提升小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的新路徑

白莎莎

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)都是令很多小學(xué)英語(yǔ)教師頭疼的問(wèn)題，而學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)也對(duì)寫(xiě)作非常畏懼，導(dǎo)致當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直都難有很大的進(jìn)步。對(duì)此，本文從"充分利用教材內(nèi)容"、"詞組句篇，循序漸進(jìn)"、"借助生活情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣"三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何強(qiáng)化當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作提出了一些對(duì)策，，以對(duì)其他英語(yǔ)教學(xué)工作者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)工作;小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作能力;路徑分析

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，使更多的小學(xué)英語(yǔ)教師意識(shí)到了寫(xiě)作教學(xué)的重要性和必要性，如何進(jìn)一步提升自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，把更加多元化的教學(xué)方式方法融入教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和總體教學(xué)效果，是新時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中值得探索的重要課題。

一、充分利用教材內(nèi)容

學(xué)生想要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，應(yīng)該合理利用好教材內(nèi)容，將課文中的單詞句子用在寫(xiě)作中，通過(guò)寫(xiě)作可以將知識(shí)深深刻在腦海里。學(xué)生在學(xué)完課文之后可能并沒(méi)有將文章完全掌握，還有一些不理解意思的新詞，一些句子翻譯有錯(cuò)誤等，通過(guò)將課文中的單詞用在寫(xiě)作中能夠讓學(xué)生掌握課文中的單詞并理解單詞用法，將課文中的結(jié)構(gòu)和形式應(yīng)用在寫(xiě)作之中，能夠讓學(xué)生掌握語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)，從而能夠取得事半功倍的效果。因此，教師在課堂之中可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典課文、句子當(dāng)堂背誦下來(lái)，這樣可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，能夠?qū)νㄆn文有一定程度的了解，教師可以融入寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行背誦，達(dá)到可以復(fù)述的程度，這樣學(xué)生可以掌握課文的句式，即使學(xué)生沒(méi)有閱讀大量的課外書(shū)籍，將所學(xué)到的內(nèi)容都熟練掌握，在此基礎(chǔ)上再加上一些新穎的內(nèi)容，也能寫(xiě)好小學(xué)英語(yǔ)作文。

例如，在學(xué)習(xí)"Chinese New Year"一課時(shí)，我就將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在本課的開(kāi)頭，編者以電子郵件的方式介紹了"Chinese New Year"，是學(xué)生學(xué)習(xí)英文電子郵件書(shū)寫(xiě)格式和節(jié)日介紹的良好范文。于是，在教學(xué)中，我以此短文為例，讓學(xué)生閱讀課文，并概括每段的段落大意。其次，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了"fireworks，a lion dance，red packets"等詞匯，并圍繞此短文詳細(xì)講解了該類作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和方法。接著，我又以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)，并補(bǔ)充、延伸了更多春節(jié)標(biāo)志物的單詞，讓學(xué)生了解了更多春節(jié)的傳統(tǒng)美食和傳統(tǒng)活動(dòng)。最后，我給學(xué)生布置了"New Year’s in my hometown"這一主題，讓學(xué)生通過(guò)采訪家長(zhǎng)、翻閱圖書(shū)等方式去了解家鄉(xiāng)的春節(jié)特色，促使學(xué)生既掌握了新課知識(shí)點(diǎn)，又通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐掌握了具體的寫(xiě)作方法，提升了自身的寫(xiě)作能力。

二、詞組句篇，循序漸進(jìn)

在針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師切忌急于求成，應(yīng)該遵循教學(xué)內(nèi)容體系和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按照由單詞到詞組、到句子再到篇章的順序，本著循序漸進(jìn)的原則，逐漸喚醒學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)習(xí)"Colours"的時(shí)候，考慮到學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際，在知識(shí)上、能力上乃至心理上都沒(méi)有做好準(zhǔn)備，教師可以采取詞、組、句、篇的順序，讓學(xué)生逐漸熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作，適應(yīng)英語(yǔ)寫(xiě)作。

例如，在學(xué)black這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生利用black組成詞組。于是，學(xué)生組成了a black cat、a black pen、a black hat等詞組。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用組成的詞組及本單元所學(xué)的It’s a...句式，組成完整的句子。于是，學(xué)生說(shuō)出了"It's a black cat.It's a black pen.It's a black hat"等句子。學(xué)生學(xué)完black、blue、brown、white等表示顏色的單詞之后，教師要求學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片寫(xiě)出相應(yīng)的句子。于是，學(xué)生寫(xiě)出了"It's a blue cup.It's a brown car.It's a white horse."等句子。最后，教師要求學(xué)生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用本單元所學(xué)的"What colour is this？It's a..."句式編創(chuàng)對(duì)話。這樣一來(lái)，學(xué)生經(jīng)歷了詞、組、句、篇的寫(xiě)作過(guò)程，循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法，鍛煉了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、借助生活情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

生活寫(xiě)作情境的構(gòu)建能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且這樣一來(lái)學(xué)生也對(duì)自己熟悉的內(nèi)容有著更多的話可寫(xiě)，從而可以大大提升學(xué)生們的作文質(zhì)量。很多學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作難就是因?yàn)樽约旱脑~匯量少，再加上對(duì)寫(xiě)作主題的陌生，其無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可表，進(jìn)而只靠堆砌單詞完成的作文讀起來(lái)也必然不佳。這時(shí)教師就需要指引學(xué)生結(jié)合具體的生活情境去寫(xiě)，這樣一來(lái)學(xué)生有著充足的生活經(jīng)驗(yàn)，從而寫(xiě)出來(lái)的作文也就更加飽滿。

例如，在學(xué)習(xí)"My parents."這一單元的寫(xiě)作時(shí)，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)和記憶家人相關(guān)的英文單詞，比如parents，father，mother等，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的詞匯量;然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己父母的外貌是什么樣的，有哪些特點(diǎn)等等，或者教師可以讓學(xué)生想一想父母對(duì)自己有哪些愛(ài)的瞬間，進(jìn)而借助生活化的情境有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

綜上所述，在小學(xué)階段讓學(xué)生用英語(yǔ)去寫(xiě)作實(shí)屬不易，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作要掌握正確的方法，如果方法不對(duì)，就不能有效體現(xiàn)出學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而營(yíng)造高效的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]?范紅艷.淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2020，（74）：89-90.

[2]?徐俐姿.淺談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀能力培養(yǎng)的策略[J].新東方英語(yǔ)，2018，（11）：133.