德育教學，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師一定要把“立德樹人”切實貫徹落實到教育實踐活動中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

參考文獻

[1]武傳珍.立德樹人下的小學德育[J].清風，2021（04）：50.

[2]劉建東.立德樹人背景下小學微德育的實踐探索[J].中小學班主任，2021（03）：29-30.

[3]張元宏.基于立德樹人的小學班主任德育教育研究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（02）：231-23

本文系：省級課題，課題名稱《小學課堂教學滲透立德樹人思想的實踐研究》課題編號：20-HJYY-332 的研究成果