新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

黃志江

摘要：在新課改教學(xué)環(huán)境下，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)，投入高效率低的教學(xué)模式，而是注重教學(xué)的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)高校課堂的良好構(gòu)建。教師在進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的知識(shí)能夠有效的消化與理解，落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。本文通過在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注重信息化教學(xué)，注重與學(xué)生進(jìn)行良好的交流互動(dòng)，借助思維導(dǎo)圖和小組合作的模式來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)的效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，采用創(chuàng)新式的教學(xué)方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，促使學(xué)生能夠高效的理解與掌握科學(xué)的內(nèi)容，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，促進(jìn)了學(xué)生更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門課程具有復(fù)雜抽象的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一味的進(jìn)行單方面的灌輸，學(xué)生對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容會(huì)逐漸產(chǎn)生厭煩的心理，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果，因此教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中積極秉承新課改的教學(xué)要求，借助信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的講解，能夠借助多媒體來為學(xué)生進(jìn)行圖片視頻的展示，讓學(xué)生能夠快速融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)直觀的展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠快速的理解與掌握，并且能夠明確數(shù)學(xué)中存在的問題，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠促使學(xué)生高效的理解教學(xué)知識(shí)。例如：教師在進(jìn)行“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”一課的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生講解“長方體模型的12條棱所在直線的位置關(guān)系”進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。借著教師在教學(xué)的過程中，借助多媒體來為學(xué)生展示：空間兩直線的位置關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)教師為學(xué)生進(jìn)行畫圖知識(shí)的講解，從而提升學(xué)生的空間想象力。同時(shí)教師在進(jìn)行習(xí)題講解的過程中，可以借助多媒體來為學(xué)生展示三維空間，讓學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容能有明確的概念，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且借助多媒體來為學(xué)生講解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在生活中的廣泛應(yīng)用，借助這種模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容有深入的認(rèn)知，并且能夠高效的理解教師教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力解決問題的能力，提升了課堂教學(xué)的效果。

二、借助思維導(dǎo)圖，弱化教學(xué)的難點(diǎn)

高中階段的學(xué)生思想逐漸趨于成熟，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以借助思維導(dǎo)圖來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行線條、圖片的展示，能夠讓學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)匯總和分析提煉的能力。同時(shí)借助思維導(dǎo)圖可以進(jìn)行多方面知識(shí)的鞏固和提升，實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“空間直角坐標(biāo)系”一課的教學(xué)時(shí)，教師借助思維導(dǎo)圖來為學(xué)生展示空間直角坐標(biāo)系建立的背景，同時(shí)讓學(xué)生明確空間中點(diǎn)坐標(biāo)的表示，同時(shí)教師讓學(xué)生建立數(shù)軸與數(shù)之間的聯(lián)系，并且進(jìn)行知識(shí)的整理，幫助學(xué)生建立類比和數(shù)列結(jié)合的思想。教師借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行多方面知識(shí)的串聯(lián)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理、羅列，幫助學(xué)生建立縝密的邏輯思維，并且在進(jìn)行知識(shí)深入探究的過程中，能夠有明確的概念，提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)教師可以將本單元的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容能夠進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)分析，建立多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在進(jìn)行解題的過程中進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的羅列與分析，能夠提升學(xué)生綜合分析的能力。

三、采用小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以采用小組合作的方式進(jìn)行交流與探討，讓學(xué)生在小組中對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的探討，有效的豐富學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)能夠讓學(xué)生在與他人溝通的過程中，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力和合作意識(shí)的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“函數(shù)與方程”一課的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)。同時(shí)教師為學(xué)生出示相關(guān)的例題來讓小組中的學(xué)生進(jìn)行探討之后來嘗試解決。同時(shí)教師讓學(xué)生分析函數(shù)表示的方法，并且讓學(xué)生對于列表法的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。老祖宗的學(xué)生在進(jìn)行探究的過程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，并以小組的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，每個(gè)小組正在講臺(tái)中進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的串聯(lián)，并說出教師創(chuàng)設(shè)問題的答案。教師針對每個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄并給予優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師借助小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，積極的對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并且提升自身的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠跟上教師教學(xué)的節(jié)奏來完成知識(shí)的探究與掌握，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且在課堂中與教師進(jìn)行有效的交流、互動(dòng)，豐富了學(xué)生的課堂知識(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效地落實(shí)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]常學(xué)亮.探究在新時(shí)期構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（10）：173-174.