將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)淺析

尹真真

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，在當(dāng)前的教學(xué)情境中相關(guān)的教學(xué)模式也進(jìn)行了一定的調(diào)整與優(yōu)化，更加符合時代特征與學(xué)生的接受能力與水平。教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中需要將學(xué)生的心理特點與學(xué)科特性做到有效的融合，分析多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用措施與手段，帶給學(xué)生良好的教學(xué)體驗，保證美術(shù)學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的正向影響。本文以初中美術(shù)教學(xué)為主要研究方向，針對多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的必要性以及科學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 初中美術(shù)? 教學(xué)淺析? 科學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過充分運用多媒體手段將其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠帶給學(xué)生更加直觀且具有視覺沖擊的教學(xué)傳達(dá)。使美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在特征最大化，引導(dǎo)學(xué)生充分的理解美認(rèn)識美，通過有效的教學(xué)實踐與教學(xué)導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，保證整體教學(xué)實效與質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的必要性

初中階段是學(xué)生的重要過渡階段，在這個階段內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行有效的美術(shù)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立一定的審美意識與審美思維。多媒體技術(shù)能夠使美術(shù)學(xué)科以一種更加趣味且具有視覺傳達(dá)效用的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)教師借助多媒體技術(shù)輸出學(xué)科內(nèi)容時，學(xué)生可以更加直觀的了解到藝術(shù)傳播帶來的情緒共振。利于學(xué)生更好地建立學(xué)科認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)科敏感性從而具備創(chuàng)造美的能力。同時借助多媒體手段可以讓學(xué)生通過不同的切入口去認(rèn)知事物，培養(yǎng)學(xué)生的多元性。初中美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生通過不同的角度對事物產(chǎn)生一定的理解與認(rèn)知，結(jié)合自己的感知視角完成有效的繪畫創(chuàng)作，實現(xiàn)美術(shù)實踐。而僅僅依靠教師的語言傳達(dá)無法帶給學(xué)生真實有效的感受，進(jìn)行美學(xué)創(chuàng)造，多媒體技術(shù)為美術(shù)學(xué)科教學(xué)表達(dá)提供了更多的可能性，同時也擴(kuò)充了教學(xué)空間。借助多媒體信息技術(shù)的便捷性、直觀性、趣味性等特征，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解美術(shù)學(xué)科內(nèi)涵，從潛在角度出發(fā)幫助學(xué)生塑造審美觀與價值觀，從而培養(yǎng)出學(xué)生的人文精神與人文關(guān)懷，借助美術(shù)學(xué)科的精神土壤，更好的成長與發(fā)展。實現(xiàn)藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高，讓其更加適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，從而保證教學(xué)水平與質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的科學(xué)策略

2.1合理激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師需要合理利用學(xué)生的興趣點，將其作為教學(xué)過程中的有效切入口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中依靠興趣這一內(nèi)驅(qū)力，更好的參與美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動中。同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到設(shè)備以及形式的局限較難發(fā)揮出真正的教學(xué)成效。無法滿足學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的需求與期待，從而影響了教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量水平。而多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)視聽結(jié)合、進(jìn)行內(nèi)容動態(tài)演繹，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣度，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)其參與課堂教學(xué)中給予教師有效地回應(yīng)，完成教學(xué)互動。也能從潛在角度調(diào)度學(xué)生的審美意識與審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生有效的美感認(rèn)知，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，保證整體教學(xué)的真實效用，提高學(xué)生的審美意識使學(xué)科教學(xué)更加高效

例如在人民美術(shù)出版社七年級上冊《在美術(shù)世界中遨游》的教學(xué)中，教師需要合理借助這一章節(jié)內(nèi)容，做好美術(shù)學(xué)科的情節(jié)導(dǎo)入，帶給學(xué)生有效且科學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的技術(shù)手段使教學(xué)內(nèi)容以一種更加直觀且生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生一定的好感度，從而愿意通過配合教師的教學(xué)實踐活動，完成美術(shù)創(chuàng)造內(nèi)容。在這一課的教學(xué)中相關(guān)的教學(xué)案例，教師可以通過PPT 圖片展示，將課程內(nèi)容中的圖片細(xì)節(jié)披露，滿足學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)期待，也充分調(diào)動學(xué)生審美敏感性。同時多媒體教學(xué)可以搭配設(shè)問的方式，教師通過詢問學(xué)生相關(guān)作品中能夠帶來視覺沖擊的地方在哪里，將教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)手段有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 保證整體教學(xué)效用與質(zhì)量。

2.2創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

在美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中，它是可以通過情景創(chuàng)設(shè)，豐富教學(xué)表達(dá)形式。而多媒體可以幫助教師構(gòu)建良好的教學(xué)情境，借助教學(xué)信息顯示的方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容輸出。同時合理利用這種優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板平直，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時突出學(xué)生的主體地位，使其在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中擁有更多的自主性。借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使美術(shù)學(xué)科教學(xué)以一種更加直觀且具有趣味性的方式傳達(dá)給學(xué)生。讓美術(shù)學(xué)生教學(xué)更加具體生動、形象直觀，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的不足，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的困局。

例如在美術(shù)出版社七年級上冊第四課《生肖的聯(lián)想》教學(xué)中，教師可以借助多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，從而有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。比如教師可以通過視聽語言有效結(jié)合的方式，把生活中的聯(lián)想案例借用視頻方式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情節(jié)。在視頻中教師可以將鼠標(biāo)做成羊，將手畫成公雞，游泳圈做成老鼠……通過適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}激發(fā)學(xué)生多樣性的思考，同時展開有效的聯(lián)想。通過這種教學(xué)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中積極思考，對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感投入，從而獲得較為高質(zhì)的學(xué)習(xí)成效，心理上的價值滿足，提高整體教學(xué)效率保證教學(xué)效用。

結(jié)束語

在初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特征與學(xué)科特點，展開有效的教學(xué)引導(dǎo)。借用多媒體的教學(xué)手段，豐富教學(xué)表達(dá)形式使美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容傳達(dá)更高效、更直觀，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)審美水平與能力，提高整體教學(xué)成效。

[文獻(xiàn)][1]方昕. 新課程背景下初中美術(shù)多媒體教學(xué)及其策略[J]. 美術(shù)教育研究，2017（17）：157-158.

[2]楊惠麗. 基于多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學(xué)分析[J]. 科技風(fēng)，2020（07）：88.