平板電腦在高一歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

王安樂(lè)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了信息技術(shù)在教育中的進(jìn)一步發(fā)展，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為核心的內(nèi)容正在不斷的興起，這為中學(xué)教育課程額改革和實(shí)施提供了依據(jù)。在當(dāng)下的高中階段教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷跟隨時(shí)代的發(fā)展需要，積極于信息技術(shù)相融合。教育教學(xué)的每一次進(jìn)步，不僅提升了對(duì)教師的要求，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革發(fā)展，基于此，本文從以下方面深入分析，望能為高一歷史教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：平板電腦;高一歷史;應(yīng)用分析

引言

在當(dāng)下的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)智慧型教育模式，是當(dāng)下教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在高中歷史階段的教學(xué)中，涵蓋了多方面知識(shí)和內(nèi)容，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)具有“海量性”的特征。在高中歷史課堂教學(xué)中，平板電腦的實(shí)施和應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生良好信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)中各信息點(diǎn)的融合，有助于幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效性，從而，促進(jìn)高一階段學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高一歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用平板電腦教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念的滯后性

在對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的高中課堂中教師依舊采用傳統(tǒng)化的方式進(jìn)行教學(xué)，并未真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育實(shí)施和發(fā)展的重要性，針對(duì)信息技術(shù)（平板電腦）在課堂中的引入，教師常采取不屑一顧、忽視的現(xiàn)象，并未對(duì)其進(jìn)行深入的分析和研究，而是直接對(duì)該方式的教育采取否定的形式，造成學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，常采取死記硬背的方式，降低學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的積極性提升，使學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有待提升

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一般情況下教師也會(huì)選擇運(yùn)用平板電腦輔助教學(xué)，由于教師對(duì)該技術(shù)存在的認(rèn)知偏差，造成教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)于主動(dòng)化，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成影響。除此之外，在課堂中教師借用平板電腦教學(xué)講解的速度較快，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度跟不上教師的講解速度，造成了學(xué)生開(kāi)始逐漸的厭煩歷史學(xué)習(xí)，不愿積極參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)氛圍需要改善

針對(duì)課堂教學(xué)中的氛圍構(gòu)建，不同的教師具有不同的看法，在借用平板電腦開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中同樣如此。經(jīng)過(guò)對(duì)某校高一年級(jí)歷史課堂的調(diào)查得出：部分教師在課堂中并未注重對(duì)學(xué)生教學(xué)氛圍的營(yíng)造，過(guò)分重視應(yīng)試教育的教學(xué)模式，其認(rèn)為教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)降低了學(xué)生的課堂教學(xué)水平，導(dǎo)致了學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中整堂課的學(xué)習(xí)環(huán)境一成不變;除此之外，雖有部分教師隨意識(shí)到教學(xué)氛圍營(yíng)造的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中并未真正的將其落實(shí)到位，未實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍于平板電腦教學(xué)的融合。

二、高一歷史教學(xué)中平板電腦的應(yīng)用研究

（一）促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)中的地位逐漸發(fā)生變化，大數(shù)據(jù)發(fā)展的發(fā)展為知識(shí)學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的天地，對(duì)教師的教學(xué)也提出明確的要求，要求教師應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng)。

1.明確目標(biāo)是提升信息素養(yǎng)的根本

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展雖為教學(xué)提供了一定的資源，但其也存在一定的弊端，在教師運(yùn)用其開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的實(shí)際目標(biāo)，帶有目的性的實(shí)施資源獲取，并能針對(duì)資源進(jìn)行不斷的解讀和分析。

2.促進(jìn)資源整合是教師信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵

在高中歷史的教學(xué)中大多采用的教學(xué)方式為專(zhuān)題式教學(xué)，歷史材料中含有很多跨度大、涉及較多史實(shí)的專(zhuān)題，在針對(duì)該專(zhuān)題的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合，依據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，事先對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，只有教師信息素養(yǎng)得到不斷提升，才能保證高一歷史課堂中教學(xué)的有效性。

（二）實(shí)現(xiàn)課前微課的推送

教師在運(yùn)用平板電腦的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)在課前階段的預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生能通過(guò)課前階段的預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的了解和掌握，明確了解自己在學(xué)習(xí)中需要掌握的地方，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。將平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)充分展示出來(lái)，借用平板電腦的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生推動(dòng)有關(guān)的微課視頻，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)度知識(shí)的鞏固，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

舉例說(shuō)明，在《復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界》教學(xué)中，教師可以借助平板電腦的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)生教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生制作微課視頻。在微課中，教師首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)簡(jiǎn)潔視頻內(nèi)容，針對(duì)兩極對(duì)峙、世界多極化的發(fā)展等進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生掌握世界發(fā)展的變化，在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)詳細(xì)的介紹，借用平板電腦進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)展。最后，在課程的結(jié)束部分，教師可以讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)內(nèi)容發(fā)表相應(yīng)的觀點(diǎn)，借助平板電腦實(shí)現(xiàn)對(duì)本章知識(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的豐富。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高一歷史課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷貼近當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要，積極采取開(kāi)放式的教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷借用網(wǎng)絡(luò)力量，實(shí)現(xiàn)平板電腦在信息技術(shù)中的有效應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，將平板電腦引入教學(xué)中，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身在歷史學(xué)習(xí)方面的水平。

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