新課標下小學語文教學改革面臨的問題及對策

盛容

摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，我國教育也要進行改革，與時俱進，跟上時代的腳步。但是當前的教學領域里還是存在一些問題的，小學語文的教學課堂上學生的學習積極性不高，老師單一化的教學模式，讓學生們對語文知識失去學習的興趣，老師在課堂上一味地講解課本上的語文知識，缺少和學生之間的互動，降低學生的參與度。因此，在新課改的不斷推進下，教學要更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，小學語文教學也要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提高小學語文課堂的效率和質量。

關鍵詞：新課標;小學語文;教學改革;問題與對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新課改的大背景下，小學語文教學也要進行改革和創(chuàng)新，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生們都能參與到課堂中去，增強與學生之間的互動和交流，老師在課堂上要多關心學生，多和學生交流和溝通，了解學生對知識的掌握程度。拉近學生和老師之間的距離，讓學生對學習語文知識產生濃厚的興趣，調動學生的學習積極性，讓語文課堂變得更加生動化、有趣化。本文將圍繞新課標下小學語文教學改革面臨的問題及對策進行探究。

一、當前小學語文教學改革中存在的問題

（一）教師缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)

以往的教學課堂中，學生的學習積極性和參與度都不是很高。老師還是依靠課本講解知識，機械化的教學模式，老師還是以自我為中心，缺少和學生之間的互動。老師在課堂上還是看重學生的學習成績，而忽略掉學生對知識的掌握程度。因此，學生們在課堂上就比較低沉，老師一問問題學生就會低下頭，怕老師提問到自己，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是教師缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學內容枯燥

在當前的語文教學課堂上，老師只是單純的依靠課本知識，教材內容去進行講解，進行灌輸式的教學模式，導致學生們只能學習到課本上的知識，限制學生的思維能力，讓學生們感受學習語文知識的枯燥和乏味，讓學生們缺少學習知識的主動性和積極性。

（三）教學方法單一

由于傳統(tǒng)教學模式的根深蒂固，老師一時間之間很難做出改變，老師還是一味進行填鴨式的教學方法，在課堂上以自我為中心，學生只能被動地接受，導致學生們在這樣的教學課堂上，失去對學習知識的興趣。

二、新課改背景下小學語文教學改革的對策

（一）加強教師培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力

老師是知識的傳播者，也是知識的引導者，因此，老師的一言一行都會影響著學生。因此，老師要加強培訓，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，增強老師以生為本的教育理念，增強學生的主體地位，活躍課堂的學習氛圍，緩解學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在相對輕松的環(huán)境下學習語文知識。

（二）在教材基礎上做延伸，選擇豐富的教學內容

課堂是學生們主要學習知識的場所，課堂時間對于學生來說是非常寶貴的。因此，老師的教學內容顯得的非常的重要，以往的語文教學課堂上老師只是按照教案，課本上的知識進行講解，而不去拓展課外的知識，限制學生的思維能力，降低小學語文課堂的效率。為了改變這一現(xiàn)狀，老師要豐富課堂的內容，選擇豐富的教學內容，將教學內容和日常生活相結合，貼近學生的生活，讓學生更加容易去理解。

例如，在人教版小學語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》的教學中，老師可以根據(jù)教學內容，給學生們講解一下作者的背景和與文章相關的故事，讓學生們加深對文章的理解和掌握，讓學生們知道小公雞和小鴨子的生活習性，知道小鴨子是生活在水里的，通過這樣的教學模式，吸引學生的注意力，讓學生們在聽故事的過程中，并從中受到要團結友愛、 互相幫助的教育。加深對文章的理解，進而提高學生的文學素養(yǎng)。

（三）引入現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設生動形象的教學情境

小學生剛剛步入學校，對所有的事物都有著好奇心。老師在課堂上單純的去講解知識，是很難吸引學生的興趣的，時間久了學生就會感覺到枯燥，甚至對學習語文知識失去興趣。因此，在新課改的不斷推進下，老師要改變和創(chuàng)新自己的教學模式，利用現(xiàn)代教育技術進行教學，創(chuàng)設生動形象的教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生理解的難度，讓學生們都能融入到課堂中去，活躍課堂的內容，營造良好的學習氛圍。

例如，在一年級下冊《彩虹》的教學中，老師如果單純的講解文章，是吸引不了學生的注意力。因此，老師可以利用多媒體進行教學，在課堂上給學生們播放一段有關于彩虹的視頻，讓學生們去觀看，讓學生們通過觀看視頻加深對人物的了解，這樣的教學模式，讓學生們都能參與到課堂中去，讓學生們知道太陽光是有顏色的，知道彩虹的產生是因為空氣中有大量的小水滴和水霧，彩虹是雨過之后產生的。進而提高小學語文課堂的效率和質量。

（四）從學生實際出發(fā)，制定多樣化的教學方法

在當前的語文教學課堂上，老師還是運用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，降低了學生的學習興趣，阻礙了學生的思維能力，進而降低了學生的學習效率。因此，老師在教學課堂上要將教學與實際相結合，豐富自己的教學內容，制定多樣化的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的語文課堂變得生動化、有趣化。

例如，在一年級下冊《猜字謎》的教學中，老師可以組織學生們做猜字謎游戲，老師設置謎語讓學生們來猜。讓學生們在做游戲的過程中加深對文章內容的理解和掌握，了解猜字謎的基本方法，并學會學以致用。增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在做游戲的過程中，加深對語文知識的熱愛。

結束語

總而言之，在新課改的不斷推進下，小學語文教學也面臨著新的改革老師要不斷地創(chuàng)新自己的教學方法，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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