探究式教學(xué)在高中歷史中的應(yīng)用

徐建花

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們越來與注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于歷史知識具有固定性，在高中歷史教學(xué)中會存在一些問題，比如，教學(xué)方法單一、教學(xué)形式枯燥，從而無法提高教學(xué)質(zhì)量。探究式教學(xué)主要注重學(xué)生思考與實踐的過程，而不是教學(xué)結(jié)果。探究式教學(xué)不但能發(fā)揮學(xué)生的主動探究能力，還能豐富教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文首先對高中歷史探究式教學(xué)進(jìn)行概述，然后分析探究式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中歷史;應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高中歷史探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師通過提出問題的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。探究式教學(xué)注重學(xué)生探究的過程，而不是探究的結(jié)果。學(xué)生在探究式教學(xué)的過程中，首先要針對教師提出的問題進(jìn)行資料搜集，搜集資料后要根據(jù)問題進(jìn)行思考與研究，通過語言的組織和論述能找出問題的答案和依據(jù)。在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行分享和討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，有利于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在自主探究的過程中主要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、自主研究能力、語言組織能力等，在此過程中學(xué)生始終處于主動探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

高中歷史探究式教學(xué)應(yīng)該秉承著學(xué)生為探究主體的原則。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮的是教學(xué)引導(dǎo)和輔助的作用，充分激發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過探究、思考和理解，能將歷史知識熟記在心中，而不是通過死記硬背來進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在搜集資料時沒有具體限制，學(xué)生可以根據(jù)已有的歷史知識、歷史教材、相關(guān)論壇、論文資料、歷史書籍等多個途徑進(jìn)行材料的搜集，從而形成自己的觀點。雖然歷史具有過去性和確定性，但是因為學(xué)生個體差異不同，對歷史會有不同的認(rèn)知。通過學(xué)生交流的過程能產(chǎn)生思想的碰撞，從而還原一個最真實的歷史，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。歷史教材內(nèi)容始終有限，學(xué)生通過對課外資料的搜索可以擴展教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生對書中內(nèi)容具有更加全面的了解，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2探究式教學(xué)在高中歷史中的應(yīng)用形式

2.1自主探究模式

自主探究在本質(zhì)上主要指的是學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)及自我學(xué)習(xí)，還有自我成長的過程。在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生自主探究是探究式教學(xué)活動最根本的出發(fā)點和落腳點，學(xué)生在教師的指引下需要自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)課題，同時也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力，奠定探究式教學(xué)過程中最為重要的基礎(chǔ)。在這樣的過程中，教師需要明確自己的職責(zé)，同時也要幫助學(xué)生，對一系列任務(wù)進(jìn)行界定和劃分，從而實現(xiàn)合理的分工。

比如在學(xué)習(xí)《官員的選拔與管理》這一章的內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分為不同的探究小組，讓學(xué)生通過對比的思維方式，結(jié)合中國各朝代官員的選拔、任用和監(jiān)督等知識，分析中國官員管理的制度和這種制度的優(yōu)缺點。對察舉制、科舉考試等有充分的理解和認(rèn)識，分析當(dāng)時的朝代背景，理解產(chǎn)生官員管理制度的原因。與中國官員管理制度相對比，展開對西方文官制度的學(xué)習(xí)，使知識點之間的銜接更加緊密，知識的學(xué)習(xí)更加完善，有助于提高學(xué)習(xí)效率。同時也可以展示出高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的能動性，極大地提升高中學(xué)生的探究能力和思維能力。在高中歷史教學(xué)過程中，探究式教學(xué)需要注意探究內(nèi)容的具體選擇，要讓探究活動對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，這樣學(xué)習(xí)效率才會更高。

2.2問題探究模式

問題探究在本質(zhì)上是圍繞一系列相關(guān)問題進(jìn)行的一種具有針對性的教學(xué)活動。如果想要更加成功地利用探究模式，就必須要建立起學(xué)生基礎(chǔ)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑以及勇于提問的能力，營造一個更加充分的互動學(xué)習(xí)氛圍。一般情況下，教師的職責(zé)主要是構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生能夠思考和及質(zhì)疑，并且解決問題。學(xué)生可以在問題當(dāng)中自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以自由討論，或者可以向教師請教，也可以通過查閱資料等相關(guān)方式，通過多樣化的途徑積累知識。問題探究的模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具備明確的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有有效性和針對性。在高中歷史教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的角度對歷史問題加以分析和解答，這樣就可以增強高中學(xué)生的思辨能力。教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，教師則以輔助和指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠化解學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.3合作探究模式

合作探究事實上是一種學(xué)生相互之間的幫助和啟發(fā)，是可以充分實現(xiàn)共同進(jìn)步與成長的一種探究式的學(xué)習(xí)活動。合作探究模式一般情況下主要建立在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生首先需要劃分小組，教師要按照學(xué)生的實際情況合理地設(shè)置每一組的成員。每一組的學(xué)生必須要圍繞既定的主題，相互之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這樣才能形成最終的小組探究成果。

3探究式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

3.1觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將探究教學(xué)融入各個環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程對教師來說是需要重點關(guān)注的對象，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易暴露自身存在的各方面問題。因此，教師必須及時抓住時機進(jìn)行探究式教學(xué)。在實際進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，中學(xué)生有可能會接觸各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有文字類的史料，也有圖片或者視頻等豐富多彩的資料，給學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了非常豐富的資源。教師需要主動地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時要創(chuàng)造探究式學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。

3.2構(gòu)建問題情境，增強學(xué)生探究式學(xué)習(xí)體驗

高中的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容非常復(fù)雜，其中包含一系列學(xué)習(xí)的要點，在學(xué)生不知道如何切入時，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題情境。通過設(shè)置更具有連續(xù)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生了解問題實質(zhì)，并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在構(gòu)建問題情境的過程中，要能夠充分注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時也要保障這些問題更具有針對性及科學(xué)性。高中歷史學(xué)習(xí)是一個不斷思考和提升的過程，在歷史學(xué)習(xí)中需要教師對學(xué)生的歷史思辨能力和歷史核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識后，將之轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識和能力。因此教師需要結(jié)合高中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生帶著問題思考并學(xué)習(xí)歷史知識;同時還要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，積極化解問題，形成良性的互動教學(xué)模式。比如教師可以先在預(yù)習(xí)階段為學(xué)生設(shè)置思考問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決問題;對不懂的知識點也可以在課堂上進(jìn)行討論，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力及思維能力等方面都會有明顯的提升。

4結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)是非常必要的。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，旨在能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

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