如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

楊建英

摘要：由于小學(xué)階段的同學(xué)年紀(jì)非常小，所以受到了年齡的因素的影響。同學(xué)的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師在授課的過程中，如果可以幫助同學(xué)有效地培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，可以幫助同學(xué)有效地提高在小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)主動預(yù)習(xí);及時(shí)整理錯(cuò)題;規(guī)范書寫漢字

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

首先，教師在授課的過程中，要有目的和意識性的培養(yǎng)小學(xué)階段同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如可以培養(yǎng)同學(xué)對于文章進(jìn)行主動預(yù)習(xí)，并且對于自己做過的題目要及時(shí)的進(jìn)行歸納和整理，并且在同學(xué)書寫漢字的過程中，也要幫助同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣。通過以上的教學(xué)形式，都可以有效地幫助小學(xué)階段的同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)同學(xué)主動預(yù)習(xí)

由于小學(xué)階段的同學(xué)受到了年齡因素的影響，所以小學(xué)階段的同學(xué)非常聽從教師的教導(dǎo)，所以教師在授課的過程中，要主動的向同學(xué)，教授提前預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中起到了重要作用。首先，同學(xué)通過提前主動的讀文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以使得小學(xué)階段的同學(xué)，首先明確的指導(dǎo)，下堂課想要學(xué)習(xí)的知識是什么，從而激發(fā)起自己對于學(xué)習(xí)的熱情，并且在預(yù)習(xí)的過程中，同學(xué)也會清楚的知道自己對于哪部分知識可以理解，對于哪部分知識不能理解，因此，也使得同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)變得非常明確和有針對性。從而可以提高同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且激發(fā)同學(xué)對于學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在教授《我的奇思妙想》時(shí)，教師在授課的過程中，首先要采取一種非常靈活、有效的教學(xué)方式，已達(dá)到可以有效吸引小學(xué)階段的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情的目的，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以主動地融入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。并且教師在授課之前還要培養(yǎng)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)對文章進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中對知識產(chǎn)生了基礎(chǔ)的了解，并且在課堂上讓要引導(dǎo)同學(xué)主動的對自己的奇思妙想進(jìn)行相關(guān)的展示。通過教師的引導(dǎo)，使得小學(xué)階段的同學(xué)在小學(xué)語文課堂上可以對自己的奇思妙想進(jìn)行有效的展示，并且勇敢的表達(dá)出自己對于文章內(nèi)容的看法。教師在課堂上通過對小學(xué)階段同學(xué)正確的引導(dǎo)，可以幫助小學(xué)階段的同學(xué)，有效地培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而可以有效地提高小學(xué)階段同學(xué)在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、及時(shí)整理歸納錯(cuò)題

由于小學(xué)階段的同學(xué)思維非?；钴S，所以非常會因?yàn)樽约旱鸟R虎大意，而對題目產(chǎn)生了錯(cuò)誤的解答。還有一部分原因，同學(xué)會對題目進(jìn)行了錯(cuò)誤的解答，是因?yàn)橥瑢W(xué)對于這個(gè)知識點(diǎn)的掌握不夠好，所以才會導(dǎo)致對題目進(jìn)行了錯(cuò)誤的解答。因此，教師在授課的過程中，要幫助同學(xué)培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，二要幫助同學(xué)及時(shí)的對錯(cuò)題進(jìn)行整理，因?yàn)橥瑢W(xué)在對錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行整理的過程中，也不單單是對題目進(jìn)行了整理，更是對題目背后的知識點(diǎn)進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，從而可以明確的知道自己遺漏的知識點(diǎn)在哪里。減少了自己復(fù)習(xí)過程中的總量，從而提高了自己在復(fù)習(xí)過程中的效率。并且通過錯(cuò)題整理的學(xué)習(xí)方式，也可以幫助同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授《輕叩詩歌大門》時(shí)，由于小學(xué)階段的同學(xué)思維非?；钴S，所以在教師授課的過程中，首先要激發(fā)起同學(xué)對于學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過相關(guān)詩歌的介紹，使得同學(xué)首先激發(fā)起對于學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以保持高度，集中注意力，融入到課堂相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師在授課的過程中，還要幫助同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在日常生活中，你見到的哪些優(yōu)美的詩歌辭藻可以通過記錄的方式，并且將它背誦下來，可以應(yīng)用在自己寫作的文章當(dāng)中，從而在生活中收集名詞名句的寫作素素材，從而有效地提高自己寫作的能力。通過對平時(shí)名詞名句的有效積累，可以幫助同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、規(guī)范書寫漢字

由于小學(xué)階段的同學(xué)受到了思維模式以及年齡的因素影響，所以小學(xué)階段的同學(xué)經(jīng)常會對漢字進(jìn)行隨意的書寫。由于小學(xué)階段的同學(xué)還停留在玩耍的階段上，所以為了完成作業(yè)，會使得自己的書寫過程非常隨意，而忽略了工整和整潔的重要性。所以，教師在授課的過程中，要幫助同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣，因?yàn)橥瑢W(xué)在對漢字進(jìn)行工整，整潔的書寫過程中，不但可以加深對于文字的書寫方式，還可以鞏固同學(xué)對于漢字書寫的記憶程度。所以，教師在授課的過程中，要幫助同學(xué)有效地規(guī)范自己的書寫漢字能力，并且通過規(guī)范地書寫漢字，還可以培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授《夜間飛行的秘密》時(shí)，教師要幫助小學(xué)階段的同學(xué)，有效地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷τ谛W(xué)階段的同學(xué)來說，由于小學(xué)階段的同學(xué)受到了連零和思維模式的局限性，所以小學(xué)階段的同學(xué)對于知識進(jìn)行如何的學(xué)習(xí)，還需要教師及時(shí)正確的引導(dǎo)，所以在小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，教師不但要幫助小學(xué)同階段的同學(xué)，有效地對相關(guān)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，更重要的是在授課的過程中，有意識，有目的的幫助小學(xué)階段的同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓小學(xué)階段的同學(xué)可以在教師正確的引導(dǎo)下，對文章相關(guān)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而不但可以活躍教師的授課形式，豐富課堂的學(xué)習(xí)范圍。還可以使得小學(xué)階段的同學(xué)，有效地提高在語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對小學(xué)階段的同學(xué)不再要求同學(xué)僅僅掌握相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識，教師在授課的過程中，還要幫助同學(xué)有效地培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以有效，自主的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而可以減輕同學(xué)在今后學(xué)習(xí)道路上的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

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