幼兒教學活動中幼兒語言能力的培養(yǎng)

孫玉婷

摘要：在當前社會，人際交往能力作為一項重要的技能決定了一個人是否能在社會立足。幼兒階段作為每個人最重要的發(fā)展階段，在這個階段養(yǎng)成良好的語言能力是非常關鍵的。經(jīng)調(diào)查顯示，在幼兒教學過程中對幼兒語言能力的培養(yǎng)力度呈現(xiàn)與日俱增的態(tài)勢。教育要從娃娃抓起，學生們?nèi)粼谟變弘A段便掌握了良好的語言表述與傾聽能力，將會為他們?nèi)蘸蟮膶W習生活奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒教學;語言能力

在當下幼兒教育領域，教師除了需要讓幼兒通過學習初步掌握漢字基礎、數(shù)字基礎等文化知識，還需要培養(yǎng)幼兒的學習習慣以及幼兒日常生活中的語言表達能力。掌握語言表述能力并非一朝一夕就能達到的，需要在生活實踐運用中不斷鍛煉，通過積累大量詞匯最終才能做到侃侃而談。教師在幼兒教育過程中，需要秉持個性發(fā)展原則，通過科學合理的培養(yǎng)方式來提升幼兒語言能力。

一、激發(fā)學生視覺興趣

對幼兒而言，他們熱衷于那些新鮮的事物，因此教師在教學設計過程中要將內(nèi)容盡可能做到趣味化，讓幼兒能夠對教學充滿興趣，使得教學效率最高。動畫片作為幼兒最喜歡的視頻作品，在幼兒階段有著無可替代的地位，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒對于事物的認知有一部分是來自于對動畫片中的場景的感悟。因此教師可以以學生喜愛的動畫片為基點，通過引導學生對動畫片相關內(nèi)容話題的討論來鍛煉幼兒的語言能力[1]。但是這里需要教師注意的是，在對動畫片進行篩選時，一定要選擇具有正能量且極具代表性的動畫片，保證學生都看過且看完之后能學到一些優(yōu)秀的品質(zhì)。舉個例子：在講述動畫版《西游記》的故事時，可以讓學生想象唐僧師徒四人取經(jīng)之路會經(jīng)歷哪些坎坷，以及在面臨坎坷時，師徒四人各會有怎樣的態(tài)度。在幼兒積極思考后，教師可以為學生播放動畫版《西游記》若干經(jīng)典視頻片段，讓學生沉浸于有趣的動畫的同時，也能對教師提出的問題進行思考。班內(nèi)一定會有很多學生非常喜愛觀看《西游記》，在觀看時他們的想法是非常豐富的，教師僅需稍加推動，便能打開學生們的話匣子，讓幼兒與同伴們分享自己的想法。同時，對于那些靦腆的學生而言，在激烈的課堂討論中他們也會自然而然的參與其中，逐漸由畏懼表述轉變?yōu)楦矣趪L試表述。

二、情境創(chuàng)設編造故事

幼兒的社會經(jīng)歷是非常少的，他們了解事物的方式往往是通過父母長輩以及教師為他們引導講述，其中最具有代表性的講述方式便是通過故事講述。在一次又一次地傾聽故事后，幼兒的心態(tài)也會發(fā)生一定程度的微妙變化，他們也會想著去成為講故事的人[2]。因此在教學過程中，教師需要給學生展示的平臺，讓學生能夠通過想象創(chuàng)造講述出他們心中的故事。在這個過程中，教師可以給定學生一個故事主題，讓學生根據(jù)主題來編造故事。需要注意的是，教師對于主題的選擇需要格外嚴謹，所選主題需要貼合學生生活實際，讓學生能夠看到主題文字產(chǎn)生遐想，同時還要把控主題的深度，過難的話題無疑會損傷學生學習積極性。

三 、在游戲合作中培養(yǎng)幼兒語言能力

愛玩游戲是幼兒的天性，由于生活閱歷少，在幼兒園學習過程中，天真的幼兒更在意那些有趣的游戲，他們的注意力往往會被游戲所吸引[3]。因此教師可以順其道而行之，為學生設置游戲環(huán)節(jié)，但是在設計時，教師需要銘記教學目標，端平游戲與語言能力培養(yǎng)的天平。另外，教師在游戲中應更多地體現(xiàn)合作溝通元素，促使幼兒通過與同伴交流協(xié)作共同向勝利彼岸進發(fā)。舉個例子：教師可以組織學生進行拼積木比賽，在這個過程中，學生們會將自己怎樣又快又好的拼湊積木的方法告知給組內(nèi)同伴，在交流過程中，他們也同樣需要傾聽理解組內(nèi)伙伴的想法，最終通過在組內(nèi)語言磨合達成共識。

四、通過生活情景培養(yǎng)幼兒語言能力

語言表述能力最終還是要應用到幼兒實際生活中的，因此教師需要在教學過程中加入多樣化的生活元素，讓幼兒有一種非說不可的沖動，促使每個學生都能開口去說，敢于去表達。只有教學工作者有意識的培養(yǎng)幼兒實際語言表示能力，才能讓幼兒能將所學知識應用到生活中進行表述，久而久之幼兒的語言表達能力便得到了提升。

結束語：

在當今社會，每個人都不能脫離社會群體獨自生存，每個人都需要與人交流，傾聽他人話語，這便需要人們掌握良好的語言能力，有效表達自己心中的觀念同時接受他們觀念。因此在幼兒教育階段，教學工作者們需要在教學過程中重視起對幼兒語言能力的培養(yǎng)教學，通過上文說到的幾種方式促使幼兒形成良好的口語表述能力，在對幼兒由于能力的不斷訓練過程中，最終讓幼兒能成為一個能知人論世，侃侃而談的青年。

參考文獻：

[1] 董排. 淺析幼兒教育教學中語言運用能力的有效培養(yǎng)[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（001）：268.

[2] 冀美麗， 胡仙鴿. 幼兒園集體教學活動中有效教學語言應用探析[J]. 2021（2020-3）：37-40.

[3] 李少鶯. 充分開展語言仿編教學活動提高幼兒的口語表達能力[J]. 2021（2014-5）：173-173.