如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

史廣輝

摘要：進(jìn)入信息時(shí)代，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對信息的收集與處理能力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問題，首先提出有針對性的策略，強(qiáng)化對學(xué)生的操作實(shí)踐，使學(xué)生掌握信息技能，探索解決問題的方法;其次，以各個(gè)學(xué)科作為載體，使學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合;最后，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用新型的工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中能夠形成正確的意識，不斷提高自我控制能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在開展小學(xué)生信息技術(shù)教育活動時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)知識的培養(yǎng)。一方面是因?yàn)轫n國專業(yè)信息技術(shù)課程的教育起步較晚，另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代和現(xiàn)代小學(xué)生的生活環(huán)境直接與互聯(lián)網(wǎng)相連。為了提高小學(xué)生的社會適應(yīng)能力，小學(xué)生必須具備使用特定技術(shù)信息的能力。信息素養(yǎng)能力不僅包括小學(xué)生是否具備專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還包括小學(xué)生能否在信息時(shí)代選擇和傳播具有正確價(jià)值的信息?；诖?，本文以小學(xué)信息技術(shù)課堂活動為切入點(diǎn)，尋找在小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的途徑。

一、激勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思想和評價(jià)觀念

當(dāng)學(xué)生在小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會認(rèn)為信息技術(shù)課程往往只是簡單的電腦課程。并且在課堂上學(xué)習(xí)excel，word等軟件的過程，會讓他們覺得枯燥無聊。而且沒有相應(yīng)的考核機(jī)制，所以對學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的動力和興趣都沒有那么容易提升。所以當(dāng)我們在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)模式的探索時(shí)，很重要的一點(diǎn)便是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：這就需要建立相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我評價(jià)。這樣在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，各種軟件的操作的過程中，一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，都可以讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的滿足感，從而形成正確的學(xué)習(xí)思想觀念。同時(shí)在評價(jià)的過程中學(xué)生也會養(yǎng)成正確的認(rèn)識，只有真正將信息技術(shù)學(xué)好，才能獲得良好的自我評價(jià)，形成正確的評價(jià)觀念。

比如，當(dāng)教師教學(xué)完word的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，可以在學(xué)生的電腦上配備相關(guān)的評價(jià)小程序，對于學(xué)生的每一項(xiàng)操作都及時(shí)予以評分。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果起到監(jiān)督和促進(jìn)的作用，也能讓學(xué)生及時(shí)了解到自己的知識掌握情況。并且以小程序的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)進(jìn)度的評價(jià)，學(xué)生自己的評價(jià)會更有利于學(xué)生自我認(rèn)知的形成，尤其是對于小學(xué)生來說：在小學(xué)階段養(yǎng)成正確的思想觀念和評價(jià)觀念是尤為重要的。不僅有利于其奠定長期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且這種自我評價(jià)機(jī)制在信息技術(shù)課程的教學(xué)來說，也是一定的教學(xué)進(jìn)步，能夠帶動整體教學(xué)的發(fā)展。

二、利用熱點(diǎn)信息拓展課堂寬度

信息技術(shù)的快速發(fā)展加速了信息的交替更新。而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容幾年一更新顯然跟不上時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)不要將目光局限于教材與課堂上，要拓展課堂的寬度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點(diǎn)，將信息技術(shù)與實(shí)際生活結(jié)合起來。信息技術(shù)的內(nèi)容與現(xiàn)代社會生活緊密切聯(lián)系起來。如在進(jìn)行遨游網(wǎng)絡(luò)世界的教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查找中美貿(mào)易戰(zhàn)的時(shí)間、背景及帶給自己的啟示。通過檢索事件引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識的同時(shí)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。信息技術(shù)時(shí)代，各種新技術(shù)、新應(yīng)用的出現(xiàn)改變了我們的生活。教師在教學(xué)時(shí)通過問題引導(dǎo)學(xué)生探索與思考信息技術(shù)的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如讓學(xué)生思考計(jì)算機(jī)為人類生活提供了哪些服務(wù)，你還想讓它做什么，現(xiàn)有的技術(shù)水平能夠?qū)崿F(xiàn)你的愿望嗎，如果不能，需要怎樣才能實(shí)現(xiàn)等等。通過引導(dǎo)讓學(xué)生主動關(guān)注新技術(shù)、新應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)了解社會發(fā)展動態(tài)。

三、完善實(shí)踐操作

提升信息技能信息技術(shù)具有較強(qiáng)的可操作性，學(xué)生需要在掌握理論的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐操作，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作的過程中挖掘潛能，將潛能轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)過程中所存在的各種問題。在課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，對于各種解決問題的方法提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并進(jìn)行綜合概括。比如，利用郵箱來進(jìn)行郵件的發(fā)放，讓學(xué)生對回復(fù)的郵件進(jìn)行點(diǎn)評，認(rèn)識郵件的回復(fù)功能、幫助菜單對郵件回復(fù)的窗口特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自如地進(jìn)行電子郵件的接收與回復(fù)。教師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動掌握信息技術(shù)技能。

綜上所述，在開展小學(xué)生信息技術(shù)教育活動時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)知識的培養(yǎng)。一方面是因?yàn)轫n國專業(yè)信息技術(shù)課程的教育起步較晚，另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代和現(xiàn)代小學(xué)生的生活環(huán)境直接與互聯(lián)網(wǎng)相連。為了提高小學(xué)生的社會適應(yīng)能力，小學(xué)生必須具備使用特定技術(shù)信息的能力。信息素養(yǎng)能力不僅包括小學(xué)生是否具備專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還包括小學(xué)生能否在信息時(shí)代選擇和傳播具有正確價(jià)值的信息。

參考文獻(xiàn)

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