提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的探究

張貞東

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性成為教師教學(xué)工作的重點。古詩詞由于距離我們現(xiàn)實生活較為久遠(yuǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此教師要有效的采取教學(xué)策略，利用古詩詞教學(xué)的美感，提升古詩詞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。本文首先對提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出具體的提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性策略，希望對促進(jìn)古詩詞教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

古詩詞作為我國古代先民智慧的結(jié)晶，承載著我國五千年悠久的歷史文化，是集我國歷代先民智慧之大成，對于我國歷史文化的傳承具有非常重要的作用。因此小學(xué)語文教學(xué)要提高對于古詩詞教學(xué)的重視，科學(xué)運用古詩詞教學(xué)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義情懷，注重知識和方法的學(xué)習(xí)和積累，使學(xué)生喜歡上古詩詞的學(xué)習(xí)，達(dá)到提升自身語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的意義

在小學(xué)階段的語文課程教學(xué)中，古詩詞占據(jù)著非常大的比重，因此有必要加強(qiáng)古詩詞的閱讀教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)主義思想，這對于學(xué)生以后長遠(yuǎn)的發(fā)展也是極為有利的。古詩詞作為我國歷代先民的智慧的結(jié)晶，自身就包含著較廣的知識面和較深的文化內(nèi)涵，運用古詩詞教學(xué)的美感，對其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對大自然和人類哲學(xué)的認(rèn)識和理解，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身的健康成長。同時古詩詞中一些悲天憫人的思想情懷還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義精神，提升自己的思想道德觀念，建立正確的歷史價值觀念。這對于學(xué)生提高對人生意義的認(rèn)識具有非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀念，對于學(xué)生的健康成長幫助極大。因此小學(xué)語文教師有必要采取有效的教學(xué)策略，利用古詩詞教學(xué)的美感，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的[1]。

二、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略

1.讓學(xué)生體會欣賞古詩詞的美感，培養(yǎng)學(xué)生對于古詩詞的喜愛

鑒賞閱讀是學(xué)習(xí)古詩詞最直接有效的方法。通過朗讀詩的情感、詩的語境和詩的意象，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過程中，也可以幫助學(xué)生思考和討論一些人生問題。古詩詞具有很強(qiáng)的韻律感，而這些韻律往往是詩人心情的一種表達(dá)，節(jié)奏不同往往表現(xiàn)出作者不同的心情：快節(jié)奏往往表明作者情緒高漲;低節(jié)奏最常表現(xiàn)在悲傷的情緒中。古詩詞和音樂有著異曲同工之妙，不如把音樂帶進(jìn)來，使學(xué)生進(jìn)入詩意意境中，選擇合適的音樂，開始背誦配樂，讓學(xué)生沉浸在詩人的情感世界中，與詩人分享悲歡離合。同時教師可以借助圖片，使學(xué)生理解詩人所傳達(dá)的情感，并在樂曲中加以宣揚(yáng)，使學(xué)生體會古詩詞的美感，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性。

2.對古詩詞進(jìn)行評價和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞素養(yǎng)

小學(xué)語文古詩詞內(nèi)容豐富，且數(shù)量眾多。因此教師在設(shè)計課程時，可以優(yōu)先開發(fā)同類型的主題，將具有相同評價方法的古詩詞分組在一起，分類并通過類比向?qū)W生講解。例如《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》幾首詩，都是通過節(jié)日表達(dá)自己的思想感情。通過這幾首詩的學(xué)習(xí)，可以教會學(xué)生利用風(fēng)景來欣賞抒情詩，感受古詩詞的美感，提高對古詩詞的理解和認(rèn)知，有效拓寬古詩詞創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對古詩詞有更深的理解。小學(xué)古詩詞的教學(xué)能夠使學(xué)生清楚地閱讀抒情古詩，提高他們的評估能力。通過區(qū)分幾首詩的不同，可以真正體會作者的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生積累語文知識，提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的目的[2]。

3.以聯(lián)想的方式感受古詩詞的美感，營造古詩詞學(xué)習(xí)的良好氛圍

由于古詩詞創(chuàng)作相對深奧，學(xué)生無法真正理解作者所創(chuàng)作詩文的真實思想內(nèi)涵，無法與詩人產(chǎn)生共鳴。在這種情況下，教師不應(yīng)將收集的古詩詞材料直接讓學(xué)生閱讀，而是應(yīng)該注意情境化教學(xué)。情境化教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)這樣一個美的意境，重現(xiàn)美的瞬間，學(xué)會用心去感悟生活中美的存在。例如，在學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩時，我們可以將這首詩所描寫的天門山和現(xiàn)實中的天門山相聯(lián)系。在教學(xué)時，我們可先讓學(xué)生閱讀詩詞，感受詩人筆下的天門山，然后利用多媒體給學(xué)生播放介紹天門山的視頻，讓學(xué)生感受真實的景色。表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生對和諧大自然的熱愛之情。在古詩詞的教學(xué)過程中，教師要以聯(lián)想的方式使學(xué)生感受古詩詞的美感，營造古詩詞學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生對于古詩詞的熱愛，從而更加積極主動的進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改革，教師要采取積極有效的措施，利用古詩詞的美感進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]黃穎.試論新課程理念下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略[J].課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（16）：106.

[2]白冰.小學(xué)語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略分析[J].新課程，2019（07）：53.

[3]楊艷元.基于先學(xué)后教的小學(xué)語文古詩詞鑒賞教學(xué)思考[J].新課程，2019（02）：140.