基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)研究

張婷

摘要：英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著十分重要的地位，尤其是閱讀教學(xué)直接決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平。但很多教師依舊采取傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)校也只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣?；诖朔N情況，本文主要探討核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)策略，旨在號(hào)召?gòu)V大人民教師創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課外閱讀;教學(xué)策略

引言：

根據(jù)我國(guó)教育部頒布的新課程改革文件，不論學(xué)生處于哪個(gè)階段，教師都有責(zé)任與義務(wù)幫助他們發(fā)展核心素養(yǎng)，還要堅(jiān)決擺脫傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，近年來(lái)很多學(xué)校都在大力提倡教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷改革上課方式，既要教會(huì)學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要組織學(xué)生積極參加課外教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)也不例外，教師應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，多多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，努力提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)水平，讓學(xué)生在不受束縛的環(huán)境下勤加練習(xí)，逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，從而加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

一、英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)在飛速發(fā)展，對(duì)人才提出更高的要求，核心素養(yǎng)新理念由此誕生。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、動(dòng)手操作能力、內(nèi)心情感流露、對(duì)待事物的態(tài)度以及自身的價(jià)值觀(guān)等，是多個(gè)方面的綜合表現(xiàn)，也是素質(zhì)教育想要培養(yǎng)的全面發(fā)展型學(xué)生。而英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)則傾向于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟練閱讀和深層理解，它要求學(xué)生在學(xué)會(huì)新的單詞后可以運(yùn)用自如，還要提前了解文章對(duì)應(yīng)的歷史和文化，做到具備完整的心理品質(zhì)和高尚的閱讀人格。

二、將核心素養(yǎng)應(yīng)用于英語(yǔ)課外閱讀的重要意義

由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，課堂教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的好奇心和求知欲，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。因?yàn)閭鹘y(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)方法太過(guò)于固定化，課堂氛圍也很沉悶，再加上課本和教室空間等諸多限制，讓很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣來(lái)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課外閱讀教學(xué)可以有效改善這一不良狀況，它能讓學(xué)生以一種新的方式參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還可以自由選擇自己喜歡的文章類(lèi)型，從而達(dá)到提升英語(yǔ)水平的效果。另外，課外閱讀還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，把課堂上所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、固定搭配等用語(yǔ)運(yùn)用到閱讀中，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。將核心素養(yǎng)貫穿到英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中還可以起到鍛煉學(xué)生閱讀技能的作用，教師在此過(guò)程中擔(dān)當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，傳授給學(xué)生獨(dú)特的閱讀技巧和正確發(fā)音，讓學(xué)生在練習(xí)中找到自己的不足加以改正，早日提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平。

三、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略

（一）優(yōu)化英語(yǔ)閱讀素材 開(kāi)拓學(xué)生眼界

促進(jìn)核心素養(yǎng)融于英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的第一步就是要優(yōu)化閱讀素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野。英語(yǔ)文章種類(lèi)豐富多彩，教師應(yīng)該根據(jù)目前所學(xué)和教材內(nèi)容精挑細(xì)選適合學(xué)生的文章，不僅語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂、思想積極向上，還要與學(xué)生健康成長(zhǎng)有比較高的契合度，這樣才能保證向所有的學(xué)生傳遞勇往直前的正能量，幫助他們形成正確的價(jià)值觀(guān)。更重要的是，閱讀素材要充滿(mǎn)作者真實(shí)的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能感受到文字的生命力，有利于學(xué)生具備掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

（二）創(chuàng)新上課方式 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有效的上課方式能夠充分激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使核心素養(yǎng)更好地滲透到英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中。教師在上課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，尊重學(xué)生個(gè)體差異，找到初中孩子這個(gè)年齡段感興趣且喜歡的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，讓學(xué)生全部都能參與到教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果。比如，教師可以利用周末開(kāi)展英文小組知識(shí)辯論賽、英文詩(shī)歌朗誦大賽以及演講比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中勇敢的表達(dá)自我，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，在練習(xí)中提高英文學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練 檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

由于以往教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的英文實(shí)際水平，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生都不會(huì)用嘴巴正確表達(dá)出英語(yǔ)，甚至單詞發(fā)音都不對(duì)。為了在初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中深入滲透核心素養(yǎng)，教師還要積極開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，也能充分檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終效果。比如，在上到《I have a big family》這一文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前做好單詞預(yù)習(xí)工作，結(jié)合課文向同學(xué)們介紹自己的家庭成員，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出他們對(duì)家人的愛(ài)，最后在課堂上表?yè)P(yáng)發(fā)揮突出的學(xué)生。通過(guò)這樣的方式可以幫助老師更加了解學(xué)生，也能讓學(xué)生在贊美與肯定中繼續(xù)進(jìn)步。

四、總結(jié)

總之，將核心素養(yǎng)融入到初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中至關(guān)重要，不斷改革創(chuàng)新英文教學(xué)方式是根本舉措，只有學(xué)校和家長(zhǎng)一起努力才能早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。教師也要深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，善于把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，在一次又一次地閱讀練習(xí)中提高自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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