加強(qiáng)思維訓(xùn)練 提升思維深度

藍(lán)萬(wàn)嬋

摘要：高中化學(xué)是高中階段的理科必修課程，作為一門(mén)理科學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，需要多動(dòng)手、多參與實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生是否具有較強(qiáng)的邏輯思維能力尤為重要。新課程改革以來(lái)，我國(guó)教育越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育中非常重要的就是培養(yǎng)全面化、個(gè)性化發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，提升思維深度需要高中化學(xué)老師不斷努力的思考。本文就高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討和研究，希望可以給廣大教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

引言：

高中化學(xué)比初中化學(xué)難度大、內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過(guò)程中，需要掌握很多的概念性知識(shí)?；瘜W(xué)本就是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，內(nèi)容十分抽象和復(fù)雜，光靠教師單一講授，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)難度比較大。加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升學(xué)生思維深度是提升學(xué)生化學(xué)水平的重要途徑，教師要充分利用化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，打破舊的教育理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)思維訓(xùn)練提升學(xué)生的思維能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題

（一）以講授教學(xué)法為主，學(xué)生難以理解

大部分的化學(xué)課都是由化學(xué)老師單一的課堂講授為主，學(xué)生在此過(guò)程中只是被動(dòng)的接收知識(shí)，沒(méi)有過(guò)多的思考，缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入思考對(duì)于化學(xué)知識(shí)里蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵難以理解，僅憑教師單一的課堂講授，學(xué)生的思維能力難以得到提高和發(fā)展，而且，長(zhǎng)期的灌輸式的講授可能還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率必然受到影響。

（二）教學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少

化學(xué)知識(shí)十分抽象和復(fù)雜，學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)才能更好的理解和掌握。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在風(fēng)險(xiǎn)，很多學(xué)校出于學(xué)生安全考慮，給學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)極少，對(duì)于實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，教師僅僅用黑板和口述搭配幾張實(shí)驗(yàn)圖片來(lái)進(jìn)行講授，講解實(shí)驗(yàn)所需教學(xué)物質(zhì)及方法，注意事項(xiàng)等，學(xué)生參與度不高，很難以進(jìn)行深入的思考，化學(xué)知識(shí)的掌握也很淺顯，思維能力和深度更難談提高。

二、高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的措施

（一）更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

學(xué)生的批判性思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變舊的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，課堂上不僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳輸，要通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，用開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和批判，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，如教師在進(jìn)行銅和濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，銅和濃硫酸是怎樣作用的？?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)是否存在共同的本質(zhì)特征？用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，形成結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力由淺入深發(fā)展。

（二）樹(shù)立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，思維能力的培養(yǎng)需要學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，思考才能更加深入，而激發(fā)學(xué)生深入思考需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)思維能力最重要的因素。化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)思維能力首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用化學(xué)的趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)一些奇妙、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合一些和生活息息相關(guān)的的化學(xué)現(xiàn)象，吸引學(xué)生的興趣，再給學(xué)生提出一些問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不斷的提升邏輯思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)思維能力

高中生化學(xué)思維能力形成離不開(kāi)對(duì)問(wèn)題的不斷探索，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)化學(xué)保持懷疑，探究化學(xué)問(wèn)題。化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要善于為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不僅要讓學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考，還要讓學(xué)生自己能夠提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，和老師及同學(xué)進(jìn)行探討，在思考的過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，如教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生進(jìn)行思考，干粉滅火器、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器、清水滅火器、鹵代烷滅火器都能滅火，它們之間的共同原理是什么？讓學(xué)生通過(guò)探索和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中多問(wèn)過(guò)看多探討，形成問(wèn)題意識(shí)。

總結(jié)：

綜上所述， 高中生學(xué)好化學(xué)必不可缺的就是良好的思維能力，思維品質(zhì)得到提升，高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量才能得到本質(zhì)上的提升和飛躍。高中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，改變傳統(tǒng)的較為死板的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法和教具，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的進(jìn)行思考，利用實(shí)驗(yàn)，結(jié)合與學(xué)生息息相關(guān)的生活現(xiàn)象，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，逐步的提升學(xué)生的思維深度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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