微型作文在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐作用

王晶

摘要：作文寫作是語文教學(xué)中不可分割的一部分，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用。學(xué)生寫作水平的提升，凝結(jié)了他們的語言表達能力、個人文化素養(yǎng)以及邏輯思維，促使同學(xué)們得到全面發(fā)展。然而，由于學(xué)生缺乏寫作素材，容易對作文寫作產(chǎn)生畏難的情緒，導(dǎo)致作文寫作任務(wù)難以完成，教學(xué)效果低下。所以，教師要通過微型作文的方式，幫助他們克服寫作困難的問題，激發(fā)出寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微型作文;課堂教學(xué);實踐作用

引言：

微型作文主要特點是“小”，具有很強的針對性，它不需要同學(xué)們進行完整的寫作，教師是針對某一部分進行寫作訓(xùn)練，要求描繪一個具體的場景或是呈現(xiàn)某個人物的具體特征，是將文章剖析開來，對作文的每個部分進行完善，再重新組合到一起，獲得一篇優(yōu)美的文章。小片段的描寫能夠讓同學(xué)們逐步的積累寫作的方法和素材，不拘泥于長篇大論，使其迅速的抓住文章的中心，更好的培養(yǎng)他們表達情感的能力，記錄日常生活，提高幸福感。

一、運用微型作文記錄生活，為作文寫作積累素材

對于小學(xué)生而言，作文寫作最大的難題不僅是文章構(gòu)架的組建，是寫作靈感和寫作素材的匱乏，歸根到底，還是生活經(jīng)驗太少，能夠閱讀的書籍有限。語文是與我們的生活密切聯(lián)系的，貫穿在我們的生活之中，寫作的素材和靈感也是來源于日常生活。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們通常會采取寫日記的方式讓學(xué)生去記錄自己的生活，去表達自己的思想感情，培養(yǎng)他們寫日記的良好習(xí)慣，語言表達能力和理解能力有明顯的提升。日記與微型作文有幾分相似，但微型作文又更為規(guī)矩一些，日記不需要條條框框的限制。讓同學(xué)們運用微型作文記錄生活，讓他們學(xué)習(xí)如何運用文字巧妙的描述細膩的生活，賦予文字感情色彩，也能夠向讀者展示生活的美好。通過長期的記錄，能夠擁有豐富有趣的作文寫作素材，描寫的水平也得到提升，讓同學(xué)們在熱愛生活中培養(yǎng)寫作的樂趣，促進寫作水平的提高。

在學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》和《秋天的雨》之后，老師可以鼓勵同學(xué)們參照這兩篇課文的內(nèi)容和寫作手法記錄每天的生活。《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章寫的是作者在上學(xué)路上所看到的事物和景色，并且，通過對這些信息的描寫，讓這條水泥道變得生動活潑起來?！肚锾斓挠辍匪枋龅氖亲髡咄ㄟ^一場秋雨看到了生活中諸多的美好，而這些水果、鮮花、雨滴、小動物也會讓心情變得更加愉快。這兩篇課文都是在借景抒情，當(dāng)小學(xué)生充分理解這兩種創(chuàng)作思路之后，就可以在平時有意識的主動觀察生活，在腦中記錄日常的點點滴滴，這樣能夠幫助他們積累更多的寫作素材，豐富日記的內(nèi)容。

二、微型作文寫作訓(xùn)練實現(xiàn)針對性教學(xué)

眾所周知，學(xué)生寫作水平的提升不是一蹴而就的，是一個漫長的過程。教師的教學(xué)也要嚴格遵循循序漸進的原則，要了解和掌握同學(xué)們現(xiàn)階段在寫作中存在的問題，進行有針對性的作文寫作訓(xùn)練。實踐是提升個人能力的有效途徑，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中亦是如此，教師要讓同學(xué)們在實踐訓(xùn)練中掌握寫作的方法和技巧，針對他們描述具體場景、呈現(xiàn)某個人物的特征以及抒發(fā)情感的能力，進行有效的實訓(xùn)。微型寫作的運用受到廣大語文老師的親賴青睞，相對于大篇幅的作文寫作，微小作文更易于讓學(xué)生們接受。不同的同學(xué)會有不同的寫作問題，一些同學(xué)比較擅長描寫場景，卻不擅長表達情感;而一些同學(xué)更擅長表達情感，動之以情，曉之以理，卻不能將腦海中的場景很好的表現(xiàn)出來。因此，教師通過小片段的寫作訓(xùn)練，能夠讓他們在訓(xùn)練的過程中逐步掌握場景描寫的方法，掌握表達情感的技巧，進而使作文水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

教師針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以開展多種類型的微型作文寫作訓(xùn)練活動。例如，針對寫作能力較強的同學(xué)，老師可以讓他們根據(jù)《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《女媧補天》等中國古代神話故事進行全新的人物和情節(jié)的創(chuàng)作，鼓勵他們充分發(fā)揮自身的想象力，編寫一段簡短的神話故事。對于寫作能力較弱的學(xué)生，老師可以讓他們進行仿寫練習(xí)，參照教材中多種不同類型的文章進行模仿寫作訓(xùn)練，如，根據(jù)《記金華的雙龍洞》寫一段游記，參照《白鷺》寫一篇描述動物的微型作文，參考《蝙蝠和雷達》寫一篇科技短文等等。教師通過創(chuàng)設(shè)分層寫作訓(xùn)練的方式，能夠更好的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效提高他們微型作文的創(chuàng)作能力。

三、微型作文寫作有利于實現(xiàn)讀寫結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中，格外強調(diào)學(xué)生要增加閱讀內(nèi)容，提升閱讀能力。閱讀是小學(xué)生吸取知識的重要來源，可以通過閱讀來提升自身的知識儲備，豐富個人的內(nèi)涵?；诖?，教師還要認識到同學(xué)們提高寫作水平需要閱讀的支撐，所以讀寫結(jié)合格外重要。教師要巧妙的運用微型作文寫作，小學(xué)生具有天生的模仿能力，在閱讀的過程中，遇到好的文章，精美的文字，可以讓他們即時進行模仿學(xué)習(xí)，微型作文寫作就是不二的選擇。即時性可以提高寫作的效率，微作文不需要花過多的時間，就能達到良好的學(xué)習(xí)效果。可見，微型作文寫作有利于實現(xiàn)讀寫結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》之后，老師可以開展短文續(xù)寫訓(xùn)練，鼓勵同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，模仿原作者的寫作手法進行故事的延伸式創(chuàng)作，從而實現(xiàn)更高效的讀寫結(jié)合教學(xué)。此篇課文寫的是一座老屋覺得自己太老了，可能馬上就要倒塌了，所以它每天都和路過的小動物說話，每天都在和它們道別，但直到故事的結(jié)尾，老屋依然站在那兒。同學(xué)們可以參考原文內(nèi)容，開動腦筋，為故事續(xù)寫一個圓滿的結(jié)局，從而提高短文創(chuàng)作能力。

結(jié)束語：綜上所述，微型作文在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠有效的提升同學(xué)們的寫作水平。微型作文在語文教學(xué)中取得了顯著的效果，能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，豐富語言表達能力，不再畏懼作文寫作，提升作文寫作的樂趣。讓微型作文與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生用文字記錄生活，為學(xué)習(xí)生活增添樂趣，對生活充滿希望。

參考文獻：

[1]林巧春.信息化條件下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略[J].教育信息化論壇，2017，03：24-25.

[2]李煌義.巧用微型日記激發(fā)寫作興趣——淺議微型日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2020，21：58-59.

[3]林艷.小學(xué)語文微寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2017.