“體驗(yàn)”式小學(xué)語文寫作課堂的構(gòu)建

李曉陽

摘要：當(dāng)學(xué)生的主體地位被重視的程度不斷變高，教師愈來愈關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此體驗(yàn)式的教學(xué)常常在課堂中被展開。就寫作課堂的構(gòu)建而言，身為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)有唯經(jīng)歷才能創(chuàng)作優(yōu)美佳作的認(rèn)識，從而思考開展“體驗(yàn)”式的寫作教學(xué)策略，使學(xué)生在親歷的過程中理解并構(gòu)建知識，發(fā)展學(xué)生的寫作能力，構(gòu)建出精彩的小學(xué)語文寫作課堂。

關(guān)鍵詞：“體驗(yàn)”式;小學(xué)語文;寫作課堂

語文教學(xué)包括的內(nèi)容有聽、說、讀、寫，其中“寫”最具學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也是關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力極為重要。因此，作為小學(xué)語文教師的一員，當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，開啟“體驗(yàn)”式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的心有傾訴之處，令學(xué)生享受創(chuàng)作的過程，培養(yǎng)學(xué)生妙筆生活的習(xí)作能力，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)效果的目的。下面，本人將依據(jù)自身從教經(jīng)驗(yàn)，對“體驗(yàn)”式小學(xué)語文寫作課堂的構(gòu)建作一番具體論述：

一、引入生活畫面體驗(yàn)

新課程改革的內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了教育和生活的聯(lián)系，而學(xué)生真正將知識獲取也是在生活當(dāng)中的。于寫作而言，必當(dāng)有對生活的體驗(yàn)，才能夠使得創(chuàng)作出的文章充滿真情實(shí)感。因此，身為小學(xué)語文教師的我們可引入生活畫面，觸發(fā)學(xué)生的情感，從而滲透習(xí)作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，在喚醒學(xué)生創(chuàng)作欲望的基礎(chǔ)上構(gòu)建出精彩的小學(xué)語文寫作課堂。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《習(xí)作：那一刻，我長大了》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我以多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了不同的人物長大的生活畫面，使學(xué)生認(rèn)識到長大不僅是身體上的成長，更是心靈上的成長。然后，我對學(xué)生說道：“每個(gè)人的成長都離不開家庭、學(xué)校、社會，所以用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師、感恩社會才是我們要努力的方向。”之后，我對學(xué)生說道：“希望大家能夠回憶自己長大的畫面，在寫作中記錄自己成長過程中印象最深刻的事情，寫下當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受。”最后，我以寫作主題布置了課下作業(yè)。這樣，通過引入生活畫面，觸發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生理解“長大”的內(nèi)涵，從而順利開展了小學(xué)語文寫作課堂互動(dòng)，喚醒了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、表演課文內(nèi)容體驗(yàn)

從新時(shí)期教材內(nèi)容的編排分析，呈現(xiàn)了群文閱讀的特點(diǎn)，即每個(gè)單元所體現(xiàn)的都是一組主題。對此，身為小學(xué)語文教師的我們在開展習(xí)作活動(dòng)時(shí)，不妨選擇所在單元內(nèi)的某一篇課文組織學(xué)生進(jìn)行表演，從而使學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，令學(xué)生在寫作過程中充滿動(dòng)力，助力學(xué)生了解寫作方法，鍛煉學(xué)生的寫作能力水平，構(gòu)建小學(xué)語文寫作高效課堂。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《習(xí)作：寫讀后感》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我將寫作主題做了板書，對學(xué)生說道：“大家最喜歡本單元的哪篇課文呢？”通過簡單的問答調(diào)查了解到大部分學(xué)生喜歡的是《草船借箭》這篇課文。然后，我便和學(xué)生共同閱讀回憶了《草船借箭》的人物特點(diǎn)，為學(xué)生分配了角色，組織學(xué)生展開表演，令學(xué)生對這篇課文有了更加深刻的體驗(yàn)。之后，我對學(xué)生介紹了“讀后感”的概念，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)道：“在書寫讀后感時(shí)也可引用原文中的個(gè)別語句談自己讀書的感受，但重點(diǎn)是要將感受寫真實(shí)、具體?！弊詈?，我將《草船借箭》——讀后感布置成了可寫作業(yè)。這樣，通過組織學(xué)生表演課文內(nèi)容展開體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，指導(dǎo)了學(xué)生寫作方法，為學(xué)生寫作能力水平的提升增添了力量，切實(shí)取得了小學(xué)語文寫作課堂的高效構(gòu)建。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)體驗(yàn)

無論是任何課堂，都無法離開教師與學(xué)生的交往、對話。若教師沒有良好的互動(dòng)，僅以“授-受”的關(guān)系將課堂活動(dòng)展開，勢必不會令學(xué)生獲得進(jìn)步與成長，教師本身的教學(xué)能力也會下降。針對于此，身為新時(shí)期小學(xué)語文教師，當(dāng)懂得在寫作課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到自身是受尊重的，從而刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生面對寫作更有激情，從而呈現(xiàn)出理想的小學(xué)語文寫作課堂。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《習(xí)作：漫畫的啟示》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我依據(jù)學(xué)生喜歡看漫畫的娛樂方式與其展開互動(dòng)，讓學(xué)生闡述漫畫和其他圖畫的異同，從而形成了融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對漫畫的特點(diǎn)有了系統(tǒng)的了解。然后，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫的過程中對其強(qiáng)調(diào)道：“觀察漫畫，要體會畫家的用意，從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法?！睆亩笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了漫畫作文的寫法。最后，我布置了相關(guān)的作業(yè)。這樣，通過加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生獲得良好的課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生寫漫畫作文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生全面思考事物的意識，最終呈現(xiàn)出了理想小學(xué)語文寫作課堂。

綜上所述，“體驗(yàn)”式教學(xué)有利于學(xué)生充滿學(xué)習(xí)情感，是教師應(yīng)該努力追求的教學(xué)方向。因而身為小學(xué)語文教師的我們，面對寫作課堂的構(gòu)建，還需要不斷思考出如引入生活畫面、表演課文內(nèi)容、加強(qiáng)師生互動(dòng)等體“體驗(yàn)”式教學(xué)的策略，使學(xué)生面對寫作課堂的參與充滿主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到提升小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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