玩轉微課

李霞

摘要：微課作為一種新生事物，可以為音樂教學帶來新意，改善音樂課堂的生態(tài)環(huán)境，使音樂課堂呈現(xiàn)出生機造然的景象。為了充分發(fā)揮微課的作用，因此將微課教學視頻應用于小學音樂教學的重視度越來越高。在小學音樂欣賞教學活動中，微課為小學高年級音樂欣賞教學提供了新的教學思路，采用多媒體信息技術手段可以豐富音樂教學素材，鼓勵小學生大膽想象和營造愉悅的學習氛圍，更好地培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力，很大程度上激發(fā)了孩子們學習音樂的欲望，能夠很好的掌握小學音樂知識難點與重點，提高音樂欣賞教學的有效性。

關鍵詞： 小學;音樂欣賞;微課教學;應用研究

一、什么是微課

“微課”是指學生通過微課視頻自主學習獲得良好的學習效果，精心設計信息化的教學設計，以多媒體的形式展現(xiàn)出的圍繞某個學科的知識點或教學的某個環(huán)節(jié)開展的時間較短，較為精煉的教學活動。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋教師點評等輔導性教學資源。最關鍵的是微課的制作要以學生為主題，而不是從教師的角度出發(fā)。

二、微課的構成

微課資源一共有五個組成部分：第一部分是微課最重要的資源：一段內(nèi)容精彩、設計合理的教學微視頻，這段視頻能明顯的反映出執(zhí)教者針對課本中的某個知識點，教學中出現(xiàn)的具體問題或某個教學環(huán)節(jié)而展開的精彩的教與學活動的過程，而對于教學的形式和教學所選擇的地點不做要求。其余四個部分是于所選擇的教學短視頻相配套的輔助材料，即微課的課件、微課的練習、微課的教案、微課的反思。以上四種資源通過微課的教學整體環(huán)節(jié)展現(xiàn)出一個較為開放和完整的學習環(huán)境。

三、微課教學的優(yōu)點

（一）傳統(tǒng)音樂課堂教學的缺陷和不足

1、40分鐘里學生人均受教時間不足。

傳統(tǒng)音樂課堂教學名義上指的是班級的授課教師能“面對面、手把手”的對本班學生進行音樂教學工作，但實際情況卻不如你想象中的好。一般情況下授課教師要面對約五十位學生進行課堂教學，而指導學生演唱、欣賞等音樂教學環(huán)節(jié)的時間均分到每一位小學生身上時， 可能就只有短短的二三十秒。

2、傳統(tǒng)音樂課堂教學模式效率較低

傳統(tǒng)音樂課堂教學過程中書寫板書簡單不生動，不僅不能抓住學生的注意力，同時也浪費時間。而微課音樂課堂能生動形象的展示相關的音樂知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時教學效率及效果也有了一定的提高，這一點正是傳統(tǒng)音樂課堂教學所不能比擬的。

（二）小學音樂欣賞課堂教學中應用微課的優(yōu)勢。

1、經(jīng)研究表明小學生在課堂上集中注意力的時間只有15～20分鐘左右，如果時間超過20分鐘，小學生就會失去學習的興趣和積極性。音樂微課教學就不一樣了，只需要需要5～10分鐘，就能夠讓小學生專注的聽完講解，有效提升小學音樂課堂教學的效果。

2、音樂不僅僅是聽覺的藝術，我們可以利用多感官參與欣賞，這樣可以更好的提高欣賞的效率。所以，在音樂欣賞課堂教學上使用多媒體與聲像的相互結合的動畫進行教學，這樣學生通過各方面的感受，理解音樂，掌握所學知識點。

3、小學音樂微課課堂教學中，教師在音樂微視頻設計的過程中會根據(jù)小學生的個性發(fā)展特點進行，在保證微視頻較好的傳遞所學的知識點和相關環(huán)節(jié)同時，學生也可以自主的把握自己學習的進度，根據(jù)自己所掌握的知識程度，隨意或多次播放學習的微視頻，滿足不同層次學生的要求。

四、欣賞微課實例

1、音樂欣賞教學之課前準備。對于一個陌生的音樂欣賞作品，學生是一無所知的。因此，這時候微課是最恰當?shù)氖褂脮r期，小學生可以通過教師精心設計的微課視頻提前了解作品的知識點，自主自學，記錄所掌握的知識點與難點，進行解惑。例如在欣賞《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲時，我將作者、作品進行介紹、歌曲分析、現(xiàn)場彈奏視頻等做成微課，讓小學生提前下載觀看學習，根據(jù)提交的預習報告，我了解到學生對于協(xié)奏曲還不是很了解，于是我調(diào)整了音樂欣賞教學的課堂環(huán)節(jié)，把協(xié)奏曲作為知識點帶入，讓學生真正的了解琵琶協(xié)奏曲，感受《草原放牧》的藝術性。

2、音樂欣賞教學之課堂教學。微課不僅在課前準備上可以有助于教學，在課堂教學中合理的利用微課也會為教學添磚加瓦。例如在欣賞《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲時，協(xié)奏曲一詞學生很難理解，他們很難區(qū)分管弦樂與協(xié)奏曲的區(qū)別。因此，我利用微課短視頻進行知識點的講解。先講解主奏樂器的相關知識，并進行音色的認知，再結合《草原放牧》這一欣賞曲目進行聆聽，充分感受欣賞曲所表現(xiàn)的意境，最后通過與管弦樂《頑皮的小鬧鐘》及小提琴獨奏《幽默曲》進行對比欣賞，從而了解協(xié)奏曲。這樣教學學生會更加清晰明了的掌握所學掌握的音樂知識，為音樂欣賞教學省了很多的力氣和時間，總之，根據(jù)教學實際的需要，我們可以設計短而精的微課為音樂欣賞教學助力。

3、音樂欣賞教學之課后復習與鞏固。音樂欣賞課堂結束后可以通過微課短視屏幫助學生總結課堂教學內(nèi)容并對所學的知識進行復習鞏固，這樣也能檢查出學生學習的效果。例如在欣賞完琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》后，我請學生觀看課后微課小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段，讓學生舉一反三，鞏固協(xié)奏曲的相關知識，同時也將小提琴與琵琶的音色做對比，加強記憶，最終達到預期的學習效果。

五、結論

音樂教學的方式方法和教學形式是變化多樣的，在音樂教學中教師始終起著主導作用，而音樂微課教學則始終是輔助教學的地位。微課是信息時代產(chǎn)生的新型的教學手段，音樂微課則需要教師在課前認真?zhèn)湔n，思考教學的方法和教學流程，精心制作符合教育教學的微視頻，同時在實踐運用中不斷的修改和調(diào)整，千萬不能把微課教學當成音樂老師?？偠灾瑢⒁魳肺⒄n合理應用于小學音樂欣賞課堂教學中，可以利用生動的動畫和逼真的形象吸引小學生的注意力，加強體驗和感受音樂的藝術魅力，加強欣賞課堂的趣味性和主動性，讓孩子們在學習的過程中不知不覺的產(chǎn)生興趣，樂意學，主動學，從而達到音樂欣賞教學的目標。學生也會在音樂欣賞課堂教學中不知不覺的掌握所學知識，真正的愛上音樂。

參考文獻：

[1]王艷.高中音樂鑒賞教學中微課的應用研究[J].音樂教育，2016（2）6-8

[2]孟艷麗.微視頻技術在小學教育中的應用[J].教育教學論壇，2014 （34）：271-271.