小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課資源利用

趙紅艷

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了不可忽視的重大變化，其中較引人矚目的就是微課開始融入各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，開始發(fā)揮輔助教學(xué)作用。與此同時(shí)，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要求相比以前大幅提高。由此，小學(xué)階段各任課教師就有必要基于自己所面臨的實(shí)際教學(xué)情況科學(xué)引入微課資源，并不斷加以改進(jìn)，以創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，順利完成既定理想教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課資源;優(yōu)質(zhì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

微課進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效果提升，這是不可否認(rèn)的，因此漸漸受到了廣大任課教師的認(rèn)可與重視，并被他們應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。但從具體情況來看，各學(xué)科任課教師對(duì)微課資源的應(yīng)用明顯存在諸多問題與不足，而這就在一定程度上影響了既定教學(xué)效果的達(dá)成。具體到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，為了改善上述情況，每個(gè)教師都需要充分進(jìn)行自我反思與總結(jié)，并不斷聽取學(xué)生意見，不斷與同行教師共同進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，從而針對(duì)性改進(jìn)微課教學(xué)不足，探索實(shí)施更加科學(xué)的微課應(yīng)用策略，助力優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性眾所周知，學(xué)生預(yù)習(xí)情況通常會(huì)影響到他們接下來的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，需要引起重視。鑒于此，在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，各任課教師不僅要為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還需發(fā)送微課視頻加以指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，助力課堂教學(xué)。

例如，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》這篇文言文的時(shí)候，在正式進(jìn)入課堂之前，我先為學(xué)生們布置了一定的自主預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生們獨(dú)立完成。但與此同時(shí)，考慮到學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中可能遇到諸多困難，從而難以順利完成任務(wù)，甚至影響其自身學(xué)習(xí)興趣與信心。于是，我即通過信息技術(shù)向各個(gè)學(xué)生傳送了相應(yīng)的微課視頻，主要以動(dòng)畫形式展示了課文所講故事內(nèi)容，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文思維導(dǎo)圖進(jìn)行了分析理解，就如何總結(jié)本課各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了指引等。這樣，在微課資源指導(dǎo)下，班里幾乎每個(gè)學(xué)生都很好地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，從中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)在知識(shí)探索總結(jié)中逐步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，因此他們積極參與之后語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情即大大增強(qiáng)，為他們優(yōu)質(zhì)達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、微課聚焦重點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

一般而言，在每節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂上，師生都需要加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的重視，并就此進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，否則就可能影響學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，阻礙其高效學(xué)習(xí)。據(jù)此，在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，各任課教師可以借助微課資源引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)，輔助學(xué)生順利掌握重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，從而有益于既定課堂教學(xué)目標(biāo)迅速達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)顯著提升。

例如，平時(shí)課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這一課內(nèi)容的時(shí)候，在課前教學(xué)設(shè)計(jì)階段，我先對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了綜合分析，從而確定了其中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，即準(zhǔn)確梳理故事情節(jié)，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述;基于課文當(dāng)中第十至十四自然段所描述的西門豹的言行，闡述西門豹的辦法好在哪里等。在此基礎(chǔ)上，我即借助計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備針對(duì)上述重難點(diǎn)知識(shí)制作了微課視頻，著重對(duì)其進(jìn)行了形象分析講解。之后，進(jìn)入課堂以后，具體講解到重難點(diǎn)部分的時(shí)候，我即在恰當(dāng)時(shí)機(jī)為學(xué)生們播放了預(yù)先制作好的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)。這樣，在微課視頻的輔助下，學(xué)生們不僅可以更加順利地理解掌握相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)此部分知識(shí)的印象，而且可以有更多時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)，大大提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，最終益于他們迅速增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力。

三、微課輔助練習(xí)，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，對(duì)于各個(gè)學(xué)生而言，課后練習(xí)活動(dòng)非常重要，因?yàn)槠渫ǔ?huì)影響到學(xué)生們的知識(shí)鞏固與能力拓展效果。據(jù)此，平時(shí)針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師們不僅需要著重為學(xué)生們布置課后練習(xí)作業(yè)，而且需要提供相應(yīng)的微課視頻，給予學(xué)生輔助與指引，促使學(xué)生通過高效練習(xí)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如，平時(shí)課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《爬天都峰》這篇課文的時(shí)候，我按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教案完成了基礎(chǔ)性的知識(shí)講解與技能傳授任務(wù)，促使學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提升，但是鑒于他們距理想目標(biāo)還有一定距離，我即又為他們布置了課后練習(xí)作業(yè)，要求他們獨(dú)立完成。與此同時(shí)，我還將課堂上展示給學(xué)生們的一些微課視頻發(fā)送給了學(xué)生，以供學(xué)生課下復(fù)習(xí)觀看。這樣，學(xué)生們?cè)谡n后練習(xí)中如果遇到了難題，就可以隨時(shí)觀看微課視頻，以從中得到啟發(fā)，探尋到問題解決方案。最終，幾乎每個(gè)學(xué)生都高質(zhì)量完成了課后練習(xí)任務(wù)，有效拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，順利大幅提升了語(yǔ)文綜合能力。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，面對(duì)不斷提升的教學(xué)壓力，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師都需要持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)，否則很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。與此同時(shí)，微課開始隨著信息技術(shù)的發(fā)展在教育教學(xué)領(lǐng)域普及，為教師教學(xué)提供了新的方向。因此，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都需要加強(qiáng)對(duì)微課資源的科學(xué)利用，以優(yōu)化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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