幼兒園科學(xué)探究活動教學(xué)研究

靳曉艷

摘要：隨著我國教育的不斷改革和優(yōu)化，人們越來越認(rèn)識到幼兒教育的價值，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)，不僅要掌握基本的文化知識，還要表現(xiàn)出綜合能力。作為未來小學(xué)入學(xué)的依據(jù)，為了使今天的幼兒園教育更加有效，提高孩子的各項(xiàng)素質(zhì)，幼兒園教師可以通過科學(xué)探究活動來幫助孩子，使孩子們在輕松愉快的環(huán)境中獲得更多的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)探究活動;開展策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

學(xué)前教育是教育的初級階段，這一時期的教育活動對于培養(yǎng)孩子的價值觀和創(chuàng)造力非常重要。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，不注重孩子思維能力和探究能力的培養(yǎng)，所以孩子的學(xué)習(xí)普遍比較機(jī)械古板。而通過科學(xué)探究活動進(jìn)行的教育將有助于改善這種狀況，促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，探索和研究幼兒園科學(xué)探究活動的教學(xué)方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園科學(xué)探究活動的教學(xué)問題

近年來，盡管在幼兒園廣泛開展科學(xué)探究活動，但實(shí)際效果并不理想。據(jù)相關(guān)研究，部分幼兒園教師對科學(xué)探究活動缺乏有效認(rèn)識，不認(rèn)識科學(xué)探究活動的復(fù)雜性和特殊性，教學(xué)方法運(yùn)用不靈活，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。難以調(diào)動孩子的主觀能動性，從事科學(xué)探究活動。部分教師在組織孩子開展科學(xué)探究活動時準(zhǔn)備不足，過分關(guān)注結(jié)果，忽視過程，缺乏明確的教育目標(biāo)，難以有效采取相關(guān)策略引導(dǎo)孩子鍛煉獨(dú)立性等問題。長此以往，不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，孩子對科學(xué)探究活動的興趣會逐漸減弱，從而逐漸偏離課程的初衷。要扭轉(zhuǎn)這種局面，就必須對當(dāng)前的教學(xué)形勢有一個清醒的認(rèn)識，并尋求有效的策略加以解決。

二、幼兒園科學(xué)探究活動教學(xué)策略

1積極優(yōu)化探究活動的內(nèi)容

教師在開展探索性活動時，應(yīng)注意優(yōu)化活動內(nèi)容。在優(yōu)化活動內(nèi)容時，教師要充分了解幼兒在幼兒園的真實(shí)世界情況，明確當(dāng)前幼兒感興趣的領(lǐng)域，讓幼兒盡快被活動吸引，教師也是需要的。因?yàn)榛顒邮浇逃幕竞x是“教學(xué)”，為了增加活動的探索性和合作性，活動內(nèi)容可以在活動過程中觸發(fā)孩子的探索過程，從而提高和提高思維能力。另外，由于幼兒園孩子的大部分能力在能力提升方面還比較薄弱，在做研究的時候可能無法根據(jù)個人的能力去探索更多的內(nèi)容，所以在活動中提高合作能力也比較方便。在進(jìn)行研究以幫助孩子們學(xué)習(xí)更多知識的同時，我們通過讓孩子們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)在協(xié)作過程中的作用來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。通過對活動內(nèi)容的優(yōu)化，讓學(xué)齡前兒童不僅可以更加投入到活動中來，而且在活動中能夠理解更多的知識，促進(jìn)綜合能力的有效提升。

2利用實(shí)際生活開展探究活動

為了有效地開展科學(xué)探究活動的教學(xué)，教師們開始將現(xiàn)實(shí)生活融入到活動中，讓孩子們能夠更順暢地探索。當(dāng)用生活元素進(jìn)行活動時，將現(xiàn)實(shí)生活中的場景和物體搬進(jìn)教室，讓孩子們感覺更熟悉，參與的的時候能夠減小他們的壓力感，精神上更舒適。不僅能促進(jìn)活動過程的有效發(fā)展，還能讓孩子在思考自己的研究時，從不同的角度看問題，從而得出的結(jié)論可以更加多樣化，孩子的思維和邏輯能力更加豐富。此外，孩子在活動中學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的事物，可以感受到生活的樂趣，從而更積極地進(jìn)行生活學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活的魅力，不僅讓他們的觀察能力獲得更多的提高，而且還讓這些孩子們能夠更加的熱愛生活。

例如，在學(xué)習(xí)物體在水中的“浮”和“沉”時，教師可以用實(shí)物進(jìn)行塑料瓶、玻璃球、紙等活動，讓孩子在活動中認(rèn)識。因?yàn)檫@個物體是他們自己看到的東西，鼓勵孩子們更仔細(xì)地觀察和思考，同時還讓他們明白生活中的哪些物品可以浮在水面，哪些物品會沉到水底，提高了他們的生活能力。

3為幼兒科學(xué)探究活動提供積極評價

為了讓孩子更積極地參與科學(xué)探究活動，教師應(yīng)著眼于促進(jìn)健康成長，通過積極回應(yīng)孩子，確保孩子的思想和個性得到充分尊重，鼓勵孩子探索和表達(dá)自己。例如，在開展“巧取珠子”科學(xué)探究活動的過程中，教師可以根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計一個問題，教會孩子通過獨(dú)立思考分析和解決問題。一些幼兒可能會回答：“把水放進(jìn)去，然后拿出彈珠”，但老師可能會回答：“讓我們試試吧?！边@樣的回答，不僅簡單明了，也體現(xiàn)了對幼兒的尊重。在老師的指導(dǎo)下，孩子們積極探索自我，不斷檢驗(yàn)自己的想法。另外，通過對孩子的正面評價，通過給孩子提供學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)的機(jī)會，讓孩子在相互學(xué)習(xí)中形成良好的自信心，調(diào)動孩子主觀的自我探索主動性，收獲理想的科學(xué)探究活動的教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，科學(xué)探究活動對于扭轉(zhuǎn)幼兒園教育現(xiàn)狀、提高幼兒園教育水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如今，許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在幼兒園教育教學(xué)中建立了完善的科學(xué)探究活動教育模式。但是，由于我國教育體制和幼兒園教育環(huán)境的影響，幼兒園的科研活動教育難以順利進(jìn)行。因此，幼兒園教育工作者應(yīng)該對如何更有效地開展科學(xué)探究活動的教學(xué)方法進(jìn)行探索研究，充分結(jié)合幼兒園科學(xué)探究活動的教育現(xiàn)狀，營造良好的教育環(huán)境，確?？茖W(xué)探究活動的充分性。通過對幼兒進(jìn)行積極的教育、積極的評價，有效地促進(jìn)了幼兒園教育的順利開展。

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