關(guān)于在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲的研究

林木金

摘要：在幼兒教育中，游戲是比較常用的教學(xué)方法，其可以激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性。民間傳統(tǒng)游戲的資源豐富，如果在幼兒教育中融入民間傳統(tǒng)游戲，不僅有助于傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且能夠有效地促進(jìn)幼兒的健康成長。本文主要探討了民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間傳統(tǒng)游戲;指導(dǎo)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

與中國古老文明一樣，傳統(tǒng)民間游戲?qū)儆谌藗儎?chuàng)作的一種喜聞樂見的活動(dòng)，是中華民族傳統(tǒng)的、固有的情感交流方式，在幼兒教育中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了很好的應(yīng)用效果[1]。在幼兒教育中，游戲活動(dòng)的開展可以使幼兒積極參與其中，既可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，而且還能夠拓寬幼兒的知識(shí)面，提高幼兒綜合能力水平。

1在幼兒教育中傳統(tǒng)民間游戲的價(jià)值

1.1使孩子形成親社會(huì)行為

大多數(shù)傳統(tǒng)民間游戲需要幾個(gè)孩子共同來完成，此時(shí)如果幼兒的生理、安全等需求得到滿足后，將會(huì)產(chǎn)生情感需求，希望能夠獲得他人的認(rèn)可和贊許。在傳統(tǒng)民間游戲開展過程中，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)如何交往，而且營造出謙讓、合作的關(guān)系[2]。例如，傳統(tǒng)民間游戲“跳皮筋”“丟沙包”“翻花繩”等，只有幼兒間共同合作才能順利進(jìn)行，此時(shí)的合作與分組能夠滿足幼兒合群需求。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲具備約定俗成的游戲規(guī)則，在游戲中需要幼兒遵守，以此來確保游戲的順利開展，并使孩子形成親社會(huì)行為，比如謙讓、遵從、分享、合作、助人等。通常情況下，趣味濃厚的傳統(tǒng)民間游戲可以吸引孩子的注意力，并學(xué)會(huì)自己解決游戲中可能遇到的各類問題，學(xué)會(huì)理解和善待他人，在提高自身調(diào)控能力的同時(shí)，形成有益的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

1.2提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力

大多數(shù)傳統(tǒng)民間游戲都會(huì)伴隨童謠或兒歌進(jìn)行，這些童謠或兒歌或多或少地會(huì)含有社會(huì)常識(shí)或大自然知識(shí)，甚至包含了社會(huì)生活的方方面面，極大地拓展和提高了幼兒社會(huì)交往能力。例如跳繩，各年齡段的幼兒都能夠參與其中，且一條繩子就有多種玩法[3]。在跳繩中還可以唱歌謠《坐三輪車》，這樣既可以鍛煉身體，還可以感受坐三輪車的情景，拓展幼兒對相關(guān)知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲中，也是幼兒了解他人、熟悉大社會(huì)、學(xué)會(huì)生活的過程，如在“洗面筋”游戲中，其涉及準(zhǔn)備小麥、磨面粉、揉面團(tuán)、洗面筋的全過程，該游戲活動(dòng)不僅可以使幼兒更好地體會(huì)和感受勞動(dòng)人民生活的片段與場景，而且還可以掌握面筋的制作過程，在體驗(yàn)參與勞動(dòng)樂趣的同時(shí)，有效提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。

2將幼兒園教育活動(dòng)與民間傳統(tǒng)游戲互相融合的策略

2.1充分激發(fā)幼兒對民間傳統(tǒng)游戲的興趣，提高幼兒的參與度

雖然喜歡游戲是幼兒的天性，但是，幼兒接觸較多的都是一些富有現(xiàn)代社會(huì)特質(zhì)的游戲，無論是形式還是內(nèi)容，他們都比較熟悉。對于民間傳統(tǒng)游戲來說，他們相對有些陌生。因此，教師在引入民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，要注意研究其游戲素材，并注意與幼兒所處的生活與教育環(huán)境相適應(yīng)，降低他們的陌生感。在引入前，教師要讓幼兒提前熟悉，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景，使其具有生活化與兒童色彩，從感官的角度提高幼兒的參與興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要注意游戲規(guī)則的講述，游戲的規(guī)則不能太多，要在幼兒接受能力的范圍之內(nèi)，否則就可能會(huì)降低幼兒對民間傳統(tǒng)游戲的興趣。因此，幼兒初次接觸到的民間傳統(tǒng)游戲既要有趣味性，又要有文化意味，規(guī)則也不能太復(fù)雜。并且在游戲的過程中，教師也要參與其中，發(fā)揮示范和引導(dǎo)的作用，以便讓幼兒盡快地熟悉并參與到民間傳統(tǒng)游戲當(dāng)中。

2.2結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，鍛煉幼兒能力

在實(shí)施民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，幼兒教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新游戲模式，將日常教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)游戲有機(jī)結(jié)合起來，突出傳統(tǒng)游戲的重要價(jià)值，強(qiáng)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)效果。

第一，幼兒教師需把傳統(tǒng)游戲和區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。兒童區(qū)域活動(dòng)附有一定的靈活性與自由性，可以有效開發(fā)出幼兒獨(dú)特的潛力，推動(dòng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。幼兒教師需按照傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，建立傳統(tǒng)游戲區(qū)域，如把編繩、折紙、剪紙放入民間美術(shù)類游戲活動(dòng)中，以鍛煉幼兒的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新水平，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì);把藏貓貓、丟手絹、跳格子、抖拐等放入民間戶外運(yùn)動(dòng)中，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣及身體協(xié)調(diào)能力;把民間樂器、過家家、皮影戲等放入民間表演范疇內(nèi)，讓幼兒在表演與創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而推動(dòng)幼兒整體素養(yǎng)的發(fā)展;把繞口令、猜謎語、拼七巧板等活動(dòng)加入民間益智類游戲范疇內(nèi)，為幼兒投放不同的游戲用具，讓他們在常識(shí)、發(fā)現(xiàn)及自主探索中不鍛提升自身的智力。

第二，幼兒教師需要把傳統(tǒng)游戲滲到幼兒的日?；顒?dòng)中。幼兒在園中有很多活動(dòng)時(shí)間，教師可擇取一些不受人數(shù)、時(shí)間、場地制約的傳統(tǒng)游戲，以此豐富幼兒課余生活，比如翻繩、跳繩、踢毽等，讓他們自主選取游戲內(nèi)容及游戲模式，彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中集體游戲或個(gè)人游戲不足的狀況，并且也要強(qiáng)化幼兒對傳統(tǒng)游戲的興趣愛好，全面采用幼兒閑暇時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。

結(jié)束語

總而言之，作為幼兒教師，要努力挖掘民間游戲的教育價(jià)值，并以創(chuàng)新性的精神對其進(jìn)行改進(jìn)，更好地發(fā)揮民間傳統(tǒng)游戲的育人作用，為培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬琳.民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用與創(chuàng)新[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（04）：43-44.

[2]董曉霞.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育中開展的意義[J].新課程，2020（50）：24.

[3]王富建.善用傳統(tǒng)民間游戲，促進(jìn)兒童快樂成長[J].當(dāng)代家庭教育，2020（33）：1-2.