初中體育教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析與探討

蔡學(xué)成

摘要：初中階段是學(xué)生青春期成長過程中的一個黃金期，這時他們的世界觀、價值觀、生理結(jié)構(gòu)和心理特征都發(fā)生了急劇的變化。初中的體育教師要負(fù)責(zé)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，致力于靈活變化的教育手段、科學(xué)創(chuàng)新的教育模式、具體可行的教育實踐來提高學(xué)生的健康、個性品質(zhì)、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)。本文對于初中體育教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了分析與探討，希望具有借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中體育;綜合素質(zhì);策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)及各種能力。在人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代的背景下，提高人的綜合素質(zhì)尤其迫切。初中生作為祖國未來的脊梁，需要在品質(zhì)、人格、心智等方面取得平衡的發(fā)展。初中體育課堂的教育要深入挖掘?qū)W生的潛力，提高各方面的能力和體育技能，在實踐中形成終身體育觀念，從而在競技性體育課程中培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的棟梁才能。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

很多學(xué)生因為先天體質(zhì)的缺陷，例如一些先天性貧血的孩子，他們在上體育課的時候往往趕不上課堂的節(jié)奏，從而產(chǎn)生深深的自卑感。作為體育老師，對于學(xué)生的心理“裂痕”，成為照亮學(xué)生心靈的光芒是很珍貴的。這也可以由體育老師根據(jù)學(xué)生不同體質(zhì)的特點，需要制定不同的單獨培養(yǎng)方案。提高優(yōu)點，避免缺點，慢慢幫助學(xué)生建立自信。

例如，教師采用一種“各跑各的”體育游戲，其內(nèi)容是畫出兩條不同的起跑線，一條留給那些平時跑得較快的學(xué)生，一條留給那些跑得較慢的學(xué)生，前面的同學(xué)跑到終點就算贏，而后面的同學(xué)先預(yù)定一個追趕目標(biāo)，只要追上那個目標(biāo)就算贏，兩人一組，你跑你的，我跑我的。贏了的同學(xué)繼續(xù)尋找下一個目標(biāo)同學(xué)，類似打怪升級的游戲，實際上教學(xué)效果非常好，不僅營造積極參與的活動氛圍，而且提高了學(xué)生的信心，每個人都是笑容滿面，樂在其中。以這種方式提高學(xué)生心理素質(zhì)不是更優(yōu)的選擇嗎？

二、運(yùn)用趣味教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

興趣是激勵和維持學(xué)生的思想品格行為的內(nèi)在驅(qū)動力，也是影響他們學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。我們要不斷提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從興趣中積極學(xué)習(xí)，主動獲得求知的原動力。因此，體育教師根據(jù)教育大綱的具體要求和對教育內(nèi)容的實際需要，結(jié)合初中生的興趣特征和體育教育的基本要求，參考教材之間的縱向、橫向關(guān)系必須研究新舊交叉點及其難易度的相互組合。通過新的知識點，激發(fā)學(xué)生積極參加的精神和好奇心，激發(fā)求勝的心理，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在教育過程中運(yùn)用各種引導(dǎo)手段和輔助訓(xùn)練。通過改變環(huán)境條件，改變實踐練習(xí)的難易度和要求，培養(yǎng)初中生對實踐的興趣。

例如，在教學(xué)乒乓球的過程中，教師可以拿來一些接觸面積較小的乒乓球拍，在其他條件不變的情況下增加比賽難度。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)打乒乓球的技巧，有的同學(xué)甚至發(fā)明了花式開球，給對手來個出其不意，創(chuàng)意十足。需要注意的是，新穎豐富的課堂內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方式，會使學(xué)生感到情緒飽滿，教學(xué)效果自然也會好。比如筆者為了充分調(diào)動和提高廣大學(xué)生的運(yùn)動積極性，選擇了一些比較具有趣味性的體育游戲，比如“夾球跑”“推輪胎跑”“通過封鎖區(qū)”等，我還嘗試應(yīng)用“拉網(wǎng)捕魚”、球類競技比賽游戲中的“運(yùn)球過人”等等。這些體育游戲，不僅僅使我們真正達(dá)到了繼續(xù)培養(yǎng)和不斷鍛煉廣大初中生健康身體的重要目的，同時也充分地激發(fā)了廣大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣，發(fā)揮了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性。

三、采用“設(shè)置疑問法”增強(qiáng)學(xué)生獨立思考能力

學(xué)會提出疑問無疑是獨立思考的前提，教師在課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的途徑和方法也比較多，例如“懸念式設(shè)疑”，在每一節(jié)課的開始就設(shè)置一些懸念，使得學(xué)生都攜帶著一些問題并通過實踐證明。

例如，在上一節(jié)短跑課時，50米長的跑道究竟跑多少步才會順利地跑完？在做蹲踞式的起跑運(yùn)動動作準(zhǔn)備時，為何我們的后腿不會踩直？步幅和跑的距離快慢之間有什么聯(lián)系？引發(fā)了學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生在探索的過程中一步一步練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對于所學(xué)知識點的興趣。讓我們的學(xué)生自己找到了解決實際問題的核心方法來解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的獨立思考意識，畢竟學(xué)而不思則罔，沒有疑問，沒有思考，學(xué)習(xí)就難以更上一層樓。作為初中體育課程，在強(qiáng)身健體中開發(fā)學(xué)生思考能力是意義重大的。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著中國現(xiàn)代化素質(zhì)教育的深化和新課程改革的不斷加速，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力已成為必然趨勢。初中的體育教師靈活運(yùn)用上述教育方式，以學(xué)生為本，循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，把體育課堂的目標(biāo)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高上。知識、技能和人格的品格是學(xué)生將來從事社會工作的必然要求，改革體育課的教育方式，革新教育模式，是初中體育教師不辭辛勞的培養(yǎng)人的使命。

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