思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探究

潘結(jié)容

摘要：當(dāng)今教育背景下，教學(xué)模式單一等現(xiàn)象屢見不鮮。思維導(dǎo)圖作為一種新型知識教學(xué)工具，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生對于圖解類知識往往比對文字類知識更有興趣，可以使學(xué)生更好的接受知識。小學(xué)階段剛剛開始接觸英語，所以英語閱讀給大部分學(xué)生帶來了困難和挑戰(zhàn)，為了攻克學(xué)習(xí)難題，教師引入思維導(dǎo)圖模式，其將文本信息構(gòu)建成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，輔助學(xué)生理解題目以及課文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

英語閱讀是由大量英語詞匯排列組合構(gòu)成，所以難免會有些枯燥乏味。而思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)能夠切實(shí)有效的解決這一問題，基于課文內(nèi)容建構(gòu)框架，摸清閱讀文章的情節(jié)，從而讓學(xué)生感受到閱讀情節(jié)的跌宕起伏，同時(shí)把握小學(xué)生對新事物的好奇心和求知心，使學(xué)生在求知中感知快樂，領(lǐng)悟知識的魅力。本文主要分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，并探究相關(guān)應(yīng)用方法。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用成效顯著

1.建構(gòu)閱讀框架，有助于清晰呈現(xiàn)英語知識

思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢就是可以將所學(xué)知識立體化，通過建構(gòu)知識框架，將知識更加清晰明確的展現(xiàn)出來。對于英語閱讀來說，把握要點(diǎn)、抓住細(xì)節(jié)是閱讀成功的關(guān)鍵。而思維導(dǎo)圖可以一針見血的找到文章的整體走向，起到“撥開云霧見天日”的作用。小學(xué)生的理解能力有限，所以將主干知識突顯，利用其他知識輔助是教師在教學(xué)中最應(yīng)當(dāng)注意的，把所要傳授的英語閱讀內(nèi)容在思維導(dǎo)圖中放大化，從而有利于學(xué)生直接獲得有效知識，節(jié)省了學(xué)生閱讀時(shí)間，還提高了學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生提供了高效的學(xué)習(xí)方法，所以思維導(dǎo)圖是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)師生共贏的新型教學(xué)工具，可以建立和諧友好型課堂。

2.增強(qiáng)學(xué)生英語記憶能力，提高英語學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的學(xué)生雖然對新事物充滿好奇，但英語學(xué)科加重了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了一定困擾，比如，知識復(fù)雜繁瑣，記憶中麻煩重重等。此時(shí)，就能體現(xiàn)出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，將思維導(dǎo)圖靈活融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生逐步接受英語學(xué)科特點(diǎn)，將一些動物、植物等意象引入英語詞匯教學(xué)，可以增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生只有有了一定的詞匯量積累后，才能熟能生巧。借助思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)英語方面的學(xué)習(xí)，為以后中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的高效發(fā)展，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)指明方向。

3.新型教學(xué)工具，有利于優(yōu)化教學(xué)工作發(fā)展

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以充分提煉閱讀主干知識，讓英語閱讀枯燥乏味的文章變得栩栩如生，生動有趣，是教師教學(xué)工作中得力的助手。在日常教學(xué)工作中，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠幫助教師打開學(xué)生心扉，加強(qiáng)師生之間交流與聯(lián)系，在不斷摸索學(xué)習(xí)中，可以輔助教師總結(jié)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足，給教師指明教學(xué)方向，同時(shí)也能有針對性的進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在學(xué)生面前樹立正確的引導(dǎo)者形象，樹立教師在學(xué)生面前的威信。

二、思維導(dǎo)圖實(shí)際運(yùn)用措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，融入思維導(dǎo)圖

利用思維導(dǎo)圖的立體化特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境。一個(gè)良好教學(xué)情境的建立，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的授課步伐，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中把握課堂的關(guān)鍵內(nèi)容，抓住課堂知識細(xì)節(jié)。例如，通過思維導(dǎo)圖的框架建構(gòu)功能，結(jié)合所講述的英語閱讀內(nèi)容，形成一條完整的故事鏈條，讓學(xué)生在腦海中留下深刻印象，從而可以將學(xué)生帶到閱讀文章之中，使其身臨其境的考慮故事發(fā)展。也可以請幾位同學(xué)進(jìn)行文章內(nèi)容再現(xiàn)，讓班級整體感受，帶動課堂氛圍，能夠更加有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。同時(shí)關(guān)注到部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓他們充分融入課堂活動，達(dá)到班級共同進(jìn)步、共同提高的最終目的。

2.思維導(dǎo)圖簡易化、生動化

如果單從思維導(dǎo)圖定義入手，對小學(xué)生來說，也是晦澀難懂的知識。所以教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)，要充分考慮到該階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生角度出發(fā)，選擇生動有趣的方法來科學(xué)投入思維導(dǎo)圖。例如，通過思維導(dǎo)圖中的圖片設(shè)計(jì)、故事講述來輔助學(xué)生理解概括閱讀文章的主旨大意。相比較傳統(tǒng)的單純教師表述文章內(nèi)容來說，思維導(dǎo)圖的融入將文章情節(jié)用圖片或者故事的形式表達(dá)出來，能夠最大程度讓學(xué)生注意力集中，進(jìn)而達(dá)到理解閱讀內(nèi)容，提高做題準(zhǔn)確度，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用符合教育發(fā)展和教育改革趨勢，而且比較適應(yīng)學(xué)生群體，能夠最大程度迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用對于教學(xué)工作有著不可替代的作用。因此，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作中十分重要，特別是剛?cè)腴T的三年級、四年級學(xué)生。英語作為一門全新的學(xué)科，往往難以接受，其知識也顯得比較生硬。所以發(fā)散的思維導(dǎo)圖為小學(xué)英語教師提供有力的教學(xué)輔助，它的大力推廣，切實(shí)有效的提高了小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更加合理化、科學(xué)化發(fā)展。

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