“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

汪海燕

摘要：作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時(shí)鞏固的重要途徑，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，還是教師和家長評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)依據(jù)?！半p減”背景下如何創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的見解。

關(guān)鍵詞：雙減? 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)，感受數(shù)學(xué)樂趣

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在歡樂而愉快的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“10的分與合”后，我設(shè)計(jì)了“對口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長玩。師：我說2，生：我說8，師：2和8，生：組成10。通過這樣的對口令游戲，學(xué)生極好地掌握了10的分與合，為學(xué)習(xí)10的加減法打下了良好的基礎(chǔ)。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后，我讓學(xué)生玩“石頭、剪刀、布”的游戲，并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，在游戲中輕松學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了合作意識，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值。

數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、嘗試等活動，增長學(xué)生運(yùn)用知識的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。如學(xué)習(xí)了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己腳步的長度，算算從學(xué)校到家里的路程;又如，學(xué)了面積計(jì)算后，可以讓學(xué)生測量并計(jì)算自己房間的面積，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，給父母提一個(gè)裝修計(jì)劃。

這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得有意義，能學(xué)到課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)用所學(xué)知識

“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。針對這一特點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間，畫一畫一天的安排;學(xué)習(xí)完軸對稱圖形后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色;認(rèn)識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品，然后在班級展覽。

這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

四、設(shè)計(jì)操作型數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)展學(xué)生思維

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著眼于學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。

如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一系列作業(yè)：1.做一做。做一個(gè)長方體和一個(gè)正方體。2. 畫一畫。把長方體、正方體的每一個(gè)面拓在紙上畫。3. 涂一涂。讓學(xué)生給圖形的每一個(gè)面涂上不同的顏色。4. 找一找。找一找日常生活中的這些長方體與正方體。5. 量一量、算一算。測量長方體的長、寬、高及正方體的棱長，計(jì)算所用材料的總長或面積。6. 說一說。學(xué)生通過自己的做、畫、涂、找、量、算、說，加深了對長方體、正方體的認(rèn)識、鞏固和運(yùn)用。

這樣的作業(yè)學(xué)生樂意做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。

實(shí)踐證明，通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在快樂的玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在生活實(shí)踐中用數(shù)學(xué)，也能有效發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孔繁晶. 控量減負(fù)，創(chuàng)新增效 ——"雙減"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 教育研究與評論：小學(xué)教育教學(xué)， 2021.