幼兒園教師師德成長的對策性分析

張衛(wèi)紅

摘要：近幾年來，社會(huì)上不斷出現(xiàn)幼師的負(fù)面事件，幼師的道德品質(zhì)也成為了重點(diǎn)關(guān)注的問題。幼兒園必須要重視對于幼兒教師師德的培育，從多方面角度去發(fā)展幼兒教師的師德，讓幼兒教師樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)幼兒教師的思想道德水平，提升幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本文主要針對幼兒園教師師德成長的對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;師德;對策

1新時(shí)代幼兒教師師德的內(nèi)涵

師德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。幼兒園教師的師德是幼兒園教師在從事教育教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。幼兒教師師德主要包括職業(yè)道德和道德修養(yǎng)。幼兒教師的職業(yè)道德，是指幼兒教師須履行幼兒教師的法定義務(wù)和職業(yè)責(zé)任。幼兒教師的道德修養(yǎng)，主要是指幼兒教師不斷提高自身的道德水平，如文明禮儀、待人接物、具有慈愛的心等。

2幼兒教師師德的關(guān)鍵性

師德對于幼兒教師的專業(yè)成長是十分關(guān)鍵的，在幼兒成長發(fā)育過程中要求幼兒教師應(yīng)具備優(yōu)秀的師德，以幫助幼兒樹立正確的思想觀念，對其產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。由于幼兒的年齡相對較小，所以幼兒的自理能力以及獨(dú)立能力都不是很強(qiáng)，這也導(dǎo)致他們在情感上很容易形成依賴性，針對這一現(xiàn)象，幼兒教師也將面臨較大的工作量，不但要求其應(yīng)承擔(dān)教師的責(zé)任，還要在一定程度上承擔(dān)幼兒家長的責(zé)任，因此對于幼兒教師而言，應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心以及愛心，只有這樣才能積極完成這項(xiàng)工作，所以師德對于幼兒教師來講具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3幼兒園教師師德成長的對策

3.1明確幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

幼兒園教師師德教育的最終受益者是幼兒，因此為了減少幼兒園教師在滲透傳統(tǒng)文化時(shí)的盲目性，有必要讓幼兒園教師知道幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的路徑，即研究幼兒是通過什么方式來學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，從而更好地實(shí)現(xiàn)“幼兒為本”的教育。第一，將《弟子規(guī)》融入到幼兒園一日常規(guī)教育活動(dòng)當(dāng)中，在入園、吃飯、盥洗、如廁的過程中規(guī)范幼兒的行為、禮儀;第二，將《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》融入到五大領(lǐng)域的教育教學(xué)中，以主題教學(xué)、故事講述、唱讀、表演的方式進(jìn)行，增強(qiáng)五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的文化性;第三，將《笠翁對韻》《成語接龍》嵌入到幼兒園各類活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，利用幼兒的閑暇時(shí)間進(jìn)行優(yōu)秀文化的教育。總之，在幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，要注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，倡導(dǎo)融入式教育，避免國學(xué)經(jīng)典課程的生硬教學(xué)。

3.2通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)幼兒教師樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

在提升幼兒教師師德教育的過程當(dāng)中，通過加強(qiáng)對幼兒教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助幼兒教師對自己對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步對明確，對于幼兒教師來說這是十分重要的。當(dāng)幼兒教師明確了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能夠根據(jù)自身的情況，對自己未來的專業(yè)進(jìn)行重新的審視、正確的選擇。在具體的師德教育過程中，可以組織“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”活動(dòng)，讓幼兒教師在幼兒和幼兒家長面前自行描述今后該成為一名合格的幼兒教師，需要在今后的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中如何實(shí)施自己的計(jì)劃、如何看待幼兒教師與幼兒之間的關(guān)系等，通過一系列問題的思考和規(guī)劃，能夠幫助其審視自己能否肩負(fù)作為幼兒教師的重任。

3.3通過加強(qiáng)黨建來增強(qiáng)幼師師德

想要有效保證新形勢下幼兒園教師師德建設(shè)工作的進(jìn)展，首先就要保證將“三會(huì)一課”制度嚴(yán)密落實(shí)，要積極開展園區(qū)內(nèi)部的微課活動(dòng)，在開展活動(dòng)時(shí)可以邀請領(lǐng)導(dǎo)人員帶頭對黨的政策進(jìn)行講解，并保證優(yōu)秀教師能夠展露自身風(fēng)采，例如：可以多次開展微型黨課演講，以此保證教師的黨建意識(shí);對剛剛參加工作的員工重點(diǎn)培養(yǎng)，并盡量采用舊人帶新人的方法，使其能夠做好園區(qū)內(nèi)部的常規(guī)工作，對待中年骨干教師，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要保證對其積極培養(yǎng)，進(jìn)而幫助其形成獨(dú)特的教學(xué)特色，同時(shí)園區(qū)還能夠開展服務(wù)活動(dòng)，例如：衛(wèi)生清理活動(dòng)、安全出行講座等，這能在一定程度上培養(yǎng)教師的服務(wù)意識(shí);最后要在園區(qū)內(nèi)部樹立模范，可采用投票選舉的方法評(píng)選“最美教師”與“最美事跡”，園區(qū)內(nèi)部人員還需利用信息技術(shù)保留其事跡，并組織其進(jìn)行演講，講述其在工作與生活中的愛崗敬業(yè)事件，培養(yǎng)其他員工的專業(yè)素質(zhì)。

3.4引導(dǎo)幼師放平心態(tài)

一般而言，學(xué)歷較高的幼兒教師會(huì)對其自身有著嚴(yán)格的要求，但是因?yàn)槔碚撏瑢?shí)踐之間合適有著很大差異的，這也使得他們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)感到無力感，容易形成落差，若是長久發(fā)展的話，也必將會(huì)對幼兒教師的師德產(chǎn)生一定影響。在這一過程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)安撫教師的心理，讓他們能夠放平心態(tài)。首先，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮教育部門的職能，以保證幼兒教師培訓(xùn)工作的有效落實(shí);其次，在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教師自身的具體狀況，采取針對性的培訓(xùn)手段，這樣不但能夠引導(dǎo)幼兒教師放平心態(tài)，還能夠有效解決教師在工作中存在的問題，從而增強(qiáng)其職業(yè)道德。

3.5以師德教育為主要內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒教師的職業(yè)意識(shí)

作為一名專業(yè)的幼兒園教師，應(yīng)該始終本著熱愛教育、一心向教、熱愛幼兒的職業(yè)精神。作為幼兒教師只有對幼兒保持著熱愛，才能夠在教育教學(xué)中對幼兒的健康成長付出無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，才會(huì)做到堅(jiān)守教育崗位，愛崗敬業(yè)。幼兒教師之間最好進(jìn)行定期的經(jīng)驗(yàn)交流，將日常幼兒教育過程中所出現(xiàn)的案例，以故事的模式進(jìn)行展示，若有需要可以邀請幼兒教育專家，對案例背后的幼兒故事進(jìn)行共同的分析，帥選出典型的案例成為幼兒園的共享資源。如在帶領(lǐng)幼兒做建構(gòu)游戲時(shí)，有許多幼兒缺乏耐心，直接將積木扔在一旁，活動(dòng)室內(nèi)變得十分雜亂。面對這樣的情況，一名合格的幼師應(yīng)溫柔對待幼兒，不要采用粗暴的方式來批評(píng)幼兒，而是要耐心地指導(dǎo)幼兒先將積木放到一邊，然后再帶著幼兒完成簡單的積木作品。這樣的教育過程才是“有愛”的過程，更能體現(xiàn)幼兒教育的價(jià)值。

4結(jié)束語

總之，新時(shí)期背景下的幼兒教師職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為教育焦點(diǎn)，幼兒園應(yīng)以師德教育為主要內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒教師的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)幼師放平心態(tài)，通過加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)幼兒教師樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)幼師師德的成長。

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