趣味教學(xué)奠定小學(xué)英語高效課堂

康巧芳

摘要：趣味教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，從而滿足學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲、快樂欲，使學(xué)生自主、創(chuàng)造性地探索、發(fā)現(xiàn)新知識。針對這一情況，小學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識到趣味教學(xué)的重要性，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并嘗試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)新性的方法，建立趣味化的教學(xué)模式，給英語教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)英語;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，因?yàn)榕d趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的重要因素，因此實(shí)施趣味教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣是教師的重要任務(wù)。需要廣大小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要有一個明確的認(rèn)識和清晰的態(tài)度，順應(yīng)課程改革發(fā)展變化的趨勢，把握新的目標(biāo)與要求，推進(jìn)趣味教學(xué)模式的實(shí)施與運(yùn)用，并最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、結(jié)合游戲活動，豐富教學(xué)體驗(yàn)

教師要注重學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上多設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生英語發(fā)展的游戲，以及提高學(xué)生對英語的體驗(yàn)。英語學(xué)習(xí)是一個漫長的階段，對任何學(xué)習(xí)者來說都是終身學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段作為英語的基礎(chǔ)階段，更是要使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語是一件非常有趣的事，才能在以后的英語積累過程中始終堅(jiān)持。但學(xué)生意志薄弱，注意力不容易集中，因此教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合游戲活動開展教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

對五年級學(xué)生而言，筆者在暑假授課時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們因受逐漸干燥的天氣影響，因而注意力普遍不夠集中，因此，教師告訴同學(xué)們：“Okay，so let’s play a little games.”學(xué)生們聽到有游戲可以進(jìn)行瞬間就來了興趣，紛紛聚精會神。然后筆者會告訴學(xué)生這是個小游戲，整個班級分成兩個小組，男生一組，女生一組，最后哪一組獲得的分?jǐn)?shù)越高，贏的一方就可以免除今天的課外作業(yè)。學(xué)生們聽到不僅能在課堂上玩游戲，贏了還能免作業(yè)，瞬間都躍躍欲試。筆者表示，下一步會開始講今天要掌握的詞匯，講完后會不定時提問，當(dāng)筆者報(bào)出一個單詞就要有同學(xué)站起來回答單詞到底是什么意思，男生站起來就為男生積一分，女生同樣。但是要注意，如果答錯的話，要扣一分。每個人都想贏但又怕答錯，所以聽課時聚精會神、特別認(rèn)真，生怕錯過每一個搶答的機(jī)會。透過這樣一個小小的游戲，讓全班同學(xué)都參與其中，每個人都想為自己的團(tuán)隊(duì)取得好成績，同時也增加了集體榮譽(yù)感，優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生對英語的掌握效率，同時也可以提高教師的教學(xué)效果，創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂。

二、豐富課堂資源材料，激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)如今，“雙減”的落腳點(diǎn)是學(xué)生，旨在為學(xué)生減負(fù)。也就是說，教師教學(xué)的落腳點(diǎn)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)，主動為學(xué)生提供富有情趣的課堂。教師可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，能有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生參與其中。例如，在教授“How many cakes do you want？”這一課時，為了讓學(xué)生熟悉chicken、half、fruit、clever等單詞，知道how many和how much的用法，并用替換詞造句，筆者會先用幻燈片課件把關(guān)于數(shù)量的視頻，如蛋糕、肉、水果等，展示給學(xué)生，組織同學(xué)們觀察一下，說出兩者的不同之處。同學(xué)們在看完錄像后，興趣大增，從不同角度分析how many和how much的差異。接下來，筆者通過多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的英文歌曲，鼓勵同學(xué)們閉上眼睛傾聽，激發(fā)學(xué)生參與的意識。同學(xué)們在聽的過程中，加深了關(guān)于how many和how much的認(rèn)識和用法。

三、師生相處融洽，師生交流密切

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是實(shí)施趣味教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的重要內(nèi)容，尤其小學(xué)生還處于心智未開的階段，更是需要依賴關(guān)系、指導(dǎo)和引導(dǎo)關(guān)系等等。作為英語教師肩負(fù)著起課堂引導(dǎo)者、生活領(lǐng)路人的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)用友善和有力量的語言激勵學(xué)生，以良好的品德和修養(yǎng)感染學(xué)生，營造寬松、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)他們在適宜的環(huán)境和條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在新的形勢之下，師生相處和睦、師生交往是一種很好的方式，教師可從中汲取靈感，發(fā)掘自己的亮點(diǎn)，擴(kuò)大教育的廣度和寬度。

舉例來說，在教授“When do you usually get up？”這一部分的課程時，筆者會結(jié)合課堂互動進(jìn)行教學(xué)，手把手教每個人了解、記憶get up、go to school、do eye exercises等單詞和短語，表達(dá)自己內(nèi)心的感覺等。首先，筆者會使用What time do you usually ......？句子展開互動，讓學(xué)生們用英文回答。第二，還可以讓同桌展開互動，互相用What time do you usually ......？進(jìn)行詢問。在這個過程中，師生之間的交流非常密切，而且學(xué)生之間的交流也使對英語知識的記憶更牢固，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。最終筆者也可會組織學(xué)生自由討論活動，讓大家分享自己在“When do you usually get up？”學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，然后一一解決，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高效課堂，向?qū)W生展示英語的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動融入課堂，有條不紊地幫助學(xué)生開啟英語探索之門，給以后的學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)。與此同時，教師也樹立終身學(xué)習(xí)的意識，能緊跟教育發(fā)展的步伐，及時認(rèn)識教育的前沿問題，不斷積累新的教學(xué)理念，挖掘新的教學(xué)方法，收獲新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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