小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

鄭麗華

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的教學(xué)，越來越重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。而閱讀教學(xué)作為初中英語中的重要內(nèi)容，更需要合作學(xué)習(xí)方式來提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，并提出了自己的見解和看法。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

小組合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生劃分為不同的小組，然后通過小組合作的方式間學(xué)習(xí)。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的內(nèi)容，對于掌握英語知識有著很重要的意義。在閱讀中，學(xué)生常常會遇到很多難以理解的句子，這就使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，容易產(chǎn)生畏懼心理。而通過合作學(xué)習(xí)的方式，就可以很好地解決這一個問題，讓學(xué)生之間能夠通過相互討論、相互合作的方式，去解決英語閱讀過程中遇到的問題，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀能力。

一、合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的必要性

（一）有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的限制

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常只重視自己的講解，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。在這樣的情況下，采取合作學(xué)習(xí)的模式，就能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)積極性，教師只需要做好引導(dǎo)的作用即可，讓學(xué)生可以用更加輕松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)知識。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，英語是較為困難的學(xué)科，知識點非常多，學(xué)生學(xué)起來較為困難，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)機積極性不高。而采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式之后，學(xué)生的教學(xué)主體能夠得到充分的體現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分地激發(fā)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的作用[1]。

3 能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

英語表達(dá)能力是初中英語教學(xué)中非常重要的能力，而通過合作學(xué)習(xí)的模式，則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因為在小組合作的過程中，學(xué)生之間的交流變得更多了，使用英語的頻率也會得到大幅度的提高，再這樣充滿英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的英語表達(dá)能力能夠得到很大程度的提升。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合小組合作收集資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在英語教學(xué)前，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式去搜集關(guān)于本節(jié)課知識的資料，并讓學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時學(xué)生主動地去搜集相關(guān)的資料，也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《Saving the Earth》這一部分內(nèi)容的時候，這一部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解垃圾污染對于地球的危害，同時讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境對于我們的重要性。在閱讀這一部分內(nèi)容之前，教師就可以讓學(xué)生了解當(dāng)前存在的環(huán)境污染的問題，讓學(xué)生交流如何該解決這些環(huán)境污染的問題。通過小組合作的方式，學(xué)生呢能夠列舉出當(dāng)前存在的環(huán)境污染，并探究出合適的解決策略。通過這樣的方式，不僅能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了課堂的參與度，這對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

（二）小組合作處理文本信息，提高學(xué)生的實踐能力

在運用小組合作的教學(xué)模式化時，教師不能過于放任學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也要重視自身對于學(xué)生的引導(dǎo)作用[2]。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題后，教師要通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，讓學(xué)生能夠各司其職，去搜集關(guān)于知識的內(nèi)容，然后對搜集的內(nèi)容進(jìn)行匯總并優(yōu)化，進(jìn)而高效地解決問題。小組成員知識搜集的過程，也是學(xué)生鍛煉思維的過程，對于知識匯總和完善的過程，學(xué)生在這個過程中，也得到了知識的優(yōu)化和拓展，實現(xiàn)了事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《Our hobbies》這一單元的內(nèi)容時，教師就可以向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生去探究，例如What are your hobbies？Why do you do this as a hobby等等，然后教師可以讓學(xué)生對自己的興趣愛好進(jìn)行分析，并將自己探究的內(nèi)容和學(xué)生探究的內(nèi)容進(jìn)行匯總，并把結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，也就能夠更加容易理解其中關(guān)于hobby的內(nèi)容，使得英語閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

（三）舉辦小組學(xué)習(xí)成果的展示活動，激發(fā)小組之間的競爭意識

良好的競爭環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)的作用。并且對于青春期的學(xué)生來說，這一時期的學(xué)生普遍具有爭強好勝的心理，教師要充分地利用這一點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以在英語閱讀教學(xué)的時候，舉辦小組學(xué)習(xí)成果的展示活動，小組內(nèi)將自己組員總結(jié)的知識和班級內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行分享，其他小組對這一小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評分，獲得分?jǐn)?shù)最多的小組為勝利者。通過這樣的方式，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動地投入到課堂中，教學(xué)氛圍變得十分高漲。

例如，在學(xué)習(xí)《Food festival》這一單元的時候，教師就可以讓小組進(jìn)行活動策劃，讓小組成員舉辦一次美食節(jié)，讓學(xué)生通過英語的方式，對美食節(jié)進(jìn)行策劃，包括要展出的美食、舉辦方式、舉辦場地等等，然后讓其他小組說出策劃方案的優(yōu)點和不足，并對學(xué)生的美食節(jié)策劃方案進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)最高的那一組獲得勝利。在這個過程中，學(xué)生會尋找關(guān)于Food festival的文章，并對文章的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，這樣有利于學(xué)生對于知識的掌握程度。讓小組用英語說出自己的策劃方案，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時這樣的形式，學(xué)生的競爭意識被充分地調(diào)動，進(jìn)而主動地參與到英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課堂參與度被最大限度地提高，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀效率都得到了充分的提升。

總結(jié)

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中，采取小組合作的方式，對于學(xué)生閱讀效率的提高有著重要的意義。作為英語教師，要重視小組合作在初中英語教學(xué)中的意義，通過小組合作的方式，去搜集資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、通過小組合作處理文本信息，提高學(xué)生的實踐能力、舉辦小組學(xué)習(xí)成果的展示活動，激發(fā)小組之間的競爭意識，同時提高團(tuán)結(jié)合作的能力以及學(xué)生的英語閱讀水平，讓初中英語課堂教學(xué)變得更加的高效。

參考文獻(xiàn)

[1]李澄.探討初中英語閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].讀寫算，2020（30）：109.

[2]李弘.試論小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐[J].校園英語，2021（18）：124-125.