高中物理實驗創(chuàng)新策略

畢明杰

摘要：在以前的高中物理教學(xué)課堂中，相較于物理實驗，教師會更為重視理論教學(xué)，甚至?xí)^分強調(diào)物理教學(xué)的重要性，虎山路物理實驗教學(xué)。然而，高中階段的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較復(fù)雜抽象的，物理實驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬蠋椭鷮W(xué)生更好地理解物理內(nèi)容，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以說，高中物理教師需要重視、創(chuàng)新物理實驗環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性。文章簡單分析了高中物理實驗現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，對物理實驗創(chuàng)新策略進行了討論，詳情如下。

關(guān)鍵詞：高中;物理實驗;創(chuàng)新教學(xué)

前言

眾所周知，高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是比較大的，很多學(xué)生會因為物理課程的分?jǐn)?shù)比較低，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平比較差。而物理實驗就像是物理學(xué)習(xí)中的增色劑，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生深化對物理知識的理解。在現(xiàn)在的物理實驗教學(xué)中存在著一些問題，我們需要對物理實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，以解決這些問題。

一、高中物理實驗現(xiàn)狀

1、實驗效率低

高中物理實驗的開展是為了促進學(xué)生對物理知識理論是理解，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。然而，很多高中物理教師在展開物理實驗的時候都沒有掌握要點，將物理實驗課當(dāng)成了釋放學(xué)生壓力的對象，自然難以取得預(yù)期效果。同時，也有部分教師在開展物理實驗教學(xué)的時候，并沒有對其進行深度挖掘，只是走一些形式化的過場。在這樣的方式下，物理教師即便花費了大量時間組織物理實驗也不會有實質(zhì)性的收獲，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力也不會有所提高，物理課堂的實驗效率極低。

2、學(xué)生興趣不足

一般來說，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而物理實驗是一項較為有趣的活動，學(xué)生參與物理實驗的積極性是比較高的。但是，在實際的教學(xué)中卻是恰恰相反，很多學(xué)生對物理實驗沒有絲毫興趣，原因在于很多教師開展實驗教學(xué)的方式比較老套，缺乏新意，學(xué)生參與物理實驗的積極性自然不會很高。

二、高中物理實驗創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新實驗?zāi)軌蚋倪M舊實驗的按部就班，枯燥無味的過程。首先，利用創(chuàng)新實驗改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠使課堂有趣化，極大調(diào)動了學(xué)生的好奇心，能夠激起學(xué)生知識學(xué)習(xí)的求知欲，強烈的探究意識，與生活中的物理緊密聯(lián)系起來，既來源于生活，又用于生活，加強知識的深化和理解，有效提高復(fù)習(xí)效率;它能夠以獨特、新穎、生動的形式展示出來，將復(fù)雜的知識簡單化、形象化，提升學(xué)生的參與度;其次，創(chuàng)新實驗?zāi)軌蛞饘W(xué)生自主動手制作與探究的欲望，提升主動學(xué)習(xí)的能動性，有利于提高自主學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究能力以及動手實踐能力;再次，實驗創(chuàng)新有利于開拓學(xué)生的知識面，拓展眼界與視野，強化知識的理解，深化內(nèi)容，增強思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，全神貫注，注意力得以集中，真正感受到物理之美，突顯其魅力所在，所以，實驗創(chuàng)新對于學(xué)生學(xué)習(xí)好物理是非常有力的。

三、物理實驗創(chuàng)新策略

1、更新教學(xué)觀念，重視實驗價值

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，會有部分教師執(zhí)拗地認(rèn)為高效課堂的打造需要依賴于理論講授，認(rèn)為組織學(xué)生在課堂中開展物理實驗會浪費學(xué)生的課堂時間，因而忽略物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢。在新的教育環(huán)境下，高中物理教師也需要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，更新自身的教學(xué)理念，重視物理實驗教學(xué)的重要價值，在物理課堂教學(xué)中多增加一些物理實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“勻變速直線運動的研究”中，教師就可以組織學(xué)生開展相關(guān)物理實驗，使學(xué)生能夠通過實際操作得出實驗結(jié)果。

2、量化實驗過程，科學(xué)評估實驗成果

很多物理教師認(rèn)為：物理實驗課并不好組織，實驗過程中的不確定因素較多，學(xué)生的實驗效率通常會比較低，所以教師演示實驗或者播放實驗視頻是比較有效的教學(xué)方式。誠然，這樣的觀點具有一定的可取性，但是身為物理教師我們應(yīng)該從如何創(chuàng)新實驗教學(xué)著眼，努力提升學(xué)生的物理實驗效率。對此，教師可以從實踐投入時間投入、成本控制、實際成效等方面來考慮。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候需要對實驗時間的投入進行估算，以此為標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的實驗過程。在成本控制上，教師可以綜合考慮實驗器材，實驗的操作性等方面來實現(xiàn)，科學(xué)評估實驗成果，提高實驗效率。

3、吸收時代元素，創(chuàng)新實驗內(nèi)容

高中物理教師需要意識到，現(xiàn)在學(xué)生群體所生活、接觸的環(huán)境與之前已大不相同，我們在組織開展物理實驗的時候，應(yīng)該吸收一些時代元素，創(chuàng)新實驗內(nèi)容，使物理實驗內(nèi)容更具趣味性，增強學(xué)生參與物理實驗的動機。在“機械能守恒定律”中，教師可以鼓勵學(xué)生開展機械能守恒定律的物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生在原有實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身所學(xué)知識內(nèi)容，自行進行實驗設(shè)計，創(chuàng)新實驗內(nèi)容，以優(yōu)化實驗過程。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的物理思維能夠得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也能夠通過實驗設(shè)計、實驗操作更清晰的了解機械性守恒定律。

4、運用科技成果，優(yōu)化實驗流程

在客觀因素的影響下，很多學(xué)校的物理實驗設(shè)備比較落后，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。也有部分學(xué)生配有先進的實驗設(shè)備，但是教師卻很少使用，同樣導(dǎo)致了學(xué)生的物理實驗效果比較差。面對這樣的情況，學(xué)校需要更新實驗設(shè)備，鼓勵教師勇于嘗試運用科技成果，以優(yōu)化物理實驗流程。我們都知道，在物理實驗中，有一些實驗環(huán)節(jié)是具有一定危險性的，無論是教師還是學(xué)生在操作的時候都會有受傷的風(fēng)險。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)借助微課，將物理實驗課程錄制下來，并將需要認(rèn)真分析、悉心觀察的細節(jié)，通過放大、倍速慢放、動畫分解等方式形象地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，提高學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對物理實驗的理解。

結(jié)語

總而言之，高中物理教師在課堂中組織學(xué)生開展物理實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在實際操作實驗的過程中可以深化自身對相關(guān)理論知識的理解，有效提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。身為教育工作者，我們需要對物理實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，優(yōu)化實驗過程，提高學(xué)生的物理綜合能力。

參考文獻：

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