高中物理有效教學(xué)策略淺析

楊根花

摘要：隨著我國教育的不斷改革和更新。高中物理教學(xué)正朝著創(chuàng)新發(fā)展的方向邁進(jìn)，高中物理知識相對于高中物理知識，其深度與廣度都有所不同，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)極為困難。所以為了使學(xué)生們可以對物理產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，要求物理任課教師應(yīng)完成教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，注重改革創(chuàng)新，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，并將形成的教學(xué)策略廣泛的應(yīng)用于教學(xué)一線，以便推動(dòng)課程的教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文就高中物理的有效教學(xué)策略，并結(jié)合這一問題進(jìn)行了以下闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效教學(xué);策略分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在目前高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)行以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠成為物理課堂學(xué)習(xí)的主人公，提高學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)全面發(fā)展。結(jié)合高中生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)需求，以及課本中的物理教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有效的物理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主深入探究物理知識，將物理知識全部掌握在自己的腦海中，促使學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的良好形成，提高教師物理教學(xué)的實(shí)效性。

1高中物理教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱，原因在于過分依賴教師，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的動(dòng)能，對物理知識的認(rèn)知往往是一知半解，淺嘗而止，未能深入探究物理知識的內(nèi)核與本質(zhì)。也有學(xué)生在思考中無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，亦或者是發(fā)現(xiàn)了這些問題時(shí)，卻沒有就其如何解決進(jìn)行探索，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力停滯不前，始終處于淺度學(xué)習(xí)。

1.2課堂氣氛不活躍

在目前情況下，大部分物理教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，也并沒有從根本上關(guān)注到孩子上課的狀態(tài)與內(nèi)心那想法。正因如此，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，學(xué)生無法真正地參與進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)之中，其中許多教師為盡快完成教學(xué)進(jìn)度，忽略與學(xué)生之間的溝通交流，一味地向?qū)W生灌輸大量的理論知識。而且，教材的落后，教師教學(xué)方式的枯燥無聊，造成課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降，嚴(yán)重影響高效物理課堂的構(gòu)建。

1.3教師與學(xué)生難以順應(yīng)新課標(biāo)

大部分物理教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以適應(yīng)全新的教學(xué)理念，而根深蒂固的運(yùn)用以往的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致許多學(xué)生滋生厭學(xué)的心理。在新課標(biāo)具體實(shí)施之下，學(xué)生很難發(fā)揮自身的主觀動(dòng)能。尤其對于物理課程而言，注重學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)有許多，但是學(xué)生在真正實(shí)踐過程中會(huì)存在各式各樣的問題，并不像老師說的那樣簡單，從而導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都放棄了物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)角色混亂的問題，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，而學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)應(yīng)以教師的傳授為主，從而難以確保證教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2高中物理的有效教學(xué)策略

2，1因材施教，明確教學(xué)目標(biāo)

開展高中物理活動(dòng)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)以及最終要落實(shí)的目的，則是確定教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中制訂教學(xué)目標(biāo)成為關(guān)鍵點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)。因此，授課前必然需要科學(xué)而明確地制訂教學(xué)目標(biāo)，才能做到教學(xué)的方向性以及針對性。物理教師通過圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，對教情、學(xué)情進(jìn)行綜合分析后，制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既要符合教材范圍，同時(shí)還要立足學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握能力、學(xué)生性格特征以及興趣愛好等，做到因材施教，從而確保這一教學(xué)目標(biāo)在制訂之后得以順利實(shí)施。

2.2增強(qiáng)互動(dòng)，師生關(guān)系和諧

在高中物理教學(xué)過程中建立和諧平等的良好師生關(guān)系至關(guān)重要，通過這一關(guān)系的建立，對教學(xué)效果以及營造良好的教學(xué)氛圍都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。課堂上，教師充分展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，通過輕松愉悅的方式逐步與學(xué)生建立良好關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生深入了解知識。與此同時(shí)，還要巧設(shè)一些物理問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，就學(xué)生掌握物理知識的程度以及針對他們存在的困惑進(jìn)行針對性教學(xué)。在循循善誘中，讓學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，讓他們在解決問題中體會(huì)豁然開朗的頓悟感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的評價(jià)要把握適時(shí)、時(shí)機(jī)、適宜、適度，及時(shí)得到教師的點(diǎn)撥以及正向評價(jià)，成為學(xué)生自主探索知識的源動(dòng)力，進(jìn)一步激活他們的想象力和創(chuàng)造力。在這樣一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍中，師生關(guān)系不僅得到促進(jìn)，教學(xué)水平也會(huì)得到大幅提高。

2.3利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

如今現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，其中的多媒體技術(shù)越來越成熟，將其運(yùn)用在新課改背景下的高中物理教學(xué)課堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建趣味的物理課堂，使教師的物理教學(xué)質(zhì)量顯著提升。一方面，教師將物理課本中的重難點(diǎn)教學(xué)知識，通過多媒體教學(xué)方式，以趣味教學(xué)視頻為學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生專注于物理課堂學(xué)習(xí)，將重難點(diǎn)知識有效地吸收與掌握，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。另一方面，借助多媒體技術(shù)中豐富的物理教學(xué)資源，開闊學(xué)生的物理知識視野，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的物理學(xué)科素養(yǎng)，并積累更多的物理基礎(chǔ)知識，有效落實(shí)對學(xué)生的物理素質(zhì)教育教學(xué)。

2.4增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力

在新課改背景下的高中物理教學(xué)中，教師可以通過增加對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在不斷地實(shí)踐中增強(qiáng)自身的物理素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，使教師的物理教學(xué)效果更加高效。其一，教師應(yīng)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照教師給出的操作步驟，自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠親身驗(yàn)證物理現(xiàn)象，得出正確的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力。其二，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的物理思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，在不同的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生對物理知識的整合運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身的物理實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

總而言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境與教育背景在進(jìn)行教學(xué)工作，創(chuàng)新對高中生的物理教學(xué)方式，提高其物理教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師有效培養(yǎng)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)與學(xué)好物理知識，從而將學(xué)生培養(yǎng)為國家所需的全能型物理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉榮軍.核心素養(yǎng)背景下高中物理生活化教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（15）：39-40.

[2]唐軍國.物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].甘肅教育，2021（15）：84-86.

[3]郭海茸.淺談核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)的特色課堂構(gòu)建策略研究[J].考試周刊，2021（54）：128-129.