在游戲活動中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維

楊曉武

摘要：課程游戲化的不斷推進(jìn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要求教師靈活運用游戲教學(xué)法為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升幼兒主觀能動性，從而進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。文章以幼兒園教育工作為基礎(chǔ)，探討了在游戲活動中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維的策略，以期為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲化;教學(xué);數(shù)學(xué)

幼兒年齡較小，本身自控能力差、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿，難以有效地專注于某件事，認(rèn)知過程主要以所感知的表象為主。游戲?qū)τ變憾苑浅Ｖ匾?，因此在幼兒?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中，可以借助游戲的形式開展，利用趣味性強(qiáng)、有一定吸引力的游戲教學(xué)法，捕捉幼兒獵奇感知的心態(tài)、加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為趣味學(xué)習(xí)的動力、轉(zhuǎn)化為精力集中的注意力，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)化、傳統(tǒng)化幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教學(xué)方法單一、互動能力不強(qiáng)、幼兒自發(fā)的主動性不足，究其原因是教師沒能掌握幼兒較為形象的思維邏輯，這種教學(xué)方式短板明顯，幼兒主動學(xué)習(xí)性差，以至于幼兒缺乏學(xué)習(xí)的興趣。靈活利用游戲教學(xué)法可以促使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以游戲為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，能加深幼兒對所學(xué)知識的理解，提高幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有利于構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂。

（二）明確幼兒的活動主體性

新課改的深化改革要求幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們的思維充分發(fā)展，開啟既嚴(yán)謹(jǐn)又有趣的模式，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在無形中掌握知識點，達(dá)到教學(xué)目的。實踐中證明游戲趣味教學(xué)法能有效提升幼兒的能動性、時效性、靈活性，可激發(fā)幼兒更為開放的思維，能逐漸把幼兒的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒獨立思考、大膽創(chuàng)新的性格，讓孩子在游戲活動中汲取能量。利用游戲教學(xué)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，必須要以幼兒為主體，圍繞幼兒設(shè)計游戲內(nèi)容，才能有效吸引幼兒，提高幼兒游戲積極性。

（三）引導(dǎo)幼兒思考探索和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系、空間變化等抽象推理的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和空洞感，所以幼兒在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到一些問題。游戲教學(xué)法可以突破常規(guī)、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足游戲、提升趣味、著眼于自身潛力的開發(fā)，逐步樹立幼兒求學(xué)、好學(xué)、要學(xué)的求知動力和不怕難、勇闖關(guān)、敢于探索的無畏精神，并在游戲過程中提高幼兒的實踐能力、動手能力及推理能力，為以后的路鋪基墊石。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒天生對游戲具有濃厚的興趣，在游戲情境中學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的主動性會比較高。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行知識探索，以游戲為媒介，激發(fā)出幼兒自身的學(xué)習(xí)主動性，從而讓幼兒理解數(shù)學(xué)知識，并通過情境提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)計算能力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計趣味體驗活動，鍛煉幼兒應(yīng)用能力

在幼兒數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，設(shè)計趣味體驗活動是強(qiáng)化幼兒數(shù)學(xué)知識認(rèn)知、鍛煉幼兒應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)輕松開展幼兒數(shù)學(xué)教育活動的重要措施。對于幼兒而言，游戲、活動是他們探究知識和強(qiáng)化記憶的重要方式，所以教師要將數(shù)學(xué)知識融入其中，讓數(shù)學(xué)知識以游戲、活動的形式予以呈現(xiàn)，以此來滿足幼兒的心智發(fā)育需求。在實際的教育教學(xué)工作中，筆者會以生活中的事物為基礎(chǔ)，與幼兒進(jìn)行互動游戲，以此來強(qiáng)化他們的感知體驗。例如，為了在完成數(shù)學(xué)啟蒙的基礎(chǔ)上鍛煉幼兒認(rèn)識時間的能力，筆者設(shè)計了“制作鐘表”的游戲。游戲中，筆者將幼兒分為若干小組，并在小組內(nèi)進(jìn)行畫表盤、組裝零件等活動，最后能夠完成鐘表的組裝，并讓鐘表成功“走起來”的小組獲得勝利。除了這種教育性游戲，筆者還會以生活為基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，以幼兒的生活體驗為基礎(chǔ)，通過他們最喜歡的“過家家”類游戲來完成對他們的引導(dǎo)式教育，讓他們在與同伴、教師的互動過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鍛煉應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。在實際教學(xué)過程中，筆者會根據(jù)不同的內(nèi)容為幼兒設(shè)計不同的生活化游戲，比如，設(shè)計以區(qū)域活動環(huán)境為基礎(chǔ)的“購物情境”，讓他們置身于商店中去購買自己喜歡的玩具、零食，并在這一過程中鍛煉其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。在完成該游戲之后，筆者還會與家長進(jìn)行交流，讓家長帶著幼兒去購物，讓幼兒的思想、行為從模仿情境中轉(zhuǎn)移到真實的生活體驗中，以進(jìn)一步強(qiáng)化他們的體驗，讓他們在鍛煉應(yīng)用知識能力的同時，獲得數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)多元類型的游戲促使幼兒多元化發(fā)展

現(xiàn)階段的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的種類呈現(xiàn)單一性，缺少創(chuàng)新，嚴(yán)重影響幼兒的實踐發(fā)展，因此教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲，以多元化發(fā)展類型為基礎(chǔ)，進(jìn)行整體上的創(chuàng)新，完善現(xiàn)有的思想，促使幼兒通過多元化游戲?qū)崿F(xiàn)多元發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)競爭游戲“看誰舉得快”，幼兒平分三色骰子和三色小旗，放在自己面前。兩人逐個扔出手中的骰子，數(shù)一數(shù)桌面上哪種顏色的骰子點數(shù)最多，并快速舉起對應(yīng)顏色的小旗。這個游戲考驗幼兒能否在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確點數(shù)，能否對數(shù)量的多少進(jìn)行快速比較和判斷。在游戲過程中可以促使幼兒提升競爭意識，保證幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，通過競爭樹立良好的自信心，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。游戲還能讓幼兒認(rèn)識顏色，將積木按顏色、形狀分類，還能讓幼兒學(xué)會記住公交站臺、電話號碼，學(xué)會看時鐘、買菜結(jié)算等，不僅能有效、快速的幫助幼兒建立了數(shù)學(xué)概念，還鍛煉了幼兒的觀察力和注意力，提高了幼兒的算術(shù)能力。

總之，幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用游戲教學(xué)具有積極的教學(xué)意義，可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。因此，在實際教學(xué)中，幼兒教師要明確幼兒的心智發(fā)育水平，把握好數(shù)學(xué)啟蒙的尺度，靈活的融合游戲教學(xué)法，從而真正實現(xiàn)對他們的數(shù)學(xué)啟蒙，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)。

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