淺談高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建

聶燦

摘要：高中的化學(xué)知識(shí)為學(xué)生打開了微觀的物質(zhì)世界，作為高考內(nèi)容的組成部分，是高中階段教學(xué)工作的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)科目的教師，需要充分理解該學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展綜合能力的意義所在。所以教師需要在教學(xué)工作中，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，積極探索更加高效的教學(xué)方法，提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步全面地提升學(xué)生的綜合能力。本文就高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究，對(duì)其必要性和目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合筆者多面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出幾點(diǎn)高效課堂的構(gòu)建策略，旨在提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂有效性;策略

隨著高中化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的不斷改革，在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)得到了全面地改善。這樣的改變既給高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，需要化學(xué)教師積極地更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提升化學(xué)的教學(xué)效果，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。在這一探索發(fā)展中，教師需要總結(jié)實(shí)際教學(xué)中存在的弊端和不足，使阻礙化學(xué)課堂教學(xué)效果的因素能夠得到有效解決，進(jìn)而完善高中化學(xué)的教學(xué)。

一、注重革新教學(xué)理念

理念是開展有效教學(xué)的前提，為有效教學(xué)提供構(gòu)建思路。高中的化學(xué)教師要想將自己的教學(xué)工作不斷向前推進(jìn)，就需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使實(shí)際的教學(xué)工作能夠脫離過(guò)去教學(xué)思想的束縛，為學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率的化學(xué)教學(xué)課堂。一方面學(xué)校可以為教師提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們擁有更新教學(xué)思想的機(jī)會(huì)，并在學(xué)科教研活動(dòng)中，開展小組式的研討會(huì)議，化學(xué)教師們可以就構(gòu)建有效課堂的理念各抒己見，在互相交流學(xué)習(xí)中，不斷提升課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，教師之間的彼此學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師解決一些教學(xué)上的實(shí)際問題，從而設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，化學(xué)教師自身需要注重樹立正確的教學(xué)理念，積極地參與到各種教學(xué)研討中，將各種教學(xué)理念，融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。比如因材施教的教學(xué)理念，教師如果將其充分運(yùn)用到自己的課堂中，能夠有效提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，使高中的化學(xué)教學(xué)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。

二、優(yōu)化課堂氛圍，提高化學(xué)教學(xué)效率

過(guò)去的教學(xué)模式，在時(shí)代發(fā)展變化的過(guò)程中，表現(xiàn)出諸多的不足，這就意味著其具備有時(shí)代性，這就需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使其與時(shí)俱進(jìn)。教師在教學(xué)方式的引用上需要充分結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，就需要在教學(xué)方法的采用上，注重其是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在解決這一問題上，教師可以采取問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境需要具備針對(duì)性，緊緊圍繞教材使教學(xué)內(nèi)容能夠得到進(jìn)一步地體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)鹽類水解這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先安排學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與固有認(rèn)知存在沖突的地方。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助教學(xué)內(nèi)容了解鹽類水解的本質(zhì)，設(shè)計(jì)幾個(gè)漸進(jìn)式的問題，借助這些問題激起學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)思路。以碳酸鈉溶液為例，這些問題可以是：碳酸鈉溶液中存在哪些離子和離子平衡？哪種離子更多？碳酸鈉溶液中哪些離子不能大量共存？在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通常是以小組形式展開的，設(shè)計(jì)這些問題能夠使學(xué)生之間展開討論，使課堂氛圍處在高效的學(xué)習(xí)探究中，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是有效課堂的構(gòu)建的策略之一。

三、借助多媒體設(shè)備，提升化學(xué)課堂的有效性

借助多媒體這一教學(xué)方法，化學(xué)的教學(xué)過(guò)程能夠更加新穎。多媒體將聲音、動(dòng)畫、文字和圖像進(jìn)行了有效融合，是教師進(jìn)行教學(xué)的得力助手。教師利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)許多的教學(xué)情境，使化學(xué)課堂具備有趣性，同時(shí)也能將化學(xué)知識(shí)傳遞出去，將教材中的內(nèi)容更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的視覺和聽覺以及注意力都能夠投入到化學(xué)知識(shí)中。同時(shí)，多媒體設(shè)備還能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中抽象的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和無(wú)形的化學(xué)反應(yīng)，以具體的方式呈現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

例如，借助多媒體設(shè)備，筆者在課堂上展示了苯與液溴的反應(yīng)過(guò)程，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將這一過(guò)程的演示視頻投放到課堂中，使學(xué)生能夠更加直觀的了解這一實(shí)驗(yàn)，并清楚的認(rèn)識(shí)到這一反應(yīng)過(guò)程中，鐵粉的催化效果，加深學(xué)生對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑實(shí)質(zhì)上是參加化學(xué)反應(yīng)的，只是最終結(jié)果其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量沒有任何變化。同時(shí)這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在一定的危險(xiǎn)性，借助多媒體的展示，使學(xué)生學(xué)習(xí)到這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，彌補(bǔ)了學(xué)生在這部分化學(xué)內(nèi)容上的缺失。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為高中化學(xué)教師，要想在教學(xué)中構(gòu)建有效教學(xué)，需要從自身的教學(xué)理念出發(fā)，使先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，將新課改的教學(xué)理念滲透到課堂中，借此研究化學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。在教學(xué)工作中，將多種教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到課堂中，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，采取最為合理的方式。通過(guò)一系列的教學(xué)創(chuàng)新，在高中化學(xué)課堂中實(shí)施有效教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中獲得更多益處。

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