淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

肖姿

摘要：在國家大力推行“素質(zhì)教育”的大背景下，語文學(xué)科教育的重要性愈發(fā)凸顯。語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的立根之本，學(xué)習(xí)語文也是培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)、提升品德審美的基本途徑。但當(dāng)前小學(xué)語文課堂仍采用傳統(tǒng)模式為主。當(dāng)代信息化社會(huì)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，給國內(nèi)的教育行業(yè)灌注了新的活力。本文圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)，對多媒體技術(shù)在其中運(yùn)用的重要性和可行性展開了闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

在當(dāng)前大多數(shù)國內(nèi)語文小學(xué)課堂中，仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想主導(dǎo)，課堂活力不足;教師的教學(xué)方法也較為單一，大多數(shù)語文課堂上，老師采用的是板書式教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解僅僅依據(jù)老師的板書進(jìn)行記憶理解。教學(xué)設(shè)計(jì)也因循守舊，缺乏活力新意。部分教師沒有將學(xué)生放在主體地位，對多媒體技術(shù)掌握不夠，對媒體資源的利用不充分，因此很難將生動(dòng)的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)到課堂上。這樣的教學(xué)模式不僅效率低，帶來的教學(xué)效果不甚理想，這種情況下的小學(xué)語文課堂質(zhì)量很難得到保證。

二、多媒體在語文教學(xué)中的重要性

1、豐富教師教學(xué)資源，改變學(xué)生認(rèn)知方式

荀子說過：“聞之不如見之?！苯處熯\(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)和多樣的媒介，有針對性地將原本晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^易懂的圖片、音視頻、動(dòng)畫等視聽產(chǎn)物。一方面，豐富了教師可利用的教學(xué)資源，促進(jìn)了更具時(shí)代性、更新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，提供了多彩的教學(xué)模式;另一方面，學(xué)生對小學(xué)語文課文的認(rèn)知方式也更多元化，對文本的理解由枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像，學(xué)生對文字的審美功底會(huì)大幅提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)得到提升。

2、促進(jìn)課堂教學(xué)智慧化，優(yōu)化師生溝通方式

在多媒體技術(shù)輔助下，教師可以更有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，更科學(xué)地將知識(shí)通過多元化的方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們汲取知識(shí)將不再受到空間限制，在語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣也隨之得到提高。多媒體技術(shù)還可以構(gòu)建線上平臺(tái)，教師和學(xué)生有機(jī)會(huì)建立一個(gè)更加完善且極具人性化的交流空間，在平臺(tái)上學(xué)生們可以向教師實(shí)時(shí)提問，教師可以更具針對性的解答，師生暢所欲言的過程中，師生距離更近了，溝通方式從傳統(tǒng)的“耳提面命”式講演轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鳎趯?shí)際的課堂中，師生氛圍自然也就得到了改善。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的可行性策略

1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)還沒有極強(qiáng)的注意力和自覺性，因此教師在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)過程中最重要的就是激發(fā)他們的興趣。對于他們感興趣的內(nèi)容，學(xué)生們的注意力會(huì)更加集中。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在傳統(tǒng)課堂上小學(xué)生的課堂專注時(shí)間往往僅維持在10-20分鐘，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。在多媒體技術(shù)融入課堂后，教師可以利用WPS內(nèi)置動(dòng)畫、Seewo電子白板、Focusky等制作趣味性極佳的小游戲、動(dòng)畫、音頻等來吸引學(xué)生跟隨課堂講解。尤其是在低年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)多用視覺效果代替文字展示，將知識(shí)點(diǎn)更生動(dòng)呈現(xiàn)。

以部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊《刷子李》一課為例，備課環(huán)節(jié)中，教師可以在教學(xué)課件內(nèi)插入“粉刷匠”兒歌音頻與相關(guān)視頻內(nèi)容，在課堂上以導(dǎo)入的形式先讓學(xué)生對本節(jié)課先有一定認(rèn)知;在進(jìn)行相關(guān)句子品析時(shí)，比如：“只見師傅的手臂悠然擺來悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！痹趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本句分析時(shí)，教師可以首先在黑板上將關(guān)鍵字詞書寫出來，配合人物動(dòng)畫和真實(shí)琴音、鼓點(diǎn)音頻，將刷子李的粉刷的過程細(xì)致地展示給學(xué)生，隨后再讓學(xué)生分組展開小組討論，在討論中體味刷子李粉刷的精湛技術(shù)。課堂效率大幅提升，學(xué)生配合度和積極性也大大提高。

2、實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，踐行美育觀念

小學(xué)語文課文的篩選是經(jīng)過精細(xì)考量的，不僅要求教師要通過課文將最基礎(chǔ)的語言文字知識(shí)傳遞給學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生在對課文理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的精神面貌與氣質(zhì)，這便是美育的踐行理念。小學(xué)階段的學(xué)生大多可以在教師的引導(dǎo)下讀懂作者的意思，但是如何讓學(xué)生從文本中讀出自己的體會(huì)和感悟，是每個(gè)小學(xué)語文工作者都需要思考的問題。

以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊《火燒云》一課為例，教師不僅僅是要通過圖片等方式呈現(xiàn)出火燒云像“馬、大狗、大獅子;著了火似的”的樣子，也可以下意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然萬物景觀從而進(jìn)行生動(dòng)描繪的能力。所謂情景再現(xiàn)，是要教師通過媒體圖文配合和生動(dòng)講解，來讓學(xué)生沉浸體驗(yàn)到作者身處的環(huán)境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和審美觀。

多媒體的全方面運(yùn)用是課堂教學(xué)的大勢所趨，在新課程改革的推動(dòng)下，新媒體技術(shù)在課堂上廣泛運(yùn)用，極大的豐富了課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)該善于選取和利用身邊和網(wǎng)絡(luò)上的有用的多媒體資源。此外，也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法，更應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)中的好方法與多媒體技術(shù)相融合，利用二者相互協(xié)調(diào)互相促進(jìn)，進(jìn)而才能最科學(xué)的提升教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，有針對性的開展新媒體教學(xué)，使此技術(shù)能夠發(fā)揮起最佳作用。

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