人工智能+下的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂創(chuàng)設(shè)探索

譚慧玲

摘要：在時(shí)代的變化當(dāng)中學(xué)校教育內(nèi)容和方式的變化十分重要，這對(duì)于下一代的培育具有十分重要的影響，而人工智能的幫助能夠促使教師有更多的渠道和方式對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改變，尋找一個(gè)最適合當(dāng)今小學(xué)教學(xué)的方式，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂當(dāng)中拓寬自身知識(shí)面，提高自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人工智能+;小學(xué)語(yǔ)文;智慧課堂

引言：

人工智能在各行各業(yè)都具有重要的影響力，在小學(xué)教育當(dāng)中同樣如此，但是其作用發(fā)揮的程度需要教師不斷的根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行改變，同時(shí)也要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的變化，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才。過(guò)去的教學(xué)方式主要是講解課本知識(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂容易產(chǎn)生枯燥乏味的印象，這需要教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，對(duì)此，教師需要合理利用人工智能技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中獲得全方位的發(fā)展。

一、人工智能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂形成的作用與意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，科學(xué)技術(shù)對(duì)于各行各業(yè)的影響愈發(fā)深入，尤其是教育行業(yè)，各類先進(jìn)的器械參與到課堂當(dāng)中，不僅使課堂的教學(xué)內(nèi)容愈加豐富，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且教師在課堂上板書(shū)花費(fèi)的時(shí)間也有所減少，為學(xué)生整理教材內(nèi)容的時(shí)間都可以在教師備課的過(guò)程當(dāng)中，在幻燈片、教案當(dāng)中進(jìn)行處理和總結(jié)，這為教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中極大地降低了教師教學(xué)時(shí)板書(shū)花費(fèi)的時(shí)間。還可以幫助學(xué)生更好地理解教師講解的知識(shí)內(nèi)容，課堂觸及的知識(shí)面更加寬闊，加深學(xué)生對(duì)世界的理解，促使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂更加期待，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文探索的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面能力的發(fā)展。

二、人工智能+下的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂當(dāng)中的具體舉措

（一）通過(guò)人工智能+技術(shù)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境

教師過(guò)去的教學(xué)方式通常使用黑板板書(shū)以及教材講解幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，在課堂當(dāng)中思維過(guò)于發(fā)散，無(wú)法合理的吸收教師講解的內(nèi)容。對(duì)此，教師對(duì)于人工智能技術(shù)的合理使用可以讓課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，不僅可以吸收課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)幻燈片、視頻等形式學(xué)生可以了解到更多與世界相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也可以通過(guò)更加豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)建一個(gè)適合語(yǔ)文教學(xué)的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，促使其主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中。例如，在教師講解《紙的發(fā)明》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找一些與紙的發(fā)展史相關(guān)的紀(jì)錄片，在課堂當(dāng)中通過(guò)電腦進(jìn)行播放，這不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，還可以讓學(xué)生在較為放松的環(huán)境當(dāng)中通過(guò)紀(jì)錄片吸收更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容理解的更加深刻[1]。

（二）通過(guò)人工智能+技術(shù)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅包括知識(shí)面的豐富程度，對(duì)于思維、創(chuàng)造能力和方式同樣具有較高的要求，這就需要教師在學(xué)生小學(xué)階段就進(jìn)行思維能力的鍛煉，因此，教師在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中要更加注重自身的引導(dǎo)作用，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)造能力和思維能力的使用程度。小學(xué)階段的學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身能力的意識(shí)偏弱，需要教師不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，并且課堂主體仍是學(xué)生，要求學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中充分的表達(dá)自身的觀念內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力，并在思考問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中最大程度的調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造能力[2]。例如，《在牛肚子里旅行》這一課文內(nèi)容當(dāng)中，教師通過(guò)FLash制作蟋蟀紅頭在牛肚子里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生提前對(duì)牛的構(gòu)造進(jìn)行了解，在正式進(jìn)入課程講解之前讓學(xué)生猜測(cè)蟋蟀紅頭將會(huì)在牛肚子里遭遇怎樣的險(xiǎn)難，在學(xué)生們都充分的調(diào)動(dòng)了自身的想象后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過(guò)教材內(nèi)容了解蟋蟀紅頭真正的經(jīng)歷，教師可以給每一位學(xué)生發(fā)一張牛的解剖圖，將蟋蟀紅頭的活動(dòng)途徑畫(huà)出，這不僅充分的鍛煉了學(xué)生的想象能力，同時(shí)還能促使學(xué)生更加了解牛的構(gòu)造，進(jìn)而對(duì)于動(dòng)物構(gòu)造有一定的了解。

（三）通過(guò)人工智能+技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維

過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容主要是教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的要求也局限于課堂當(dāng)中教師提及的內(nèi)容，這并不能幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自身的語(yǔ)言交流能力，語(yǔ)文課程本身是為了學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂當(dāng)中鍛煉自身的各項(xiàng)能力，但是過(guò)去的語(yǔ)文課堂受到時(shí)間、資源等各項(xiàng)限制，對(duì)于這一目標(biāo)的完成程度較低，對(duì)此，教師可以通過(guò)人工智能技術(shù)幫助小學(xué)階段的學(xué)生了解一些初級(jí)的語(yǔ)言交流方式和注意事項(xiàng)，隨著年級(jí)段的提升逐漸提高語(yǔ)文課堂要求，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于自身，提高和完善自身的各項(xiàng)能力。例如，在學(xué)習(xí)到《大自然的聲音》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)來(lái)自大自然當(dāng)中的聲音，讓其他學(xué)生猜測(cè)這些聲音都代表著什么，這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也進(jìn)行了鍛煉，幫助學(xué)生形成一個(gè)獨(dú)屬于自身的語(yǔ)言表達(dá)方式[3]。

（四）通過(guò)人工智能+技術(shù)充分利用教學(xué)課堂

教師通過(guò)人工智能技術(shù)可以對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行充分的利用，教師需要在備課的過(guò)程當(dāng)中就對(duì)課堂時(shí)間的分配進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，利用這一規(guī)劃促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)精力最集中的時(shí)間段吸收較多的知識(shí)，在學(xué)生感受到疲乏時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)播放視頻等形式幫助學(xué)生放松神經(jīng)，在較為輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可以安排不同的時(shí)間長(zhǎng)度，讓學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)而不感到疲憊。例如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課文內(nèi)容當(dāng)中教師可以播放四季變化的記錄片，尤其是針對(duì)秋季描述較多的視頻，讓學(xué)生直觀的感受到大自然的美好，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞課文，這可以讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單的了解到作者描述的環(huán)境，感受到語(yǔ)言描述的特殊魅力。

三、結(jié)束語(yǔ)

人工智能的到來(lái)對(duì)于教學(xué)方式的變化具有較大的影響，尤其是現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，這也就需要教師改變過(guò)去的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)展自身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳順天. “人工智能+”角度下的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)探究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019， 000（003）：7.

[2] 劉海蘭. 人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施的探索[C]// 2019年教育現(xiàn)代化教學(xué)管理座談會(huì)論文匯編（二）. 2019（15）：227.

[3] 張訓(xùn)譯（Syun-Yi， Chang）. 人工智能與人類智慧：教育4.0下的教師角色再思考[J]. 育達(dá)科大學(xué)報(bào)， 2019（47）：189-214.