譚慧玲
摘要:在時(shí)代的變化當(dāng)中學(xué)校教育內(nèi)容和方式的變化十分重要,這對(duì)于下一代的培育具有十分重要的影響,而人工智能的幫助能夠促使教師有更多的渠道和方式對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改變,尋找一個(gè)最適合當(dāng)今小學(xué)教學(xué)的方式,促使學(xué)生能夠在語文課堂當(dāng)中拓寬自身知識(shí)面,提高自身素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:人工智能+;小學(xué)語文;智慧課堂
引言:
人工智能在各行各業(yè)都具有重要的影響力,在小學(xué)教育當(dāng)中同樣如此,但是其作用發(fā)揮的程度需要教師不斷的根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行改變,同時(shí)也要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的變化,培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才。過去的教學(xué)方式主要是講解課本知識(shí),學(xué)生對(duì)于語文課堂容易產(chǎn)生枯燥乏味的印象,這需要教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式,對(duì)此,教師需要合理利用人工智能技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整,幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中獲得全方位的發(fā)展。
一、人工智能對(duì)小學(xué)語文智慧課堂形成的作用與意義
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化,科學(xué)技術(shù)對(duì)于各行各業(yè)的影響愈發(fā)深入,尤其是教育行業(yè),各類先進(jìn)的器械參與到課堂當(dāng)中,不僅使課堂的教學(xué)內(nèi)容愈加豐富,活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍,并且教師在課堂上板書花費(fèi)的時(shí)間也有所減少,為學(xué)生整理教材內(nèi)容的時(shí)間都可以在教師備課的過程當(dāng)中,在幻燈片、教案當(dāng)中進(jìn)行處理和總結(jié),這為教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中極大地降低了教師教學(xué)時(shí)板書花費(fèi)的時(shí)間。還可以幫助學(xué)生更好地理解教師講解的知識(shí)內(nèi)容,課堂觸及的知識(shí)面更加寬闊,加深學(xué)生對(duì)世界的理解,促使學(xué)生對(duì)于語文課堂更加期待,激發(fā)學(xué)生語文探索的積極性,進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面能力的發(fā)展。
二、人工智能+下的小學(xué)語文智慧課堂當(dāng)中的具體舉措
(一)通過人工智能+技術(shù)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境
教師過去的教學(xué)方式通常使用黑板板書以及教材講解幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感,在課堂當(dāng)中思維過于發(fā)散,無法合理的吸收教師講解的內(nèi)容。對(duì)此,教師對(duì)于人工智能技術(shù)的合理使用可以讓課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩,不僅可以吸收課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容,通過幻燈片、視頻等形式學(xué)生可以了解到更多與世界相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也可以通過更加豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,創(chuàng)建一個(gè)適合語文教學(xué)的課堂環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,促使其主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中。例如,在教師講解《紙的發(fā)明》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找一些與紙的發(fā)展史相關(guān)的紀(jì)錄片,在課堂當(dāng)中通過電腦進(jìn)行播放,這不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,還可以讓學(xué)生在較為放松的環(huán)境當(dāng)中通過紀(jì)錄片吸收更多的知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容理解的更加深刻[1]。
(二)通過人工智能+技術(shù)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅包括知識(shí)面的豐富程度,對(duì)于思維、創(chuàng)造能力和方式同樣具有較高的要求,這就需要教師在學(xué)生小學(xué)階段就進(jìn)行思維能力的鍛煉,因此,教師在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中要更加注重自身的引導(dǎo)作用,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)造能力和思維能力的使用程度。小學(xué)階段的學(xué)生主動(dòng)開發(fā)自身能力的意識(shí)偏弱,需要教師不斷的進(jìn)行引導(dǎo),并且課堂主體仍是學(xué)生,要求學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中充分的表達(dá)自身的觀念內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的思維能力,并在思考問題的過程當(dāng)中最大程度的調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造能力[2]。例如,《在牛肚子里旅行》這一課文內(nèi)容當(dāng)中,教師通過FLash制作蟋蟀紅頭在牛肚子里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,讓學(xué)生提前對(duì)牛的構(gòu)造進(jìn)行了解,在正式進(jìn)入課程講解之前讓學(xué)生猜測蟋蟀紅頭將會(huì)在牛肚子里遭遇怎樣的險(xiǎn)難,在學(xué)生們都充分的調(diào)動(dòng)了自身的想象后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,通過教材內(nèi)容了解蟋蟀紅頭真正的經(jīng)歷,教師可以給每一位學(xué)生發(fā)一張牛的解剖圖,將蟋蟀紅頭的活動(dòng)途徑畫出,這不僅充分的鍛煉了學(xué)生的想象能力,同時(shí)還能促使學(xué)生更加了解牛的構(gòu)造,進(jìn)而對(duì)于動(dòng)物構(gòu)造有一定的了解。
(三)通過人工智能+技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生開放思維
過去的教學(xué)內(nèi)容主要是教材內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的要求也局限于課堂當(dāng)中教師提及的內(nèi)容,這并不能幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自身的語言交流能力,語文課程本身是為了學(xué)生能夠在語文課堂當(dāng)中鍛煉自身的各項(xiàng)能力,但是過去的語文課堂受到時(shí)間、資源等各項(xiàng)限制,對(duì)于這一目標(biāo)的完成程度較低,對(duì)此,教師可以通過人工智能技術(shù)幫助小學(xué)階段的學(xué)生了解一些初級(jí)的語言交流方式和注意事項(xiàng),隨著年級(jí)段的提升逐漸提高語文課堂要求,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于自身,提高和完善自身的各項(xiàng)能力。例如,在學(xué)習(xí)到《大自然的聲音》這一課文內(nèi)容時(shí),教師可以讓每一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)來自大自然當(dāng)中的聲音,讓其他學(xué)生猜測這些聲音都代表著什么,這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力,同時(shí)對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力也進(jìn)行了鍛煉,幫助學(xué)生形成一個(gè)獨(dú)屬于自身的語言表達(dá)方式[3]。
(四)通過人工智能+技術(shù)充分利用教學(xué)課堂
教師通過人工智能技術(shù)可以對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行充分的利用,教師需要在備課的過程當(dāng)中就對(duì)課堂時(shí)間的分配進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃,利用這一規(guī)劃促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)精力最集中的時(shí)間段吸收較多的知識(shí),在學(xué)生感受到疲乏時(shí)通過多媒體技術(shù)播放視頻等形式幫助學(xué)生放松神經(jīng),在較為輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可以安排不同的時(shí)間長度,讓學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)而不感到疲憊。例如,在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課文內(nèi)容當(dāng)中教師可以播放四季變化的記錄片,尤其是針對(duì)秋季描述較多的視頻,讓學(xué)生直觀的感受到大自然的美好,再引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞課文,這可以讓學(xué)生更加簡單的了解到作者描述的環(huán)境,感受到語言描述的特殊魅力。
三、結(jié)束語
人工智能的到來對(duì)于教學(xué)方式的變化具有較大的影響,尤其是現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng),這也就需要教師改變過去的教學(xué)觀念,關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,通過創(chuàng)建一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)展自身。
參考文獻(xiàn):
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[2] 劉海蘭. 人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施的探索[C]// 2019年教育現(xiàn)代化教學(xué)管理座談會(huì)論文匯編(二). 2019(15):227.
[3] 張訓(xùn)譯(Syun-Yi, Chang). 人工智能與人類智慧:教育4.0下的教師角色再思考[J]. 育達(dá)科大學(xué)報(bào), 2019(47):189-214.