淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學教育管理的對策

王軍偉 吳麗華

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展對社會各個領(lǐng)域都產(chǎn)生極大影響。在此背景下，教育信息化也得到蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)被廣泛應(yīng)用于學校教育管理中。在小學教學管理中，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠促進教師更高效地開展教育管理，持續(xù)增強對學生學習綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學科核心素養(yǎng)的形成。鑒于此，本文圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學教育管理的對策展開論述，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學教育管理的主要特點，基于實踐的層面提出具體的應(yīng)用策略，以期能夠進一步促進小學教育管理模式得到改革與創(chuàng)新，不斷提升教育教學質(zhì)量，構(gòu)建現(xiàn)代教育新模式，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學教育管理;對策

引言：

在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，能夠在更大程度上提高工作效率和質(zhì)量。在小學教育教學管理工作應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠促進教育與管理實現(xiàn)高效整合，使教師掌握更合理、規(guī)范的教育方法，構(gòu)建起以學生為本、以學生為核心的現(xiàn)代教育管理模式，促進學生自主學習能力的形成和提升，促進文化綜合素養(yǎng)的形成，確保各項教育管理工作得到有序推進。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學教育管理的主要特點

（一）不斷促進教育管理模式的多樣化

在小學教育管理過程中，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠在更大程度上促進教育管理模式的創(chuàng)新，進而構(gòu)建呈多樣化的管理模式，例如可充分運用線上學習、微課學習和直播課程等豐富的教育方式和手段有效改進傳統(tǒng)管理方式，使學生能夠在多樣化的學習場景中實現(xiàn)快樂學習、趣味學習和輕松學習。與此同時，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于小學教育中，能夠在更大程度上踐行新課程的發(fā)展觀，充分尊重學生在課堂中的主體性地位，通過有效的教育措施，促進學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，引導(dǎo)學生根據(jù)自身的特點和喜好選擇更匹配的學習內(nèi)容，掌握自主學習的安排方法，有效突破模式化教育的種種不足，不斷提高學生的自主學習能力和自我管理監(jiān)督能力。另外，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于小學教育管理中，還能有效避免各種外在因素的干擾，例如新冠疫情等突發(fā)性的事件影響而不能組織集中性學習，通過空中課堂、線上課堂完成學習任務(wù)，能夠保障學生能有充足的學習時間，通過線上線下方式突破傳統(tǒng)教學在時空上的限制，有效應(yīng)用課內(nèi)外時間和校內(nèi)外學習實踐，充分保證學習成效。

（二）不斷促進教師現(xiàn)代教育管理水平的提高

在小學教育管理中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，是一種有效的教育管理實踐和創(chuàng)新，能夠在更大程度上提高教師的現(xiàn)代化教育管理水平，引導(dǎo)教師充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特點和實際情況采取有效的教育管理方式，突破傳統(tǒng)管理模式的種種弊端，落實以學生為主體的新型教育理念，進而促進現(xiàn)代教育管理水平的提高。同時，還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)增強教師與教育專家、學者的深度交流，不斷更新教育管理理念，提高理論認識，積累豐富經(jīng)驗，充分結(jié)合與實踐進行創(chuàng)新，適應(yīng)新時代的需求，促進學生綜合能力的形成。例如，班級管理引進電子班牌，實現(xiàn)班級智慧管理，融家校共育、班級文化、考勤管理、班級管理等為一體，有效提升班級管理的效率，更形象直觀展現(xiàn)各個班級過程性管理。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學教育管理的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教育管理理念，加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的認識

要將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于小學教育管理中，首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，充分認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢，積極促進教育管理實現(xiàn)信息化，在教學實踐中積極應(yīng)用信息化技術(shù)手段，提高管理成效。為此，學校管理者及教師應(yīng)當加強學習先進的管理理念，在教學管理實踐中主動應(yīng)用信息技術(shù)，不斷促進教育與管理的融合，促進技術(shù)與管理的融合，促進學生的全面發(fā)展。同時，學校要在硬件設(shè)施的配備上下功夫，保障學校網(wǎng)絡(luò)暢通，多媒體一體機配備要滿足教師教學使用需求，還可以建設(shè)智慧課堂、紙筆課堂，配備學習行為分析系統(tǒng)等，一邊抓硬件建設(shè)，一邊抓教師使用技能，雙向發(fā)力，提升互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)背景下教育教學效率。

（二）高度關(guān)注學生的主體性地位，積極應(yīng)用信息化管理平臺

在小學教育管理的改革中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將通過教育層面和管理層面同步展開。在傳統(tǒng)的教學管理觀念中更加注重于教育的過程，但卻忽視對學生的管理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的推動下，能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理的平衡性發(fā)展，持續(xù)增強學校與教師對教學管理的充分認識，更加重視與學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升。因此，在教學管理中，教師應(yīng)當以學生為主體，以學生為對象，充分突出學生在教育管理活動中的主體性，為學生構(gòu)建起和諧寬松的教學管理氛圍。為此，教師應(yīng)當積極應(yīng)用信息化管理平臺，通過課前推送微課的線上與線下相融合的模式提高教育管理成效，引導(dǎo)學生參與線上自主性學習。與此同時，教師也可通過該平臺展開主題學習和討論，促進業(yè)務(wù)能力的提升。還可充分結(jié)合學生的實際情況，通過信息化管理平臺展開針對性教育，構(gòu)建起良好的學習風氣，實現(xiàn)教育管理的規(guī)范化與全程化。

（三）優(yōu)化教育管理模式，營造良好的教學環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用下，教育教學活動中將更大層面地引入多媒體設(shè)備，進而為各項活動的組織奠定堅實的基礎(chǔ)，為學生提供更多樣化的體驗式學習的平臺與機會，提高教學成效。為此，教師應(yīng)當充分應(yīng)用教學多媒體設(shè)備，積極思考如何才能更有效地將信息技術(shù)能夠更好地融入自己的專業(yè)領(lǐng)域，突破常規(guī)的PPT教學，能夠按照慕課、在線開放等課程的標準打造出自己的專業(yè)課程，把多媒體一體機的用途發(fā)揮到最大化。同時，還應(yīng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍。在學習和實踐中，不斷提高學生的自主學習能力，形成良好的自主學習習慣。持續(xù)增強與學生與家長的多樣化溝通，共同商討并推進促進學生取得更大進步的方法，促進教育管理取得實效。

綜上所述，在新的時代背景下，小學教育管理應(yīng)當加強應(yīng)用新技術(shù)、新方法、新手段，不斷提高專業(yè)技術(shù)能力，增強現(xiàn)代管理意識，儲備強勁的發(fā)展動力，在教學實踐中充分結(jié)合課程實施不斷探討優(yōu)化舉措，全面提高小學教育管理的整體水，關(guān)愛學生，激勵學生，在良好的教育氛圍中形成良好的學習習慣，提高學習能力，促進學生的健康成長。

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